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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2011)01-000-01
摘 要 体育教育是学校教育中重要的一环，如何做好体育教育教学值得所有教育工作者去探讨。在成功的实施体育教育教学过程中，“创新”是一个不容忽视的因素。本文就通过论述我国的体育教学创新的必要性和迫切性，探讨了如何在体育教育教学中进行有效创新的问题。
关键词 体育教学 创新 策略
在素质教育的背景下，学校教育为培养“德、智、体”全面发展的学生而做着不懈的努力，在这个过程中，体育教育显然是不能也不可忽略的一个重要环节。如果没有卓有成效的体育教育教学，要想真正培养全面发展的学生，无异于天方夜谭。然而，在体育教学过程中，只有坚持不断创新的态度和方法，才能维持体育教学最根本的源动力，才能为社会培养合格的人才而服务，所以，创新成为了体育教学能否顺利而有效实施的重要因素之一，本文就简要论述了为什么要进行体育教育的创新，以及如何进行体育教育的创新等问题。
一、 体育教学中进行创新的必要性和迫切性
在这个知识经济的时代，教育在国家发展、经济腾飞、社会进步等方面所起的作用也越来越为更多的人所关注，其重要性也被提到了一个前所未有的新的高度。学校体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，更应该紧跟社会发展的脚步，不断创新，以满足新形势新情况下教学的需要，人才培养的需要。
传统的体育教学，可能是适应以往的教育教学需求的，但是随着社会的不断发展进步，其显示出了明显的滞后性和缺陷，已经不適应现在的教学的需要，如果仍然坚持以往的，传统的教学方式方法，不进行创新，不推陈出新，必将为发展所淘汰，更无法培养出合格的人才。所以在体育教学中的创新是必要而迫切的，必须引起体育教育人员的注意和重视。
二、 体育教育教学创新的方法和策略
从学生出发，营造轻松和谐的教学氛围。
（一） 树立新的教学观念，体现体育教学的真谛
教师必须要及时对自己的教学观念进行更新，紧跟社会和体育事业发展的脚步，只有体育教育者自己了解并拥有最新的体育教学观念，才能将创新有效的融入日常的教学过程，这是进行体育教学创新的重要前提。
所以说，体育教育者要根据自身的条件，不断的进行学习，要充分利用各种信息渠道，积极获取最新的最宝贵的知识，并在不断获取新知识、新理念的同时，根据自身的情况、学生的情况、学校的情况，当地的情况，对自己的教学方式进行剖析，了解传统的体育教学方式的局限性和负面影响，深入探讨“以人为本”“健康第一”的理念，了解学校体育教育的指导思想和学校体育教育发展的新趋势、新动向，并以此为指导对自己的教学做出调整和改进。进而达到创新的目的。
（二） 体育教学方法的创新
传统的体育教学，还是以“灌输式”为主，教师讲解示范，学生一遍一遍的模仿重复。在这样的教学方式下，学生普遍反映体育课枯燥、乏味、提不起兴趣，这样的教学方式，只注重教师知识的灌输，而忽略了学生学习的过程、学习能力的培养和学生体育兴趣的培养。学生在课堂过程中缺乏主动性和参与性，致使学生对知识、技术、技能的理解大大降低，更谈不上思维和能力的发展，无法达到预定的教学目标。
因此，只有对传统的教学方式进行改革和创新，才用全员参与的“启发式”教学，才能充分调动学生的主观能动性、自觉行和学习积极性。采用启发式教学，在体育教学过程中要鼓励学生积极的提出自觉的理解和观点，让学生充分的参与到课堂中来，增加课堂的互动环节和内容，这样，不但可以培养学生思维能力，加固学生对知识的学习和理解，而且还有利于培养学生对体育事业的兴趣，有利于培养学生“终身体育”的观念。
除此之外，采用“启发式”进行体育教学，还要强调教学的综合性、多样性和学法的有效性，要侧重于激发学习的学习兴趣，并在此过程中实施有效的教学，让学生在快乐中学习与锻炼，在学习与锻炼中体验体育的乐趣。在整个教学过程中，教师要学会在适当的时机进行有效的指导，从而在无形中达到组织教学的目的。而且，在教材的选择、教学手段的运用，教学项目的安排上都要考虑学生的特点和因素，以有效优化教学环境、提高教学效果，做到教学“以学生为本”，增强学生的体育意识并促使他们养成自我锻炼的良好习惯。
（三） 体育评价体系的创新
传统的体育教学评价的方法，一般都是采用期中或者期末对学生的体育技术进行考察，看学生能否“达标”从而做出评价。其实这种评价方式是片面的、不合理的，因为这种评价方式，实际上评价的是教师教学和学生学习的一个最终结果，而无法囊括教师教学的过程和学生学习的过程。是单考结果的不合理方式。所以说，要想达到良好的教学效果，要对传统的体育教育评价体系进行创新。要把考“结果”与考“过程”结起来，采用一个综合的评价方法。不能把评价看为一时的事情，而要把评价贯彻在整个教育教学的全程中，在对教学效果进行评价的同时，将其看做一个不间断的自我反馈的过程。通过这样的创新，教师可及时发现自身在教学过程中自身缺点，学生的不足，并及时的进行有效的调整，从而保证体育教学的有效实施。
采用“启发式”教学，在评价的主题方面也不要拘泥于以往的单一的形式，而可根据情况适当选择：教师评价、学生自评、学生互评等方法，评价内容也可以由单一体育技术评价，转变为身体测量、学习态度评价、知识考评、技能达标等多种内容，评价方法方面也可以由单一的计分方式向综合的、合理的评价方法转变。
总而言之，体育教学的创新，是提高体育教学质量和效率的重要措施。体育教育者要在教育教学过程中，保持一贯的敏感性和创新性，不要任何让陈旧的、阻碍体育教学发展的思维和观念成为自己的桎梏。这样才有利于体育教学的实施，有利于全民体育的发展。
参考文献：
[1] 谷臣彪,曾伟.运用科学发展的创新观念开展中学体育教育工作[J].中国校外教育.2010.6.
[2] 邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社.2000.
[3] 曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社.
[4] 李金梅.关于我国学校体育改革的思考[J].体育科学.1998.
摘 要 体育教育是学校教育中重要的一环，如何做好体育教育教学值得所有教育工作者去探讨。在成功的实施体育教育教学过程中，“创新”是一个不容忽视的因素。本文就通过论述我国的体育教学创新的必要性和迫切性，探讨了如何在体育教育教学中进行有效创新的问题。
关键词 体育教学 创新 策略
在素质教育的背景下，学校教育为培养“德、智、体”全面发展的学生而做着不懈的努力，在这个过程中，体育教育显然是不能也不可忽略的一个重要环节。如果没有卓有成效的体育教育教学，要想真正培养全面发展的学生，无异于天方夜谭。然而，在体育教学过程中，只有坚持不断创新的态度和方法，才能维持体育教学最根本的源动力，才能为社会培养合格的人才而服务，所以，创新成为了体育教学能否顺利而有效实施的重要因素之一，本文就简要论述了为什么要进行体育教育的创新，以及如何进行体育教育的创新等问题。
一、 体育教学中进行创新的必要性和迫切性
在这个知识经济的时代，教育在国家发展、经济腾飞、社会进步等方面所起的作用也越来越为更多的人所关注，其重要性也被提到了一个前所未有的新的高度。学校体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，更应该紧跟社会发展的脚步，不断创新，以满足新形势新情况下教学的需要，人才培养的需要。
传统的体育教学，可能是适应以往的教育教学需求的，但是随着社会的不断发展进步，其显示出了明显的滞后性和缺陷，已经不適应现在的教学的需要，如果仍然坚持以往的，传统的教学方式方法，不进行创新，不推陈出新，必将为发展所淘汰，更无法培养出合格的人才。所以在体育教学中的创新是必要而迫切的，必须引起体育教育人员的注意和重视。
二、 体育教育教学创新的方法和策略
从学生出发，营造轻松和谐的教学氛围。
（一） 树立新的教学观念，体现体育教学的真谛
教师必须要及时对自己的教学观念进行更新，紧跟社会和体育事业发展的脚步，只有体育教育者自己了解并拥有最新的体育教学观念，才能将创新有效的融入日常的教学过程，这是进行体育教学创新的重要前提。
所以说，体育教育者要根据自身的条件，不断的进行学习，要充分利用各种信息渠道，积极获取最新的最宝贵的知识，并在不断获取新知识、新理念的同时，根据自身的情况、学生的情况、学校的情况，当地的情况，对自己的教学方式进行剖析，了解传统的体育教学方式的局限性和负面影响，深入探讨“以人为本”“健康第一”的理念，了解学校体育教育的指导思想和学校体育教育发展的新趋势、新动向，并以此为指导对自己的教学做出调整和改进。进而达到创新的目的。
（二） 体育教学方法的创新
传统的体育教学，还是以“灌输式”为主，教师讲解示范，学生一遍一遍的模仿重复。在这样的教学方式下，学生普遍反映体育课枯燥、乏味、提不起兴趣，这样的教学方式，只注重教师知识的灌输，而忽略了学生学习的过程、学习能力的培养和学生体育兴趣的培养。学生在课堂过程中缺乏主动性和参与性，致使学生对知识、技术、技能的理解大大降低，更谈不上思维和能力的发展，无法达到预定的教学目标。
因此，只有对传统的教学方式进行改革和创新，才用全员参与的“启发式”教学，才能充分调动学生的主观能动性、自觉行和学习积极性。采用启发式教学，在体育教学过程中要鼓励学生积极的提出自觉的理解和观点，让学生充分的参与到课堂中来，增加课堂的互动环节和内容，这样，不但可以培养学生思维能力，加固学生对知识的学习和理解，而且还有利于培养学生对体育事业的兴趣，有利于培养学生“终身体育”的观念。
除此之外，采用“启发式”进行体育教学，还要强调教学的综合性、多样性和学法的有效性，要侧重于激发学习的学习兴趣，并在此过程中实施有效的教学，让学生在快乐中学习与锻炼，在学习与锻炼中体验体育的乐趣。在整个教学过程中，教师要学会在适当的时机进行有效的指导，从而在无形中达到组织教学的目的。而且，在教材的选择、教学手段的运用，教学项目的安排上都要考虑学生的特点和因素，以有效优化教学环境、提高教学效果，做到教学“以学生为本”，增强学生的体育意识并促使他们养成自我锻炼的良好习惯。
（三） 体育评价体系的创新
传统的体育教学评价的方法，一般都是采用期中或者期末对学生的体育技术进行考察，看学生能否“达标”从而做出评价。其实这种评价方式是片面的、不合理的，因为这种评价方式，实际上评价的是教师教学和学生学习的一个最终结果，而无法囊括教师教学的过程和学生学习的过程。是单考结果的不合理方式。所以说，要想达到良好的教学效果，要对传统的体育教育评价体系进行创新。要把考“结果”与考“过程”结起来，采用一个综合的评价方法。不能把评价看为一时的事情，而要把评价贯彻在整个教育教学的全程中，在对教学效果进行评价的同时，将其看做一个不间断的自我反馈的过程。通过这样的创新，教师可及时发现自身在教学过程中自身缺点，学生的不足，并及时的进行有效的调整，从而保证体育教学的有效实施。
采用“启发式”教学，在评价的主题方面也不要拘泥于以往的单一的形式，而可根据情况适当选择：教师评价、学生自评、学生互评等方法，评价内容也可以由单一体育技术评价，转变为身体测量、学习态度评价、知识考评、技能达标等多种内容，评价方法方面也可以由单一的计分方式向综合的、合理的评价方法转变。
总而言之，体育教学的创新，是提高体育教学质量和效率的重要措施。体育教育者要在教育教学过程中，保持一贯的敏感性和创新性，不要任何让陈旧的、阻碍体育教学发展的思维和观念成为自己的桎梏。这样才有利于体育教学的实施，有利于全民体育的发展。
参考文献：
[1] 谷臣彪,曾伟.运用科学发展的创新观念开展中学体育教育工作[J].中国校外教育.2010.6.
[2] 邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社.2000.
[3] 曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社.
[4] 李金梅.关于我国学校体育改革的思考[J].体育科学.1998.