编者按：自2012年全国试点职业农民培育工作试点以来，全国农广校系统一直是培育工作的主阵地，县级校还承担了各县新型职业农民资格认定和数据管理等工作，在这项工作中发挥了应有的作用。基层农广校校长在新型职业农民培育工程中地位举足轻重，他们的能力如何，素质优劣，直接关系到新型职业农民培育成效。
　　如何提升县级农广校校长的能力，是各级农广系统和农广人值得思考的问题，也是十三五时期做好新型职业农民培育的基础工作之一。提升基层农广校校长能力应该着力从以下几个方面抓实做好。
　　首先是思想意识方面。思想决定行为，一个人在思想意识上没有重视或者认识到位，那么在行动上就会懈怠或者偏离，势必会直接影响到各项工作的高效开展和实施效果。中央农广校、各省农广校应该通过培训、研修等方式对基层农广校长在思想意识上进行提升，强化使命意识、担当意识、服务意识，增强责任和荣誉感，激发工作积极性，促使其坚定信心，主动作为，做好新型职业农民培育工作。
　　其二是理论知识方面。理论来源于实践，经过凝练提升后用于指导高效实践。基层校校长应该加强自学，学习有关新型职业农民培育方面的国家方针政策、战略规划、指导思想、目标要求。只有熟悉顶层设计，吃透政策精神，才能在落实国家有关职业农民战略规划中把握中心，把握重点，把握关键。同时，作为管理人员同样要坚持学习和积累紧紧围绕当地主导产业方面的专业知识和农民教育方面的理论知识，提升指导开展职业农民培育的理论水平和能力。
　　其三是协调组织能力方面。开展新型职业农民培育工作是一项面对农民的长期工作，是解决农业技术转化“最后一公里”的有效途径。在学员遴选、组织培训、观摩交流、后续服务等培育环节离不开县、乡、村的支持。协调各级政府重视进而支持农广校开展职业农民培育是关系到培育工作顺利开展的前提，所以，县级农广校校长必须具备良好的协调沟通能力，才能保证工作顺利推进。同时各级师资的储备和遴选也是保障培育的重要资源。农广校校长要熟悉市、县、乡、村各个层次各个专业的教师、专家、土专家资源，并将其纳入教师储备库，协调好关系，保证在培训中有高水平的师资队伍。
　　其四是创新能力方面。新时期新任务提出了新要求。面对最基层的教育培训群体——農民，如何能够增强培育的吸引力才是培育是否能够持续、高效开展的根本所在。因此，县级农广校校长必须要在创新上下功夫。创新课程设置思路、创新培训形式、创新政策扶持机制、创新效果奖惩办法等等，才能让农民积极参加学习，真正变“要我学”为“我要学”，培育出爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民队伍。★
　　（作者系宁夏农业广播电视学校盐池县分校校长）