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摘要：在这个日新月异的时代，能否赶上下一个技术奇点将决定中国的未来，而教育势必是其中最重要的一环，传统的教学方式早已经无法满足当前形势下的教育需求，而时下热兴的“微信”则为我们所有人提供了另一种思路。
关键词：微信平台；教学交互；自主学习
微信在许多人眼中或许仅仅是一种交流工具，日常学习中自然也就忽略了微信。而微信作为一种即时通讯工具，具有的天然优势自然毫无发挥余地，这对于孩子的数学学习，甚至所有学科的学习，都将是一种无形中的耽误。况且将网络这一元素加入数学教学中，使得原本可能枯燥的学习增添一丝远程交互的乐趣，使学生可以更加主动地去学习知识，从而提高教学效率，为学生提供更加广阔的前景。
一、 “微信”互动平台
1. 学风的促进改良
在很多家长看来网络是洪水猛兽，即使孩子提出要通过使用微信来查阅资料或许会认为是无稽之谈，但实际上并非如此，微信上许多公众账号发布学习资料，实时更新信息，方便学生查阅，并且在笔者创建的班级微信平台上常常更新一些关于数学名人的趣味小故事或是数学趣味题，增加学生对数学学习的热情。学生们在拿到手机后不再只是想着打游戏，在笔者的班级上，数学学习的氛围在较短的时间内提高了不少，即使是以前班上对于数学学习稍显倦怠的同学也显得更加有干劲了，有的学生说每天回家都要点开笔者的公众号看有没有更新什么关于数学内容，这也让笔者感到十分开心。
2. 家校互动更加便利
苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要行动一致，向孩子提出相同的要求，而且要并肩前进，抱着一致的信念，坚持从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是方法上，都不要发生分歧。”这就表明了学校与家庭二者在孩子教育上都是不可或缺的一部分，缺少了二者中任何一员都将是失败的教育，传统模式中老师要么采取家访要么通过电话联系，但二者对于时间要求比较宽裕，在忙碌的教学生活中老师或许难以抽出空闲，但微信的到来使得老师家长能在碎片闲暇的时间交流，并且没有多余的资金消耗，省时省力，家长可以随时了解学校的相关活动，比如家长会等等。
二、 “微信”对于数学教育的适合性
1. 微信在教育中的应用
在这个日新月异的时代，能否赶上下一个技术奇点将决定中国的未来，而教育势必是其中最重要的一环，传统的教学方式早已经无法满足当前形势下的教育需求。所以在国家现代化进程中教育改革无疑是重要的一环，全国教育科学规划的选题中也突出了“互联网背景下教育舆情研究”课题，在稳健的基础理论下，鼓励教育模式的交叉化、新颖化，而时下热兴的“微信”则为我们提供了另一种思路。尽管微信本身不能自动为学生提供合适的学习资料，然而在后期教师通过公众平台发布精心整理的资料后，加之微信庞大的用户群体，群策群力，为学生提供多种学习模式。
2. 微信对于数学学习的合适性
数学这一门学科不单单是数字的运算，对图形的空间想象能力同样有一定程度的要求，譬如小学数学中图形的变幻、长方体与正方体等等，这些问题对于一些空间想象能力较差的学生或许在课堂上不易解决，即使老师在课上一问再问是否有人还不懂，可一些学生囿于自身害羞胆怯的性格，还是不会提出疑问，这时如果有班级的微信群，那么孩子在回家后向父母寻求帮助或者自身会操作微信，将微信群中的课件PPT打开重新温习一遍，又或者直接与老师通话询问，但老师的讲授也一定需要配合微信中的PPT，图文声视频四体并茂才能发挥出最大的教学效果。传统教学模式下，不管老师如何神通广大也无法满足一个班中所有不同水平层次学生的学习需求，然而在网络时代下，微信的存在可以實现资源完全共享，学习可以不受时空限制，学生在课后假期也可以充分学习，可以充分调动学生学习的积极性，自觉地解决上课时存在的问题。这样一来能够完全发挥教师能力并发掘学生学习能力，是新形势下必然的一种教育模式。
三、 “微信”对于学生自主能力的提高
1. 良好的教学交互性
当学生在使用微信时，他会觉得与平时的学习过程不太相同，没有老师来监督，不懂的问题需要自己通过查看相关资料探索解决，这无疑对学生是一种挑战，同样也有利于巩固自主学习在学生的学习模式中的主导地位。其次，微信教学模式多样化，图文声视频四体并茂，能完美地诠释一个老师脑中的知识，体现一个老师的教学水平。若是学生依旧有所不懂，还是可以通过微信平台向老师留言，点赞数多的说明在学生中普遍存在这个问题，老师可以及时发现并在教学中予以改进，特别是数学教学，疑难问题较多，有问题可以及时发现，不似其他语言学科，或许问题不易发现，对于数学来说，问题十分直白，一堂课或许就会产生许多问题，学生与老师之间的磨合如果存在较大问题，会导致学生一节课什么都没听懂。
2. 学生的提高
自主学习的能力是当今社会中人才的标配，不论你是何种人才都离不开这种能力。而在数学的世界中，更离不开自主思考解决问题的能力，绝不能一直走在前人开辟的路上，要学会一题多解，对待一个事物应当从多个角度来进行观察，在面对纷繁杂乱的信息时懂得从特殊到一般的归纳思想。相较于传统教学，老师的身份已经在悄悄发生了变化，解决问题的人不一定是老师了，在很多时候也需要学生自己来解决，在信息化时代下老师对教学知识的掌握不一定会比学生多，对于一些数学问题，学生有可能会产生自己的看法，老师在这时就需要更多的作为引导者，提高学生自主学习的积极性，使得学生具备独立思考的能力，在解决数学问题时不必千篇一律。微信的互动让数学教学中师生能有更多思维的摩擦碰撞，让学生对于知识的掌握更加巩固牢靠。
四、 结束语
笔者相信，未来微信将不仅是数学教育的有力工具，更会是整个教育领域、所有学科的巨大助力。微信，让教师与学生之间的互动更多，增进师生交流，增进师生感情，并且，微信教学模式多元化，图文声视频四体并茂，学生能更完美地接受知识、掌握知识并培养自主思考的独立品质。随着时代的进步，未来或许还将出现更加优质的教学工具，作为教育工作者，最不应该的事情就是停止学习停下创新的步伐，当有比微信更加合适的工具出现时，也应当立即舍弃微信，让最适合学生的东西出现在应有的位置，全方位提高学生的素质，这是每一个教育工作者的目标。
参考文献：
[1]关兵.微信在现代中小学教育中的应用初探[J].中国信息教育，2014（17）.
[2]冯洪恩.创造适合学生的教育[J].天津教育出版社，2011（8）.
[3]约翰·杜威.民主主义与教育[J].人民教育出版社，2011.
作者简介：温明霞，福建省泉州市，福建省泉州市通政中心小学。
关键词：微信平台；教学交互；自主学习
微信在许多人眼中或许仅仅是一种交流工具，日常学习中自然也就忽略了微信。而微信作为一种即时通讯工具，具有的天然优势自然毫无发挥余地，这对于孩子的数学学习，甚至所有学科的学习，都将是一种无形中的耽误。况且将网络这一元素加入数学教学中，使得原本可能枯燥的学习增添一丝远程交互的乐趣，使学生可以更加主动地去学习知识，从而提高教学效率，为学生提供更加广阔的前景。
一、 “微信”互动平台
1. 学风的促进改良
在很多家长看来网络是洪水猛兽，即使孩子提出要通过使用微信来查阅资料或许会认为是无稽之谈，但实际上并非如此，微信上许多公众账号发布学习资料，实时更新信息，方便学生查阅，并且在笔者创建的班级微信平台上常常更新一些关于数学名人的趣味小故事或是数学趣味题，增加学生对数学学习的热情。学生们在拿到手机后不再只是想着打游戏，在笔者的班级上，数学学习的氛围在较短的时间内提高了不少，即使是以前班上对于数学学习稍显倦怠的同学也显得更加有干劲了，有的学生说每天回家都要点开笔者的公众号看有没有更新什么关于数学内容，这也让笔者感到十分开心。
2. 家校互动更加便利
苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要行动一致，向孩子提出相同的要求，而且要并肩前进，抱着一致的信念，坚持从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是方法上，都不要发生分歧。”这就表明了学校与家庭二者在孩子教育上都是不可或缺的一部分，缺少了二者中任何一员都将是失败的教育，传统模式中老师要么采取家访要么通过电话联系，但二者对于时间要求比较宽裕，在忙碌的教学生活中老师或许难以抽出空闲，但微信的到来使得老师家长能在碎片闲暇的时间交流，并且没有多余的资金消耗，省时省力，家长可以随时了解学校的相关活动，比如家长会等等。
二、 “微信”对于数学教育的适合性
1. 微信在教育中的应用
在这个日新月异的时代，能否赶上下一个技术奇点将决定中国的未来，而教育势必是其中最重要的一环，传统的教学方式早已经无法满足当前形势下的教育需求。所以在国家现代化进程中教育改革无疑是重要的一环，全国教育科学规划的选题中也突出了“互联网背景下教育舆情研究”课题，在稳健的基础理论下，鼓励教育模式的交叉化、新颖化，而时下热兴的“微信”则为我们提供了另一种思路。尽管微信本身不能自动为学生提供合适的学习资料，然而在后期教师通过公众平台发布精心整理的资料后，加之微信庞大的用户群体，群策群力，为学生提供多种学习模式。
2. 微信对于数学学习的合适性
数学这一门学科不单单是数字的运算，对图形的空间想象能力同样有一定程度的要求，譬如小学数学中图形的变幻、长方体与正方体等等，这些问题对于一些空间想象能力较差的学生或许在课堂上不易解决，即使老师在课上一问再问是否有人还不懂，可一些学生囿于自身害羞胆怯的性格，还是不会提出疑问，这时如果有班级的微信群，那么孩子在回家后向父母寻求帮助或者自身会操作微信，将微信群中的课件PPT打开重新温习一遍，又或者直接与老师通话询问，但老师的讲授也一定需要配合微信中的PPT，图文声视频四体并茂才能发挥出最大的教学效果。传统教学模式下，不管老师如何神通广大也无法满足一个班中所有不同水平层次学生的学习需求，然而在网络时代下，微信的存在可以實现资源完全共享，学习可以不受时空限制，学生在课后假期也可以充分学习，可以充分调动学生学习的积极性，自觉地解决上课时存在的问题。这样一来能够完全发挥教师能力并发掘学生学习能力，是新形势下必然的一种教育模式。
三、 “微信”对于学生自主能力的提高
1. 良好的教学交互性
当学生在使用微信时，他会觉得与平时的学习过程不太相同，没有老师来监督，不懂的问题需要自己通过查看相关资料探索解决，这无疑对学生是一种挑战，同样也有利于巩固自主学习在学生的学习模式中的主导地位。其次，微信教学模式多样化，图文声视频四体并茂，能完美地诠释一个老师脑中的知识，体现一个老师的教学水平。若是学生依旧有所不懂，还是可以通过微信平台向老师留言，点赞数多的说明在学生中普遍存在这个问题，老师可以及时发现并在教学中予以改进，特别是数学教学，疑难问题较多，有问题可以及时发现，不似其他语言学科，或许问题不易发现，对于数学来说，问题十分直白，一堂课或许就会产生许多问题，学生与老师之间的磨合如果存在较大问题，会导致学生一节课什么都没听懂。
2. 学生的提高
自主学习的能力是当今社会中人才的标配，不论你是何种人才都离不开这种能力。而在数学的世界中，更离不开自主思考解决问题的能力，绝不能一直走在前人开辟的路上，要学会一题多解，对待一个事物应当从多个角度来进行观察，在面对纷繁杂乱的信息时懂得从特殊到一般的归纳思想。相较于传统教学，老师的身份已经在悄悄发生了变化，解决问题的人不一定是老师了，在很多时候也需要学生自己来解决，在信息化时代下老师对教学知识的掌握不一定会比学生多，对于一些数学问题，学生有可能会产生自己的看法，老师在这时就需要更多的作为引导者，提高学生自主学习的积极性，使得学生具备独立思考的能力，在解决数学问题时不必千篇一律。微信的互动让数学教学中师生能有更多思维的摩擦碰撞，让学生对于知识的掌握更加巩固牢靠。
四、 结束语
笔者相信，未来微信将不仅是数学教育的有力工具，更会是整个教育领域、所有学科的巨大助力。微信，让教师与学生之间的互动更多，增进师生交流，增进师生感情，并且，微信教学模式多元化，图文声视频四体并茂，学生能更完美地接受知识、掌握知识并培养自主思考的独立品质。随着时代的进步，未来或许还将出现更加优质的教学工具，作为教育工作者，最不应该的事情就是停止学习停下创新的步伐，当有比微信更加合适的工具出现时，也应当立即舍弃微信，让最适合学生的东西出现在应有的位置，全方位提高学生的素质，这是每一个教育工作者的目标。
参考文献：
[1]关兵.微信在现代中小学教育中的应用初探[J].中国信息教育，2014（17）.
[2]冯洪恩.创造适合学生的教育[J].天津教育出版社，2011（8）.
[3]约翰·杜威.民主主义与教育[J].人民教育出版社，2011.
作者简介：温明霞，福建省泉州市，福建省泉州市通政中心小学。