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摘 要 本文强调了高校政治辅导员在大学生思想政治教育中的重要地位和作用，分析了高校政治辅导员职业道德素质的特点，提出了高校政治辅导员职业道德素质的基本要求。
关键词 职业道德素质 自觉性 教育性 政治性
中图分类号：G641文献标识码：A
高等学校管理是一个完整的管理系统，一般可分为教学管理、科研管理、人事管理、学生管理、财务管理、设备管理、总务后勤管理等子系统，这些子系统共同承担学校整体管理工作的各项基本任务，实现教书育人、科研创新的总目标。在完整的管理系统中，学生管理占有非常重要地位，而管理者的职业道德特别是辅导员的职业道德在实现管理育人中更具有举足轻重的影响。
职业道德是每种职业特有的行为准则，是按照职业操守规定对人的行为应有益于他人和社会的基本层次的要求，是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务，是整个社会道德体系中的重要组成部分。在社会主义时期，它是社会主义道德准则在职业生活中的具体体现。
我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的基本内容，即“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。爱岗敬业是职业道德的基础，是社会主义职业道德所倡导的首要规范；诚实守信是做人的基本准则，也是职业道德的精髓；办事公道是指处理各种职业事务要公道正派、不偏不倚、客观公正、公平公开；服务群众是指听取群众意见，了解群众需要，端正服务态度，改进服务措施，提高服务质量；奉献社会是职业道德的出发点和归宿，就是要履行才社会、对他人的义务，自觉地、努力地为社会、为他人做贡献。
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍中的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份；是长期以直接对学生进行思想政治教育和行为引导为中心任务的特殊群体；是高等学校从事德育工作，实施大学生思想政治教育的骨干力量。高校辅导员不仅要关心大学生的思想教育，更要全方位地关注大学生的整体发展。高校辅导员职业道德素质对开展学生思想教育与管理工作起着至关重要的作用。随着我国高等教育的改革和发展，辅导员职能在不断拓展，对辅导员的要求也越来越高。
辅导员的职业道德素养指的是在进行大学生的思想政治教育过程中，辅导员所应具备的遵守道德规范的素质，这种素质不仅具有职业道德的一般特征和基本内容，而且作为一种特殊的职业，还具有独特性，是对辅导员工作的特殊要求。高校辅导员的职业道德的独特性主要表现在以下三个方面。
一、高度的自觉性
职业者在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系,必然处于一定的利益取舍之中。虽然有法规制度的制约，但法规制度是外在约束，即职业者的活动和行为有非常大的自由度。职业者行为需要有一个“自我监督”的机制存在，而这个自我监督的机制主要是职业者的职业道德。职业道德通过职业教育的手段，通过启迪人们的道德觉悟，激励人们的职业感情，强化人们的道德意志，以培养个人良好的行为习惯和品质。职业道德更多地表现为一种“软性约束”，正因为如此，对职业道德的履行，不同的人有不同的认识和表现形式：有消极地遵从职业道德。表现为有监督时能履行职业道德，遵从职业规范，无监督或个人独自承担工作任务时就放纵对自己职业道德的约束，也有的人在思想深处或个人意识中有职业道德的约束，能够在关键时候体现职业道德精神。但这种道德行为更多地体现在做份内工作或完成份内任务上。我们倡导的是主动遵从职业道德，将职业道德作为自己的一种人生境界，一种人生价值，一种灵魂深处的“刚性”约束。高校辅导员的职业性质决定其职业会有更大的自由度，辅导员工作又是“全天候”“全方位”的,当学生最需要辅导员时,要第一时间出现在学生的身边,给学生以支持和关爱。所以，辅导员职业道德也就更需要自觉性，需要将职业道德升华为一种奉献精神。
二、很强的教育性
高校辅导员职业道德具有较强的教育性。高校辅导员的人际关系是学生，在时间上会持续很长时间，人际关系的影响深远，甚至具有终身性质。正在成长中的大学生，随时都在用自己的双眼观察辅导员的一言一行，辅导员的品德言行，都在不自觉地影响他们，成为学生模仿和学习的榜样。辅导员职业道德中的价值观、敬业精神、对问题的看法的不自觉的流露、人格特征等都会引导、熏陶、感化教育对象。辅导员的思想品格、行为特质会在润物无声的常态下被学生所模仿和习得。青年学生较强的“向师性”和“模仿性”决定了政治辅导员的思想情操、作风言行、学识为人会对学生产生深刻而持久的影响。
三、明显的政治性
一般来说，职业道德只是鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业以至产业特殊利益的要求，但是，高校辅导员的职业道德却有着鲜明的社会道德和阶级道德的要求。高校辅导员的职业道德需要其鲜明地表明自己的政治立场和政治态度，示范性和榜样性地向大学生传递着一定的政治观念和理想信念。
那么，当代高校政治辅导员应具备什么样的职业道德素养呢？
（一）从教育性看。
高校辅导员应当具备高尚的人格。笔者认为，辅导员应该是以整个人格来与教育对象接触的。人格的完善，将会对学生的心灵产生震撼力，而且这种力量的影响是深刻久远的。育人的效果在很大程度上取决于教育者本身的人格力量。任何完善的管理制度都无以取代教育者自身的人格力量。其人格力量是无形的，又无处不在。
高校辅导员应当尊重学生、热爱学生、了解学生，这应该成为辅导员的天职，是做好学生思想政治教育工作的基础。苏霍姆林斯基曾说过:“教育是人和人心灵中最奥妙的相互接触”。 辅导员真正尊重学生、热爱学生、了解学生才能得到学生的信任，才能搭建起师生之间的感情桥梁，形成良好的和谐的师生关系。辅导员和学生应该是一种亦师亦友的关系。
高校辅导员应当拥有广博、全面的知识结构，包括扎实的马克思主义理论知识，系统的思想政治工作专业知识，教育学、心理学及其他相关社会学科的知识；还要有广泛的业余爱好。
（二）从自觉性看。
高校辅导员应当具有职业理想。高校辅导员以从事学生思想政治教育为核心,并且负责学生日常教育管理工作,这是一项见效缓慢的工作, 需要甘于寂寞,抵得住各种诱惑；需要把辅导员工作作为终身职业和事业；需要全身心投入，把工作作为乐趣，对工作有使命感和责任心，忠诚人民的教育事业；需要将职业道德升华为一种奉献精神，在奉献中实现自己的人生价值,实现社会对自己人生价值的肯定。
高校辅导员应当具有良好的工作态度。辅导员工作是一项对学生全面负责的工作，充当着指导员、咨询员、服务员和管理员角色。辅导员工作内容的复杂，贯穿学生教育的全过程和校园生活的各个环节，既要作学生思想政治教育工作，又要代表学校各级组织对学生进行管理，还要为学生提供各种服务。集中地体现了学校教育、管理、服务三位一体的工作特性。辅导员工作在时间上是连续的，难以用时间来量化，深夜的突发事件、周末、节假日的安全督查、八小时以外与学生的谈心等等，可以说辅导员的工作没有“上、下班”的时间概念，辅导员工作在空间上是无界的，不管是操场，是教室还是学生宿舍，不管是校内还是校外，只要有学生活动的地方，就是辅导员的工作场所。甚至学生放假回家，辅导员的工作要延伸到学生家庭。更为重要的是，辅导员花费了大量的时间和精力，却难以形成任何有形成果，难以得到社会承认。凡此种种，要求辅导员必须端正工作态度，默默奉献、任劳任怨，积极主动，不怕苦累，不求回报。
（三）从政治性看。
高校辅导员应当具有坚定的政治立场。政治辅导员的主要工作是对大学生进行思想政治教育, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是大学生树立崇高理想、坚定信念的精神导向，这就要求辅导员必须首先具备过硬的思想政治素质,有着坚定的政治立场,掌握党的理论,在政治上、思想上同党中央保持一致，同时，高校辅导员还应当具有高度的政治敏锐性。能密切观注和了解大学生的思想动态。能以马克思主义理论为指导，明辨是非，正确识别各种社会思潮，及时发现错误倾向，并展开有说服力的批判，对大学生进行政治引导。能够正确认识、理解、宣传和执行党和国家政策，解答学生思想上的困惑和疑虑。
高校辅导员的职业道德素质培养关系到大学生成长的方向，关系到高校教育的成功与否，更是保证国家与民族稳定前进，和谐发展的重要基础，需要党和国家的高度重视以及全力支持。
(作者：上海立信会计学院外语学院助教，上海外国语大学法语语言文学硕士)
参考文献：
[1]公民道德建设实施纲要.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
[3]唐青.新形势下高校辅导员职业道德素质初探.长沙理工大学经济学院. 湖南科技学院学报, 2008年4月.
[4]肖云.新时期高校辅导员的职业道德探讨.南京师范大学中北学院经管系.文教资料, 2009年5月.
关键词 职业道德素质 自觉性 教育性 政治性
中图分类号：G641文献标识码：A
高等学校管理是一个完整的管理系统，一般可分为教学管理、科研管理、人事管理、学生管理、财务管理、设备管理、总务后勤管理等子系统，这些子系统共同承担学校整体管理工作的各项基本任务，实现教书育人、科研创新的总目标。在完整的管理系统中，学生管理占有非常重要地位，而管理者的职业道德特别是辅导员的职业道德在实现管理育人中更具有举足轻重的影响。
职业道德是每种职业特有的行为准则，是按照职业操守规定对人的行为应有益于他人和社会的基本层次的要求，是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务，是整个社会道德体系中的重要组成部分。在社会主义时期，它是社会主义道德准则在职业生活中的具体体现。
我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的基本内容，即“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。爱岗敬业是职业道德的基础，是社会主义职业道德所倡导的首要规范；诚实守信是做人的基本准则，也是职业道德的精髓；办事公道是指处理各种职业事务要公道正派、不偏不倚、客观公正、公平公开；服务群众是指听取群众意见，了解群众需要，端正服务态度，改进服务措施，提高服务质量；奉献社会是职业道德的出发点和归宿，就是要履行才社会、对他人的义务，自觉地、努力地为社会、为他人做贡献。
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍中的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份；是长期以直接对学生进行思想政治教育和行为引导为中心任务的特殊群体；是高等学校从事德育工作，实施大学生思想政治教育的骨干力量。高校辅导员不仅要关心大学生的思想教育，更要全方位地关注大学生的整体发展。高校辅导员职业道德素质对开展学生思想教育与管理工作起着至关重要的作用。随着我国高等教育的改革和发展，辅导员职能在不断拓展，对辅导员的要求也越来越高。
辅导员的职业道德素养指的是在进行大学生的思想政治教育过程中，辅导员所应具备的遵守道德规范的素质，这种素质不仅具有职业道德的一般特征和基本内容，而且作为一种特殊的职业，还具有独特性，是对辅导员工作的特殊要求。高校辅导员的职业道德的独特性主要表现在以下三个方面。
一、高度的自觉性
职业者在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系,必然处于一定的利益取舍之中。虽然有法规制度的制约，但法规制度是外在约束，即职业者的活动和行为有非常大的自由度。职业者行为需要有一个“自我监督”的机制存在，而这个自我监督的机制主要是职业者的职业道德。职业道德通过职业教育的手段，通过启迪人们的道德觉悟，激励人们的职业感情，强化人们的道德意志，以培养个人良好的行为习惯和品质。职业道德更多地表现为一种“软性约束”，正因为如此，对职业道德的履行，不同的人有不同的认识和表现形式：有消极地遵从职业道德。表现为有监督时能履行职业道德，遵从职业规范，无监督或个人独自承担工作任务时就放纵对自己职业道德的约束，也有的人在思想深处或个人意识中有职业道德的约束，能够在关键时候体现职业道德精神。但这种道德行为更多地体现在做份内工作或完成份内任务上。我们倡导的是主动遵从职业道德，将职业道德作为自己的一种人生境界，一种人生价值，一种灵魂深处的“刚性”约束。高校辅导员的职业性质决定其职业会有更大的自由度，辅导员工作又是“全天候”“全方位”的,当学生最需要辅导员时,要第一时间出现在学生的身边,给学生以支持和关爱。所以，辅导员职业道德也就更需要自觉性，需要将职业道德升华为一种奉献精神。
二、很强的教育性
高校辅导员职业道德具有较强的教育性。高校辅导员的人际关系是学生，在时间上会持续很长时间，人际关系的影响深远，甚至具有终身性质。正在成长中的大学生，随时都在用自己的双眼观察辅导员的一言一行，辅导员的品德言行，都在不自觉地影响他们，成为学生模仿和学习的榜样。辅导员职业道德中的价值观、敬业精神、对问题的看法的不自觉的流露、人格特征等都会引导、熏陶、感化教育对象。辅导员的思想品格、行为特质会在润物无声的常态下被学生所模仿和习得。青年学生较强的“向师性”和“模仿性”决定了政治辅导员的思想情操、作风言行、学识为人会对学生产生深刻而持久的影响。
三、明显的政治性
一般来说，职业道德只是鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业以至产业特殊利益的要求，但是，高校辅导员的职业道德却有着鲜明的社会道德和阶级道德的要求。高校辅导员的职业道德需要其鲜明地表明自己的政治立场和政治态度，示范性和榜样性地向大学生传递着一定的政治观念和理想信念。
那么，当代高校政治辅导员应具备什么样的职业道德素养呢？
（一）从教育性看。
高校辅导员应当具备高尚的人格。笔者认为，辅导员应该是以整个人格来与教育对象接触的。人格的完善，将会对学生的心灵产生震撼力，而且这种力量的影响是深刻久远的。育人的效果在很大程度上取决于教育者本身的人格力量。任何完善的管理制度都无以取代教育者自身的人格力量。其人格力量是无形的，又无处不在。
高校辅导员应当尊重学生、热爱学生、了解学生，这应该成为辅导员的天职，是做好学生思想政治教育工作的基础。苏霍姆林斯基曾说过:“教育是人和人心灵中最奥妙的相互接触”。 辅导员真正尊重学生、热爱学生、了解学生才能得到学生的信任，才能搭建起师生之间的感情桥梁，形成良好的和谐的师生关系。辅导员和学生应该是一种亦师亦友的关系。
高校辅导员应当拥有广博、全面的知识结构，包括扎实的马克思主义理论知识，系统的思想政治工作专业知识，教育学、心理学及其他相关社会学科的知识；还要有广泛的业余爱好。
（二）从自觉性看。
高校辅导员应当具有职业理想。高校辅导员以从事学生思想政治教育为核心,并且负责学生日常教育管理工作,这是一项见效缓慢的工作, 需要甘于寂寞,抵得住各种诱惑；需要把辅导员工作作为终身职业和事业；需要全身心投入，把工作作为乐趣，对工作有使命感和责任心，忠诚人民的教育事业；需要将职业道德升华为一种奉献精神，在奉献中实现自己的人生价值,实现社会对自己人生价值的肯定。
高校辅导员应当具有良好的工作态度。辅导员工作是一项对学生全面负责的工作，充当着指导员、咨询员、服务员和管理员角色。辅导员工作内容的复杂，贯穿学生教育的全过程和校园生活的各个环节，既要作学生思想政治教育工作，又要代表学校各级组织对学生进行管理，还要为学生提供各种服务。集中地体现了学校教育、管理、服务三位一体的工作特性。辅导员工作在时间上是连续的，难以用时间来量化，深夜的突发事件、周末、节假日的安全督查、八小时以外与学生的谈心等等，可以说辅导员的工作没有“上、下班”的时间概念，辅导员工作在空间上是无界的，不管是操场，是教室还是学生宿舍，不管是校内还是校外，只要有学生活动的地方，就是辅导员的工作场所。甚至学生放假回家，辅导员的工作要延伸到学生家庭。更为重要的是，辅导员花费了大量的时间和精力，却难以形成任何有形成果，难以得到社会承认。凡此种种，要求辅导员必须端正工作态度，默默奉献、任劳任怨，积极主动，不怕苦累，不求回报。
（三）从政治性看。
高校辅导员应当具有坚定的政治立场。政治辅导员的主要工作是对大学生进行思想政治教育, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是大学生树立崇高理想、坚定信念的精神导向，这就要求辅导员必须首先具备过硬的思想政治素质,有着坚定的政治立场,掌握党的理论,在政治上、思想上同党中央保持一致，同时，高校辅导员还应当具有高度的政治敏锐性。能密切观注和了解大学生的思想动态。能以马克思主义理论为指导，明辨是非，正确识别各种社会思潮，及时发现错误倾向，并展开有说服力的批判，对大学生进行政治引导。能够正确认识、理解、宣传和执行党和国家政策，解答学生思想上的困惑和疑虑。
高校辅导员的职业道德素质培养关系到大学生成长的方向，关系到高校教育的成功与否，更是保证国家与民族稳定前进，和谐发展的重要基础，需要党和国家的高度重视以及全力支持。
(作者：上海立信会计学院外语学院助教，上海外国语大学法语语言文学硕士)
参考文献：
[1]公民道德建设实施纲要.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
[3]唐青.新形势下高校辅导员职业道德素质初探.长沙理工大学经济学院. 湖南科技学院学报, 2008年4月.
[4]肖云.新时期高校辅导员的职业道德探讨.南京师范大学中北学院经管系.文教资料, 2009年5月.