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有教育家說，活动是教育的核心；还有的说，活动是联结师生关系的纽带。看来，大家都强调班级活动的重要性。有一天，成都一个朋友打电话给我，聊天中她说起来自己上学的时候做学生会主席，管理宣传部、组织部、文体部等多个部门。学校要求每个部门发挥自己的主观能动性，于是大家各显神通，活动搞得丰富多彩，她这个学生会主席也是累得够呛……
对啊， 如果活动造成学生疲惫了呢？班级活动是不是应该有个度？
不可否认，现在孩子们的课业负担够重了，如果班级活动不考虑孩子的课业实际而盲目开展的话，势必会成为他们的负担。因为此刻你参加活动了，过后你还要把作业补上。所以，在开展活动的时候，我们是否应该考虑得全面一些，为“活动”减减负？
首先应该思考的是，怎样的活动才是有效的活动。苏州一个叫王婷婷的老师，她在“姑苏夜话”沙龙里讲述过她组织的一次公益活动——以一个公益事件为契机，由点成线，做成系列活动；再带动家长，做成家校“共营”活动；链接“姑苏好人”平台，联通了学校与社会；带领学生走进公司企业，把公司企业拉进来一起做公益。
您可以想象得出在这一过程中，孩子们的个性得以张扬、创造力得以发挥，从而使知识丰盈、思维开阔等。建立在温润灵魂基础上的个性、创造力、思维的开阔，就是学生得到的最有效教育。
王老师的做法看似很简单，但从教育的层面来说，一点都不简单。她把“点”做成了“面”。而“面”就是教育本身。我以为，这样的活动就是有效的活动。因为它具备了内容简约而教育效果不简单的特征。能够抓住这种以点带面的活动，就可以减去那些无效的活动。
其次，我们就要思考，怎样的活动是无效的活动。我所谓的无效不是绝对没有效果，而是效果没有落实到孩子们的心灵中去。如清明郊游活动，班主任会带领孩子到田野里去踏青、放风筝，也会搞一些讲故事、背诗词等比赛。这种活动不是没有一点效果，而是在孩子的成长过程中，这一次活动能起多大作用？或者反过来说，如果没有开展这次活动，对孩子的成长又有多大副作用？您可能会说，这个作用大了：孩子们放松了心情，亲近了自然，了解了与清明有关的风俗文化和相关诗词。
可我们再反过来想：如果孩子们这次不放松、不亲近、不了解风俗文化和相关诗词，又会怎样？我知道您的答案应该是：也不会怎么样。
如此，我们是否可以说这个活动是可有可无的呢？周国平在《教育中最重要的原则是什么》中说：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”自然，这一次活动可能就是“生长之外”的活动。因为人的内在心理结构具有相当强的稳定性，任何一次性的教育都只对孩子的心理表层做暂时的调节，若不能持续深入，过不了多久就会被他内在心理的反调节给消解掉。
比照王婷婷老师的公益教育活动，这次的教育效果还没有结束，下次的调节就开始了，而持续不断的调节，是可以改变人的内在心理结构的。
接着我们就要思考有效活动需要具备哪些特征。有效活动的第一个特征——有一条贯穿的线，如王婷婷老师的公益活动，公益就是一条线。无论是班级公益、学校公益，还是家校公益、学校与社会联合的公益，公益二字始终贯穿其中，确保了每一次活动都收到教育效果。多层面、多次数的活动，确保了调节效果大于反调节的消解，最终达到使孩子心灵“生长”的目的。
万一调节的方向是错的呢？是的，方向是个很大的问题。对于基础教育来说，培养怎样的人才是最关键的？或者说什么样的品质才是一个人人生的压舱石？这个压舱石就是人生的基础，也是教育的基础。
最重要的压舱石是什么呢？应该是温润的灵魂。只有灵魂温润，才会让人用温润的眼睛看世界，坚信美好，向往美好，创造美好。对，温润的灵魂就是第二个特征。
而这个时代的多数孩子显然越来越自我，如果能突出自我与他人、环境关系的调节，将会有更好的效果。所以，对他人的友善和对生活情境的奉献，该是第三个特征。
具备了上述三个特征，教育就该很美好了吧？自然，具备这样特征的活动，我们理应视为有效的活动。您可能会追问：“因为王婷婷老师有这样一个契机，资源也比较丰富，所以她才能做得如此出色，是个特例，你我又怎么能做到呢？”
是的，我们该如何做？
其实这不是一个问题，因为您只要按照咱们上述商议的特征去选点，您就可以把它做成“面”，进而再把平面的做成立体的。
下面说说我自己的例子。
我在班上开展的一个主要活动就是“感动人物评选”，目的是发现他人优点、营造温暖氛围。它符合了上述需要的条件。
为了进一步达到让孩子“生长”的目的，抑或说能持续不断地调节孩子的心理，我把评选活动做成了系列。每个月四次评选活动，前三次是“感动小组人物评选”，第四次是“感动班级人物评选”。这样就确保了对孩子心理影响的持续性。
评选活动就是线，如何将线连成面呢？我要求大家每次推选候选人，必须由小组内部一个人写他的感人故事，而同组另外一人用演讲的方式把他的故事讲出来。这样就培养了孩子们的写作和表达能力，也培养了小组内部团结协作的能力。为了培养孩子们的创造力，我让班级六个小组分别拿出一个方案，哪个方案好就采用哪个。因为活动的线索单一，而活动的形式又不能雷同，自然，策划方案是越来越难做。把难做的做出来，就是创造力。
为了使活动立体化，也是为了使活动能够持续而不乏味，每次活动我都会发方案策划证书、当选荣誉证书、单项荣誉证书，还让家长们到场。您是知道的，家长的到场是可以增强孩子们的自豪感的，家长们带来的水果点心，更让整个活动充满了温馨与甜蜜。
可以想象，这样的评选活动可以让孩子们灵魂温润、心有他人、奉献集体，并培养合作能力和创造力。张晓风说：“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？”一个活动有这么多教育功效，您还要怎样更好的教育？
如此，便是简约而不简单的活动。
（责 编 莫 荻）
对啊， 如果活动造成学生疲惫了呢？班级活动是不是应该有个度？
不可否认，现在孩子们的课业负担够重了，如果班级活动不考虑孩子的课业实际而盲目开展的话，势必会成为他们的负担。因为此刻你参加活动了，过后你还要把作业补上。所以，在开展活动的时候，我们是否应该考虑得全面一些，为“活动”减减负？
首先应该思考的是，怎样的活动才是有效的活动。苏州一个叫王婷婷的老师，她在“姑苏夜话”沙龙里讲述过她组织的一次公益活动——以一个公益事件为契机，由点成线，做成系列活动；再带动家长，做成家校“共营”活动；链接“姑苏好人”平台，联通了学校与社会；带领学生走进公司企业，把公司企业拉进来一起做公益。
您可以想象得出在这一过程中，孩子们的个性得以张扬、创造力得以发挥，从而使知识丰盈、思维开阔等。建立在温润灵魂基础上的个性、创造力、思维的开阔，就是学生得到的最有效教育。
王老师的做法看似很简单，但从教育的层面来说，一点都不简单。她把“点”做成了“面”。而“面”就是教育本身。我以为，这样的活动就是有效的活动。因为它具备了内容简约而教育效果不简单的特征。能够抓住这种以点带面的活动，就可以减去那些无效的活动。
其次，我们就要思考，怎样的活动是无效的活动。我所谓的无效不是绝对没有效果，而是效果没有落实到孩子们的心灵中去。如清明郊游活动，班主任会带领孩子到田野里去踏青、放风筝，也会搞一些讲故事、背诗词等比赛。这种活动不是没有一点效果，而是在孩子的成长过程中，这一次活动能起多大作用？或者反过来说，如果没有开展这次活动，对孩子的成长又有多大副作用？您可能会说，这个作用大了：孩子们放松了心情，亲近了自然，了解了与清明有关的风俗文化和相关诗词。
可我们再反过来想：如果孩子们这次不放松、不亲近、不了解风俗文化和相关诗词，又会怎样？我知道您的答案应该是：也不会怎么样。
如此，我们是否可以说这个活动是可有可无的呢？周国平在《教育中最重要的原则是什么》中说：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”自然，这一次活动可能就是“生长之外”的活动。因为人的内在心理结构具有相当强的稳定性，任何一次性的教育都只对孩子的心理表层做暂时的调节，若不能持续深入，过不了多久就会被他内在心理的反调节给消解掉。
比照王婷婷老师的公益教育活动，这次的教育效果还没有结束，下次的调节就开始了，而持续不断的调节，是可以改变人的内在心理结构的。
接着我们就要思考有效活动需要具备哪些特征。有效活动的第一个特征——有一条贯穿的线，如王婷婷老师的公益活动，公益就是一条线。无论是班级公益、学校公益，还是家校公益、学校与社会联合的公益，公益二字始终贯穿其中，确保了每一次活动都收到教育效果。多层面、多次数的活动，确保了调节效果大于反调节的消解，最终达到使孩子心灵“生长”的目的。
万一调节的方向是错的呢？是的，方向是个很大的问题。对于基础教育来说，培养怎样的人才是最关键的？或者说什么样的品质才是一个人人生的压舱石？这个压舱石就是人生的基础，也是教育的基础。
最重要的压舱石是什么呢？应该是温润的灵魂。只有灵魂温润，才会让人用温润的眼睛看世界，坚信美好，向往美好，创造美好。对，温润的灵魂就是第二个特征。
而这个时代的多数孩子显然越来越自我，如果能突出自我与他人、环境关系的调节，将会有更好的效果。所以，对他人的友善和对生活情境的奉献，该是第三个特征。
具备了上述三个特征，教育就该很美好了吧？自然，具备这样特征的活动，我们理应视为有效的活动。您可能会追问：“因为王婷婷老师有这样一个契机，资源也比较丰富，所以她才能做得如此出色，是个特例，你我又怎么能做到呢？”
是的，我们该如何做？
其实这不是一个问题，因为您只要按照咱们上述商议的特征去选点，您就可以把它做成“面”，进而再把平面的做成立体的。
下面说说我自己的例子。
我在班上开展的一个主要活动就是“感动人物评选”，目的是发现他人优点、营造温暖氛围。它符合了上述需要的条件。
为了进一步达到让孩子“生长”的目的，抑或说能持续不断地调节孩子的心理，我把评选活动做成了系列。每个月四次评选活动，前三次是“感动小组人物评选”，第四次是“感动班级人物评选”。这样就确保了对孩子心理影响的持续性。
评选活动就是线，如何将线连成面呢？我要求大家每次推选候选人，必须由小组内部一个人写他的感人故事，而同组另外一人用演讲的方式把他的故事讲出来。这样就培养了孩子们的写作和表达能力，也培养了小组内部团结协作的能力。为了培养孩子们的创造力，我让班级六个小组分别拿出一个方案，哪个方案好就采用哪个。因为活动的线索单一，而活动的形式又不能雷同，自然，策划方案是越来越难做。把难做的做出来，就是创造力。
为了使活动立体化，也是为了使活动能够持续而不乏味，每次活动我都会发方案策划证书、当选荣誉证书、单项荣誉证书，还让家长们到场。您是知道的，家长的到场是可以增强孩子们的自豪感的，家长们带来的水果点心，更让整个活动充满了温馨与甜蜜。
可以想象，这样的评选活动可以让孩子们灵魂温润、心有他人、奉献集体，并培养合作能力和创造力。张晓风说：“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？”一个活动有这么多教育功效，您还要怎样更好的教育？
如此，便是简约而不简单的活动。
（责 编 莫 荻）