【摘 要】
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学生发展核心素养趋向"柔性知识"(认知基础、生活经验、生命价值等),学科核心素养倾向"刚性知识"(概念、规律层面的知识等)且内涵更丰富。可以对课堂教学过程进行观察、记录,
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于课堂教学的学生发展核心素养指标体系及水平层级的实践研究”(编号:B-a/2016/02/54),江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“普通高中物理关键能力水平特征、培养途径及测评研究”(编号:2019JK13-L192)的阶段性研究成果
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学生发展核心素养趋向"柔性知识"(认知基础、生活经验、生命价值等),学科核心素养倾向"刚性知识"(概念、规律层面的知识等)且内涵更丰富。可以对课堂教学过程进行观察、记录,然后与学生发展核心素养和学科核心素养的内容进行对照,发现可以学习借鉴的地方,找出不足之处并提出改进建议。以《物体是由大量分子组成的》一课为例进行说明。
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