论文部分内容阅读
摘要：在信息技术背景下，微课资源在高中地理教学中的整合，对于创新课堂教学，丰富教学内容，激发学生的地理学习兴趣具有积极的促进作用。因此，学校管理者、教师应当加大对微课资源的开发和建设力度，提高教师的微课资源利用水平，加大对微课资源的推广，促进高中地理教学的改革和创新。
关键词：高中地理；微课资源；整合运用
高中地理知识结构复杂，信息量庞大。在高中地理的教学中，教师要改变传统的单一的、单向的知识灌输式教学模式，精心设计教学内容、教学模式，促进高中地理课堂教学效率的提升。在信息技术背景下，“互联网 教育”已经成为时代教育改革的关键。因此，在现阶段的高中地理教学中，教师应当整合信息资源优势，不断创新高中地理的课堂教学，改变过去信息量有限、资源量有限的教学现状，用无限的信息资源库，整合和优化高中地理的教学内容，促进良好教学效果的实现。微课资源作为时下比较流行的一种教学模式，其在高中地理教学中的运用，对于创新高中地理的课堂教学形式、教学内容具有积极的促进作用。那么，在实际的高中地理教学中，教师该如何整合微课资源呢？
一、 高中地理微课资源的类型
1. 理论讲授型
以理论讲授为主的微课资源类型，是指教师在微课视频资源的制作过程中，围绕其中的某个知识点，通过讲授法、启发法、讨论法或者是问答法的方式，通过语言的形式传递信息的过程。一般情况下，理论讲授式的微课资源，是教师围绕某个教学主体、某个重点难点知识点展开讲解的微课教学形式。这种理论讲授式的微课资源形式，有助于帮助学生搭建系统化的知识结构，加深学生对知识的理解与运用。
2. 实践演示型
实践演示型的微课资源，是指教师在微课视频制作的过程中，围绕某个知识点，展开实践训练的方式，主要有练习法、演示法、实验法等，是一种以某个知识点为核心的完整的、简短的教学活动。
在目前国内的高中地理微课视频资源中，理论讲授型、实践演示型是两种主要的资源形式。对于高中地理的教学而言，这两种微课资源形式的运用，对于丰富教学的内容与形式，提高高中地理教学的效率具有积极的促进作用。
二、 微课资源在高中地理教学中运用的意义
在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，具有如下积极的意义：
1. 有利于实现地理课堂教学内容的丰富
不断丰富课堂教学的内容和形式，是新课程改革背景下教师教学的责任和使命。在高中地理的教学中，传统的教学模式，教师的教学内容只能停留在课本教材之上，难以进行有效的拓展和补充。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，能够有效地帮助教师创新教学的手段和教学形式，丰富教学的内容，加深学生對知识的理解，促进高中地理教学的改革和创新。
2. 有利于激发学生的地理学习兴趣
兴趣是最好的老师。就高中地理的教学而言，由于内容的复杂多变，使得很多学生在学习的过程中，难免会感觉到吃力。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，教师可以结合教学的内容，将微课视频资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，能够有效地吸引学生的注意力，刺激学生的感官和思维，这对于激发学生的地理学习兴趣，促进课堂教学质量的提升具有重要的促进作用。
三、 高中地理课堂教学中整合微课视频资源的对策
在信息技术背景下，整合与运用高中地理的微课视频资源，主要有以下的对策：
1. 加大高中地理微课资源的建设力度
整合微课资源教学，首先需要的是加大对微课资源建设的力度。我们知道，微课视频资源的建设相对来讲，需要投入大量的人力、物力和财力，是一项长期的工程，并不是一蹴而就的。因此，在高中地理微课视频资源的开发与利用过程中，学校领导应当牵头，为地理教师开发和利用微课资源奠定基础。同时，在日常的建设和管理工作中，经费支持是必不可少的。而教师在微课资源建设的过程中，应当结合教学的内容，运用先进的教育理念，对课堂教学的重点难点内容、需要实践操作的内容进行科学的讲解，为微课资源在高中地理教学中的整合与运用奠定基础，确保高中地理教学的改革与创新。
2. 不断提高教师的微课资源运用水平
微课资源在高中地理教学中的运用，其主要的操作者是老师。因此，要想提高微课资源的利用水平，提升高中地理的课堂教学效率，需要不断提升教师的微课资源运用水平。首先，作为高中地理教师，应当具备自主制作微课视频资源的能力。如何选材，如何讲解等等，都是教师需要认真思考的问题。同时，在视频资源制作的过程中，教师要善于学习一些优质的制作模式，不断优化自己的制作效果，提升自己的制作能力；其次，在课堂教学中，教师要学会结合网络资源优势，立足“互联网 教育”的教育理念，科学运用远程教育资源，将一些优质的、高效的微课资源运用于地理的课堂教学中，为促进高中地理的课堂教学改革奠定基础；第三，在微课资源的运用上，教师要善于结合教学内容，结合学生的实际情况，将微课资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，为提升高中地理课堂教学的质量奠定基础。
3. 加大对微课资源的推广力度
高中地理教师是微课资源的制作者、利用者和推广者。在现代教育背景下，高中地理教师不仅要扮演好微课资源制作者、运用者的角色，更要扮演好地理微课资源推广者的角色。从某种意义上讲，微课资源的推广，有利于促进新型教育理念的传播，同时有利于促进优质的微课资源视频的再利用。因此，学校管理者可以通过举办微课大赛，申报微课课题等方式，激发教师在微课制作、传播与运用中的热情，形成良好的教育改革局面，促进高中地理课堂教学的改革与创新。
综上所述，在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，对于创新高中地理的教学，丰富教学内容，激发学生的地理学习兴趣具有积极的促进作用。因此，学校管理者、教师应当加大对微课资源的开发和建设力度，提高教师的微课资源利用水平，加大对微课资源的推广，促进高中地理教学的改革和创新。
参考文献：
[1]张云喜.高中地理微课的设计与制作：以《自然地理环境的差异性：水平地域分异规律》为例[J].教育信息技术，2015（4）.
[2]林伟.运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014（4）.
作者简介：陈太勇，贵州省遵义市，遵义市第十七中学。
关键词：高中地理；微课资源；整合运用
高中地理知识结构复杂，信息量庞大。在高中地理的教学中，教师要改变传统的单一的、单向的知识灌输式教学模式，精心设计教学内容、教学模式，促进高中地理课堂教学效率的提升。在信息技术背景下，“互联网 教育”已经成为时代教育改革的关键。因此，在现阶段的高中地理教学中，教师应当整合信息资源优势，不断创新高中地理的课堂教学，改变过去信息量有限、资源量有限的教学现状，用无限的信息资源库，整合和优化高中地理的教学内容，促进良好教学效果的实现。微课资源作为时下比较流行的一种教学模式，其在高中地理教学中的运用，对于创新高中地理的课堂教学形式、教学内容具有积极的促进作用。那么，在实际的高中地理教学中，教师该如何整合微课资源呢？
一、 高中地理微课资源的类型
1. 理论讲授型
以理论讲授为主的微课资源类型，是指教师在微课视频资源的制作过程中，围绕其中的某个知识点，通过讲授法、启发法、讨论法或者是问答法的方式，通过语言的形式传递信息的过程。一般情况下，理论讲授式的微课资源，是教师围绕某个教学主体、某个重点难点知识点展开讲解的微课教学形式。这种理论讲授式的微课资源形式，有助于帮助学生搭建系统化的知识结构，加深学生对知识的理解与运用。
2. 实践演示型
实践演示型的微课资源，是指教师在微课视频制作的过程中，围绕某个知识点，展开实践训练的方式，主要有练习法、演示法、实验法等，是一种以某个知识点为核心的完整的、简短的教学活动。
在目前国内的高中地理微课视频资源中，理论讲授型、实践演示型是两种主要的资源形式。对于高中地理的教学而言，这两种微课资源形式的运用，对于丰富教学的内容与形式，提高高中地理教学的效率具有积极的促进作用。
二、 微课资源在高中地理教学中运用的意义
在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，具有如下积极的意义：
1. 有利于实现地理课堂教学内容的丰富
不断丰富课堂教学的内容和形式，是新课程改革背景下教师教学的责任和使命。在高中地理的教学中，传统的教学模式，教师的教学内容只能停留在课本教材之上，难以进行有效的拓展和补充。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，能够有效地帮助教师创新教学的手段和教学形式，丰富教学的内容，加深学生對知识的理解，促进高中地理教学的改革和创新。
2. 有利于激发学生的地理学习兴趣
兴趣是最好的老师。就高中地理的教学而言，由于内容的复杂多变，使得很多学生在学习的过程中，难免会感觉到吃力。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，教师可以结合教学的内容，将微课视频资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，能够有效地吸引学生的注意力，刺激学生的感官和思维，这对于激发学生的地理学习兴趣，促进课堂教学质量的提升具有重要的促进作用。
三、 高中地理课堂教学中整合微课视频资源的对策
在信息技术背景下，整合与运用高中地理的微课视频资源，主要有以下的对策：
1. 加大高中地理微课资源的建设力度
整合微课资源教学，首先需要的是加大对微课资源建设的力度。我们知道，微课视频资源的建设相对来讲，需要投入大量的人力、物力和财力，是一项长期的工程，并不是一蹴而就的。因此，在高中地理微课视频资源的开发与利用过程中，学校领导应当牵头，为地理教师开发和利用微课资源奠定基础。同时，在日常的建设和管理工作中，经费支持是必不可少的。而教师在微课资源建设的过程中，应当结合教学的内容，运用先进的教育理念，对课堂教学的重点难点内容、需要实践操作的内容进行科学的讲解，为微课资源在高中地理教学中的整合与运用奠定基础，确保高中地理教学的改革与创新。
2. 不断提高教师的微课资源运用水平
微课资源在高中地理教学中的运用，其主要的操作者是老师。因此，要想提高微课资源的利用水平，提升高中地理的课堂教学效率，需要不断提升教师的微课资源运用水平。首先，作为高中地理教师，应当具备自主制作微课视频资源的能力。如何选材，如何讲解等等，都是教师需要认真思考的问题。同时，在视频资源制作的过程中，教师要善于学习一些优质的制作模式，不断优化自己的制作效果，提升自己的制作能力；其次，在课堂教学中，教师要学会结合网络资源优势，立足“互联网 教育”的教育理念，科学运用远程教育资源，将一些优质的、高效的微课资源运用于地理的课堂教学中，为促进高中地理的课堂教学改革奠定基础；第三，在微课资源的运用上，教师要善于结合教学内容，结合学生的实际情况，将微课资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，为提升高中地理课堂教学的质量奠定基础。
3. 加大对微课资源的推广力度
高中地理教师是微课资源的制作者、利用者和推广者。在现代教育背景下，高中地理教师不仅要扮演好微课资源制作者、运用者的角色，更要扮演好地理微课资源推广者的角色。从某种意义上讲，微课资源的推广，有利于促进新型教育理念的传播，同时有利于促进优质的微课资源视频的再利用。因此，学校管理者可以通过举办微课大赛，申报微课课题等方式，激发教师在微课制作、传播与运用中的热情，形成良好的教育改革局面，促进高中地理课堂教学的改革与创新。
综上所述，在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，对于创新高中地理的教学，丰富教学内容，激发学生的地理学习兴趣具有积极的促进作用。因此，学校管理者、教师应当加大对微课资源的开发和建设力度，提高教师的微课资源利用水平，加大对微课资源的推广，促进高中地理教学的改革和创新。
参考文献：
[1]张云喜.高中地理微课的设计与制作：以《自然地理环境的差异性：水平地域分异规律》为例[J].教育信息技术，2015（4）.
[2]林伟.运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014（4）.
作者简介：陈太勇，贵州省遵义市，遵义市第十七中学。