论文部分内容阅读
摘要：有效提问是高中英语教育教学中重要的教学方法，是课堂教学中师生有效交流的一种主要方式。我们的有效提问是英语课堂教学成功的关键，它有利于激发高中生学习英语的兴趣，优化课堂教学，提高高中英语课堂教学的实效。本人通过查阅相关资料，结合近几年高中英语教育教学经验，客观分析了高中英语课堂提问中存在的问题，并且对高中英语课堂教学的有效提问提出了几点见解和体会。
关键词：高中英语；课堂教学；有效提问；见解和体会
有效提问是高中英语教育教学中重要的教学方法，是课堂教学中师生有效交流的一种主要方式。我们的有效提问是英语课堂教学成功的关键，它有利于激发高中生学习兴趣，优化课堂教学，提高高中英语课堂教学的实效。我通过查阅相关教育教学资料，结合近几年高中英语教育教学经验，客观分析了高中英语课堂提问中存在的问题，针对高中英语课堂教学中如何有效提问这一课題，谈一谈本人几点见解和体会。
一、有效提问的基本特征
有效的问题是指那些高中生能够有效组织回答，并能够积极参与课堂学习的问题。这意味着我们所预设的问题既要符合高中生的知识水平和学习规律，进而达到最有效的英语学习目的，同时又能启发高中生开动脑筋，积极思考，对学生已有知识结构重新构建，更好地提高高中生的思维水平。
有效提问是指对有效问题的提问，它应该具备三个显著特征：第一个特征是目的性，我们问题的提出要服务于教学目标，所以我们在高中英语课堂教学中要依照教学目标来预设问题，把握教学内容的重难点，并把它作为预设问题的重要依据。我们要通过预设问题来掌握高中生对学习目标的认知程度。即使高中生有时回答的没有达到我们的期望，我们也可以从高中生的回答中掌握他们的不足。第二个特征是问题应具有层次性，这不仅指所预设的问题要符合大部分同学的英语水平，而且预设问题的层次也应该从低到高，难易结合。第三个特征是预设问题应伴随有效的评价，我们的评价对于高中生的继续学习有着重要的指导作用。通过准确、有效的评价可以帮助高中生获得有效的自我评价，特别是帮助他们产生不断进取的心理。
二、目前课堂提问中存在的问题
课堂提问是师生之间交流的重要方式，是我们有效获取学生信息的重要来源。但是目前在高中英语课堂中我们的提问还存在许多不足之处。
1、无意义或没价值的问题经常出现。我认为课堂教学中我们所预设的问题并不一定都有效。有些问题的预设并不是为了检验高中生对于知识的掌握情况，但是需要我们教师注意的是这部分问题并不是课堂提问的重点，学生的学习能力很少能从中得到有效提升。
2、问题没有层次性。我们对于问题的排列常常不够合理，并且预设问题的难易也不够科学，使高中生难以理解和接受。这些提问在某种程度上会大大削弱高中生继续学习的积极性，进而造成课堂教学低效，甚至无效。
3、问题没有针对性。不同的高中生具有不同的认知水平和学习方法，我们在对学生提问的时候并没有把他们的认知水平与问题的难易系数联系起来，同样的题目对于不同的高中生其难易度是不一样的。还有，我们也没有把高中生独特的学习方法与问题的类型联系起来，不同类型的问题对于不同的高中生其学习效果也是不一样的。
4、开放性提问相对比较少。封闭式问题重在考查高中生已有知识，常常是简单的提问，高中生的答案也非常简单，但是这类提问常常会伴随“蒙”的成分，并不能有效考查高中生的英语学习水平。相反，开放式提问不仅能考查高中生对英语掌握情况，它更是高中生逻辑思维能力和表达能力的有效展示。但是在目前课堂教学中，因为受时间的限制，我们设置的开放性问题很少。
5、等待高中生回答问题的时间不足。在短短的45分钟里，教师要完成教学任务，还要达到有效师生互动，这对我们教师来说是有一定难度的。课堂时间对于课堂提问是最大的制约因素，一部分教师在上课就是在与时间赛跑，课堂提问也只是一个形式，并没有充分发挥其应有的功效。
三、课堂有效提问的建议
1、从提问方式上，高中英语课堂上的提问应该要多样化。课堂有效提问主要有四种：提出问题个别学生回答，提出问题全班抢答，我们自问自答，我们只问不答。我们提出问题由个别学生回答就是老师提出问题指定某些学生回答，我们可以通过这一方式检验这一部分学生对知识的掌握情况；我们提出问题全班抢答就是让全班学生一起回答我们的提问。这类提问可以帮助全班同学紧跟教学步伐，不至于个别学生掉队；我们自问自答就是教师自己提问同时自己回答，运用这种提问方式多是提问同学们已经掌握知识点，我们采取这种形式可以达到有效复习又节省时间的功效；我们只问不答，这主要运用在听力和阅读训练当中，这样可以有效调动高中生学习与思考的主动性和积极性。课堂提问应该把这四种提问方式有机结合起来，力求提问方式的多样化，以有效提高高中生学习的兴趣和积极性。
2、从内容上，提出的问题要力求有价值、有层次和有针对性，并且我们要给高中生留有充足的思考时间。我们应该充分确定提问的目的性，引导高中生达到学习目标。一定要减少那些无意义的提问。提问要力求清楚，要使高中生明确地理解题目的含义。给他们比较充足的思考时间，寻找答案。同时对于他们的回答，我们要做出及时、有效的反馈。
总之，有效的提问可以使高中英语课堂教学收到事倍功半的效果，可以极大地提高我们课堂教学的实效，能够充分调动高中生学习英语的主动性和积极性，激发他们学习英语的兴趣。有效的提问还能够极大地活跃课堂气氛，使高中生在轻松、欢快的环境中完成学习任务。
关键词：高中英语；课堂教学；有效提问；见解和体会
有效提问是高中英语教育教学中重要的教学方法，是课堂教学中师生有效交流的一种主要方式。我们的有效提问是英语课堂教学成功的关键，它有利于激发高中生学习兴趣，优化课堂教学，提高高中英语课堂教学的实效。我通过查阅相关教育教学资料，结合近几年高中英语教育教学经验，客观分析了高中英语课堂提问中存在的问题，针对高中英语课堂教学中如何有效提问这一课題，谈一谈本人几点见解和体会。
一、有效提问的基本特征
有效的问题是指那些高中生能够有效组织回答，并能够积极参与课堂学习的问题。这意味着我们所预设的问题既要符合高中生的知识水平和学习规律，进而达到最有效的英语学习目的，同时又能启发高中生开动脑筋，积极思考，对学生已有知识结构重新构建，更好地提高高中生的思维水平。
有效提问是指对有效问题的提问，它应该具备三个显著特征：第一个特征是目的性，我们问题的提出要服务于教学目标，所以我们在高中英语课堂教学中要依照教学目标来预设问题，把握教学内容的重难点，并把它作为预设问题的重要依据。我们要通过预设问题来掌握高中生对学习目标的认知程度。即使高中生有时回答的没有达到我们的期望，我们也可以从高中生的回答中掌握他们的不足。第二个特征是问题应具有层次性，这不仅指所预设的问题要符合大部分同学的英语水平，而且预设问题的层次也应该从低到高，难易结合。第三个特征是预设问题应伴随有效的评价，我们的评价对于高中生的继续学习有着重要的指导作用。通过准确、有效的评价可以帮助高中生获得有效的自我评价，特别是帮助他们产生不断进取的心理。
二、目前课堂提问中存在的问题
课堂提问是师生之间交流的重要方式，是我们有效获取学生信息的重要来源。但是目前在高中英语课堂中我们的提问还存在许多不足之处。
1、无意义或没价值的问题经常出现。我认为课堂教学中我们所预设的问题并不一定都有效。有些问题的预设并不是为了检验高中生对于知识的掌握情况，但是需要我们教师注意的是这部分问题并不是课堂提问的重点，学生的学习能力很少能从中得到有效提升。
2、问题没有层次性。我们对于问题的排列常常不够合理，并且预设问题的难易也不够科学，使高中生难以理解和接受。这些提问在某种程度上会大大削弱高中生继续学习的积极性，进而造成课堂教学低效，甚至无效。
3、问题没有针对性。不同的高中生具有不同的认知水平和学习方法，我们在对学生提问的时候并没有把他们的认知水平与问题的难易系数联系起来，同样的题目对于不同的高中生其难易度是不一样的。还有，我们也没有把高中生独特的学习方法与问题的类型联系起来，不同类型的问题对于不同的高中生其学习效果也是不一样的。
4、开放性提问相对比较少。封闭式问题重在考查高中生已有知识，常常是简单的提问，高中生的答案也非常简单，但是这类提问常常会伴随“蒙”的成分，并不能有效考查高中生的英语学习水平。相反，开放式提问不仅能考查高中生对英语掌握情况，它更是高中生逻辑思维能力和表达能力的有效展示。但是在目前课堂教学中，因为受时间的限制，我们设置的开放性问题很少。
5、等待高中生回答问题的时间不足。在短短的45分钟里，教师要完成教学任务，还要达到有效师生互动，这对我们教师来说是有一定难度的。课堂时间对于课堂提问是最大的制约因素，一部分教师在上课就是在与时间赛跑，课堂提问也只是一个形式，并没有充分发挥其应有的功效。
三、课堂有效提问的建议
1、从提问方式上，高中英语课堂上的提问应该要多样化。课堂有效提问主要有四种：提出问题个别学生回答，提出问题全班抢答，我们自问自答，我们只问不答。我们提出问题由个别学生回答就是老师提出问题指定某些学生回答，我们可以通过这一方式检验这一部分学生对知识的掌握情况；我们提出问题全班抢答就是让全班学生一起回答我们的提问。这类提问可以帮助全班同学紧跟教学步伐，不至于个别学生掉队；我们自问自答就是教师自己提问同时自己回答，运用这种提问方式多是提问同学们已经掌握知识点，我们采取这种形式可以达到有效复习又节省时间的功效；我们只问不答，这主要运用在听力和阅读训练当中，这样可以有效调动高中生学习与思考的主动性和积极性。课堂提问应该把这四种提问方式有机结合起来，力求提问方式的多样化，以有效提高高中生学习的兴趣和积极性。
2、从内容上，提出的问题要力求有价值、有层次和有针对性，并且我们要给高中生留有充足的思考时间。我们应该充分确定提问的目的性，引导高中生达到学习目标。一定要减少那些无意义的提问。提问要力求清楚，要使高中生明确地理解题目的含义。给他们比较充足的思考时间，寻找答案。同时对于他们的回答，我们要做出及时、有效的反馈。
总之，有效的提问可以使高中英语课堂教学收到事倍功半的效果，可以极大地提高我们课堂教学的实效，能够充分调动高中生学习英语的主动性和积极性，激发他们学习英语的兴趣。有效的提问还能够极大地活跃课堂气氛，使高中生在轻松、欢快的环境中完成学习任务。