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同一地区、同一年级、不同学校的哈萨克族、蒙古族学生的数感不存在显著差异，但学生数感的总体水平处于中下等且发展不平衡．导致数感总体水平低的原因是多方面的．发展少数民族学生的数感应注重以下方面：注重在教学过程中体现数感；在教学中要加强实践操作从而内化数感；加强学生估算能力的培养从而发展数感．
甘肃哈萨克族和蒙古族六年级学生数感差异研究
【摘 要】
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同一地区、同一年级、不同学校的哈萨克族、蒙古族学生的数感不存在显著差异，但学生数感的总体水平处于中下等且发展不平衡．导致数感总体水平低的原因是多方面的．发展少数民族学
【机 构】
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西北民族大学数学与计算机科学学院,陕西省榆林市第十一中学
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2013年1期
【基金项目】
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西北民族大学数民族双语教育科研项目--藏汉双语教育衔接关系研究（12SYJG-16706642）,甘肃省社科规划项目--甘肃省少数民族基础教育课程文化传承研究（12115JY）
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