摘 要：随着多媒体信息技术的发展，枯燥、乏味的日语教学模式已经逐渐落后，许多以信息技术为依托的教学方法不断兴起，在全新的大数据时代，语言类专业的教学应创新思维，寻求新的教学模式与方法。文章以高校日语教学为例，分析高校日语教学的新趋势，探索符合新时代的日语教学模式与方法。
　　关键词：微课教学；翻转课堂；日语教学
　　一、新型教学模式出现的必然性
　　随着时代的不断发展，“微”字已经进入我们的视线。可以与明星进行互动的 “微博”，每天无数次翻开的“微信”，可以进行商品买卖的“微店”，励志充满正能量的“微商”。如今，课程也变得“微” 起来，微课来了，而且来势凶猛。从2012年开始，随着颠倒课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，微课程作为颠倒课堂的课前预习环节的重要载体，越来越受到研究者和教师管理者的重视。在这个大环境下，高校日语教学也应紧跟时代步伐，为提高教学效率进行“微改革”。
　　二、微课和翻转课堂
　　翻转课堂，一般称为“反转课堂式教学模式”。在翻转课堂教学模式中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成教师答疑解惑和师生之间互动的场所。在这种教学模式下，教师和学生的角色发生了变化，学生不再是知识的被动接受者，而成为知识的主动探究者，教师也由知识的传播者变成了学习的指导者和帮扶者，学生在遇到学习上的困难时，可以在课堂上寻求教师的帮助，这也促进了教师与学生间的交流。
　　微课是指教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某一个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、 针对性强和教学时间短的特点。微课的核心组成是课堂教学视频，此外还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。由此可见，微课和翻转课堂是相辅相成的，微课是翻转课堂的必要元素，是为翻转课堂服务的，而翻转课堂则是微课呈现的重要载体。
　　三、新型教学模式下教学环节的多元化
　　1.课外自主学习
　　首先，课前复习可根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点制作微课，让学生在巩固已学知识的同时，为新课程学习做好准备。其次，由于日语的语法体系和中文的语法体系不同，有些日语知识相对较难理解，可制作微视频引导学生探究学习规律。最后，日语里有很多意义用法类似的词汇、语法和概念等，教师可以制作针对此类相似知识点进行详细说明的微课，加深学生对知识的理解。
　　2.课后总结拓展部分
　　第一，教学不只是教给学生书本上的知识，还应对所学知识进行相应的拓展。微课可以不占用课堂时间的同时对知识进行拓展说明，从而提高教学质量。第二，教师可设计与本节知识点相关的习题制作成微课，用于巩固本节知识。第三，拓宽学生学习范围，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。可设计一些与本节课相关知识点的微视频。
　　四、新型教学模式在日语教学中的应用价值
　　如何提高日语教学质量也成为当前高校日语教师教学工作中首要解决的问题。
　　对日语教师而言，微课程的出现丰富了教学形式，提高了教学效率。微课程改变了传统的说课、评课方式，教师之间能通过微课进行互动、交流。此外，可借鉴其他教师的优秀微课程进行教学，实现教学资源的共享。對于学生而言，网络形式的微课教学方式对学生更具吸引力。学生普遍喜欢新奇的教学方式，而微课以动与静结合、声色搭配的形式展示知识点，更容易被学生接受。学生能够在课外进行实时的学习，从而提高自身的学习效率。
　　微课教学已经是我国高校日语课堂上的一种趋势，新时代的日语教师不能再墨守成规，而要通过新的教学模式满足学生的学习需求。精心设计课堂教学内容，把握好语言、语速及脉络，让我国高校日语微课教学实现其终极意义。
　　参考文献：
　　[1]金 陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2015（4）.
　　[2]段丽娟.高职院校日语入门微课程的教学设计研究[J].科教导刊（上旬刊），2015（7）：125-126.