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通识教育是高职院校加强内涵建设的重要环节,也是提升高职学生综合素养的有效途径。但是,课堂互动性较差,学生学习的主动性、积极性欠缺,一直是提升通识教育教学质量的一大瓶颈。通过对郑州财税金融职业学院基础教学部教学改革进行调查分析发现,采取过程性评价对于提升通识课教学质量是有益的探索。
高职院校通识课过程性评价的探索与实践--以郑州财税金融职业学院基础教学部为例
【摘 要】
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通识教育是高职院校加强内涵建设的重要环节,也是提升高职学生综合素养的有效途径。但是,课堂互动性较差,学生学习的主动性、积极性欠缺,一直是提升通识教育教学质量的一大瓶颈。通过对郑州财税金融职业学院基础教学部教学改革进行调查分析发现,采取过程性评价对于提升通识课教学质量是有益的探索。
【机 构】
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郑州财税金融职业学院
【出 处】
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新课程研究
【发表日期】
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2021年27期
【基金项目】
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郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程“高职院校通识课过程性评价的研究与实践”(项目编号:ZZJG-B9023)的研究成果。
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