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[摘 要] 随着经济的发展，科技水平的提升，智能手机已成为大众宠儿，让人们爱不释手，让不同年龄层的人都成为“低头族”。手机媒体是一把双刃剑，如果运用得好，可指挥得法，令行禁止，反之，会给广大学生的身心健康带来严重的侵害。因此，合理利用手机媒体对大學生进行社会主义核心素养教育是辅导员工作者亟待解决的问题。通过调查大学生对手机媒体的使用以及对社会主义核心素养的认知情况，总结分析手机媒体对大学生社会主义核心素养教育的正反两方面影响，进而提出可行性对策，引导大学生养成正确的核心素养。
[关 键 词] 新媒体；大学生核心素养；高校教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0027-01
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴等六大素养，细化为国家认同等18个基本要点。但不同年龄段有其各自的特点，不能统一而论。大学生作为社会主义建设的接班人，国家发展的生力军，他们须有强烈的国家认同感和责任感，因此，大学生的核心素养教育应突出体现价值观教育和责任担当教育两方面。然而，智能手机让不同年龄层的人成为“低头族”。大学生作为社会现象的集中表现群体，“低头族”现象在课堂上屡见不鲜。辅导员作为大学生思想政治教育、日常管理等方面的一线工作者，他们的工作质量直接关系到高校思想政治工作的质量，关系到人才培养的质量，关系到我国高等教育的整体质量。因此，辅导员如何在“低头族”环境下，培养学生的核心素养，成为目前亟待解决的问题。
一、“低头族”背景下大学生核心素养现状
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，而大学生核心素养应基于思想意识和社会参与能力两大内核，是对传统技能的超越和延伸。因此，大学生核心素养培养在主体性向度上要培养学生“完整人”，在学习向度上要培养学生“素质人”，在互联网时代要培养学生“信息人”。
据调查显示，92.8%以上的学生表示在课堂上玩过手机、平板电脑等触屏产品，91.4%以上的学生使用微信和QQ，78.5%的学生观看视频、电影、电视剧，32.8%的学生在上课期间打网游。故占据大学生70%以上的时间在低头娱乐。然而，手机媒体使大学生获得信息更方便、更不留痕迹。大学生好奇心强，但对信息筛选识别能力差，加上西方拜金主义、享乐主义、个人主义思想的影响，导致大学生出现主流价值观念淡化；缺乏主动学习意识，在课上低头玩手机，课下遇到难题，习惯通过网络寻找答案等现象。这些问题的出现说明，在手机媒体引领下的“低头族”，出现主体意识模糊、自我认知不明、自我学习能力缺失、信息素养缺失等问题。
二、手机媒体对大学生社会主义核心素养教育的影响
首先，手机媒体因其普及性、操作方便性，不受时间、地域限制，深受大学生喜欢。既然大学生将全部的专注力都集中在手机上，那么辅导员可以利用手机媒体对大学生核心素养教育进行有效的时空传播；利用互联网的高速发展，丰富教育教学信息资源；利用APP等软件增强与学生的互动，让老师和学生平等对话，共同成长。
其次，手机媒体让大学生实现人人、时时、处处上网，让他们成为信息的接受者和传播者，但大学生恰好处在一个辨别是非能力和筛选信息能力有待提高的阶段，容易受到负面的、甚至反动信息的影响和毒害，势必会对大学生的主流价值观产生不可忽视的消极影响。
三、“低头族”背景下，辅导员对大学生核心素养教育的优化策略
（一）加强手机文化建设，抢占学生注意力
由于手机媒体上各种低俗信息大行其道，影响大学生形成正确理想信念，扭曲大学生的主流价值观，给高校社会主义核心价值观教育带来挑战。在“低头族”背景下，为迎合大学生的心理需求，争抢学生注意力，必须营造健康、自由、文明、优雅的手机文化环境，将社会主义核心价值观、“中国梦”等枯燥的理论知识，用学生容易接受的大众化的、漫画式等方式，通过微信公众号、QQ直播等平台推送给学生。引领大学生健康成长，自觉抵制网络中的低俗和反动信息的毒害，用积极向上的手机文化充实和完善自己。
（二）与时俱进，转变思政教育模式
辅导员在传统的思政教育中，对受教育者进行教条式的、理论式的教育，教育效果不明显。而手机媒体作为大学生“宠儿”，弥补了传统教育媒介的不足，充分调动学生的视听感受和课堂互动的积极性。辅导员在七一建党、八一建军等重要节日或时政热点时录制微视频或QQ直播等方式，及时关注学生思想动态，引导学生主动靠近社会主流意识。虽手机媒体教学有很多优势，但也不能忽视黑板等传统授课手段的重要性，要将传统教学与手机媒体教学相结合，取长补短，最大限度弥补高校思政教育的短板，将教育效果发挥到最好。
综上所述，手机的出现让“低头族”无处不在，给辅导员的思政教育带来挑战。作为教育者，我们要辩证地分析手机媒体对大学生造成的影响，利用好“低头族”这个大环境，不断探索培养大学生核心素养教育的新方法和新模式。
参考文献：
[1]孟昭苏，夏晓新.大学生核心素养培养研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2017（1）：112-114.
[2]侯继虎.“互联网+”背景下提升高校思想政治理论课教学实效性探析[J].学校党建与思想教育，2017（3）：46-48.
[3]陈伟宏，黄岩.手机媒体对大学生主导价值观形成的挑战及对策[J].新疆社会科学，2012（4）.
[关 键 词] 新媒体；大学生核心素养；高校教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0027-01
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴等六大素养，细化为国家认同等18个基本要点。但不同年龄段有其各自的特点，不能统一而论。大学生作为社会主义建设的接班人，国家发展的生力军，他们须有强烈的国家认同感和责任感，因此，大学生的核心素养教育应突出体现价值观教育和责任担当教育两方面。然而，智能手机让不同年龄层的人成为“低头族”。大学生作为社会现象的集中表现群体，“低头族”现象在课堂上屡见不鲜。辅导员作为大学生思想政治教育、日常管理等方面的一线工作者，他们的工作质量直接关系到高校思想政治工作的质量，关系到人才培养的质量，关系到我国高等教育的整体质量。因此，辅导员如何在“低头族”环境下，培养学生的核心素养，成为目前亟待解决的问题。
一、“低头族”背景下大学生核心素养现状
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，而大学生核心素养应基于思想意识和社会参与能力两大内核，是对传统技能的超越和延伸。因此，大学生核心素养培养在主体性向度上要培养学生“完整人”，在学习向度上要培养学生“素质人”，在互联网时代要培养学生“信息人”。
据调查显示，92.8%以上的学生表示在课堂上玩过手机、平板电脑等触屏产品，91.4%以上的学生使用微信和QQ，78.5%的学生观看视频、电影、电视剧，32.8%的学生在上课期间打网游。故占据大学生70%以上的时间在低头娱乐。然而，手机媒体使大学生获得信息更方便、更不留痕迹。大学生好奇心强，但对信息筛选识别能力差，加上西方拜金主义、享乐主义、个人主义思想的影响，导致大学生出现主流价值观念淡化；缺乏主动学习意识，在课上低头玩手机，课下遇到难题，习惯通过网络寻找答案等现象。这些问题的出现说明，在手机媒体引领下的“低头族”，出现主体意识模糊、自我认知不明、自我学习能力缺失、信息素养缺失等问题。
二、手机媒体对大学生社会主义核心素养教育的影响
首先，手机媒体因其普及性、操作方便性，不受时间、地域限制，深受大学生喜欢。既然大学生将全部的专注力都集中在手机上，那么辅导员可以利用手机媒体对大学生核心素养教育进行有效的时空传播；利用互联网的高速发展，丰富教育教学信息资源；利用APP等软件增强与学生的互动，让老师和学生平等对话，共同成长。
其次，手机媒体让大学生实现人人、时时、处处上网，让他们成为信息的接受者和传播者，但大学生恰好处在一个辨别是非能力和筛选信息能力有待提高的阶段，容易受到负面的、甚至反动信息的影响和毒害，势必会对大学生的主流价值观产生不可忽视的消极影响。
三、“低头族”背景下，辅导员对大学生核心素养教育的优化策略
（一）加强手机文化建设，抢占学生注意力
由于手机媒体上各种低俗信息大行其道，影响大学生形成正确理想信念，扭曲大学生的主流价值观，给高校社会主义核心价值观教育带来挑战。在“低头族”背景下，为迎合大学生的心理需求，争抢学生注意力，必须营造健康、自由、文明、优雅的手机文化环境，将社会主义核心价值观、“中国梦”等枯燥的理论知识，用学生容易接受的大众化的、漫画式等方式，通过微信公众号、QQ直播等平台推送给学生。引领大学生健康成长，自觉抵制网络中的低俗和反动信息的毒害，用积极向上的手机文化充实和完善自己。
（二）与时俱进，转变思政教育模式
辅导员在传统的思政教育中，对受教育者进行教条式的、理论式的教育，教育效果不明显。而手机媒体作为大学生“宠儿”，弥补了传统教育媒介的不足，充分调动学生的视听感受和课堂互动的积极性。辅导员在七一建党、八一建军等重要节日或时政热点时录制微视频或QQ直播等方式，及时关注学生思想动态，引导学生主动靠近社会主流意识。虽手机媒体教学有很多优势，但也不能忽视黑板等传统授课手段的重要性，要将传统教学与手机媒体教学相结合，取长补短，最大限度弥补高校思政教育的短板，将教育效果发挥到最好。
综上所述，手机的出现让“低头族”无处不在，给辅导员的思政教育带来挑战。作为教育者，我们要辩证地分析手机媒体对大学生造成的影响，利用好“低头族”这个大环境，不断探索培养大学生核心素养教育的新方法和新模式。
参考文献：
[1]孟昭苏，夏晓新.大学生核心素养培养研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2017（1）：112-114.
[2]侯继虎.“互联网+”背景下提升高校思想政治理论课教学实效性探析[J].学校党建与思想教育，2017（3）：46-48.
[3]陈伟宏，黄岩.手机媒体对大学生主导价值观形成的挑战及对策[J].新疆社会科学，2012（4）.