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一、问题的提出
如今，随着社会的发展，社会上各种因素均不同程度地影响到学校和家庭的教育。在素质教育的今天，为何老师总爱抱怨学生不服管教，不自觉，而学生破罐子破摔等不良现象还层出不穷呢？责任在于谁？事实上，无论哪个人，有缺点，也有优点。如何找出他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣，激发他们的内在动力，抑制他们不良心理品质的产生，是摆在我们教育工作者面前的首要问题。
二、解决问题的方式方法
（一）关心呵护，厚爱中差生
一个班集体里，优秀生毕竟是少数，中差生才是学生群体中压倒多数的芸芸众生，而所谓的“差”，只是学习困难、基础较差。我们有的同学因为学习不好，或者比较调皮，不管是在学校还是在家里，总是受到老师或家长的批评，这样久而久之，在他们心中就形成了一个消极的暗示：我不行，我什么也干不好。学习没兴趣，生活没动力，思想没压力，懒懒散散，最终造成了破罐子破摔的局面。
学会关爱中差生，学会教育中差生，就要求我们在工作中用异常敏锐的目光及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，唤起他们的自信，提起他们的学习兴趣。对于接受能力比较差的学生，我们更应该多一些耐心和仁心关注他们的过程性努力，让他们在爱与等待中学会长大。
在我的班里还有这样一位学生——霖霖，她是一个低智商的学生，平时她的脸蛋总是脏兮兮的，抽搭着两条长鼻涕，双目呆滞，沉默寡言。
为了让我们的霖霖开口说话，每天跑操时她都会跟她站成一队拉着她的手喊口号，时间久了每每我喊起口号时，我们的霖霖总会冲我微笑半天。
精诚所至，金石为开。一次跑操回教室的路上，我们的霖霖居然响亮地喊出了“1——2——3——4”的口号，同学们笑了，我们的霖霖也笑了，而这我看在眼里，暖在心里。
我觉得这是一次把霖霖拉进班集体的大好机会，在随后的日子里经常会看见霖霖出入办公室的身影，只是越看越觉得霖霖变成了一只美丽的“小天鹅”，原来我经常拉霖霖在办公室洗脸、梳头。
慢慢地我用润物无声的爱感化了班里的每一位学生，同学们也主动接纳了霖霖，就当学校组织两操会演时，同学们竟邀请霖霖加入他们的行列。
小小的教育细节，使我拥有了不曾有过的感悟：教育应当是充满人文关怀的，应当是富有爱心的。教育需要教师用爱心去经营，用自己的爱去唤醒学生的爱，用爱去打开一扇扇心灵之门，用发自心底的情去温暖所有的童心。
（二）换位思考，学会倾听
换位思考是师生间及亲子之间的一座桥梁。每个学生或孩子都有自己的心声，老师和家长一定要耐心地去倾听，用孩子的心态去衡量我们为孩子所做的一切，只有真诚地，平等地对待学生，学生才会信任你，彼此才会推心置腹地交流，这样我们就能接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。
还记得，那是一个漫天飞舞雪花的早晨，上课铃响了，教室里还有几个座位空着。不一会儿，“报告” “报告” ，一群“战将”余兴未消地回到课堂。就在我回身板书的一瞬间，一个冰冷的雪球扔进了一位同学的脖子里。
随着“哎呀”一声大叫，教室里爆发出一阵哄笑。我气愤地瞪了他们一眼，真想把这几个“肇事者”轰出门外。但是在我与学生的目光碰撞的一刹那，我看到了孩子们眼里传递着的那种企盼与渴望。我不由得抬眼望望窗外，白色纷纷扬扬的雪花织成密密的银白色帷幕。我的心一下子平静了，我忽然理解了孩子们。
“其实，我和你们一样也非常喜欢在这银白色的世界里堆雪人、打雪仗，下午快乐大课间时我们一起去操场打雪仗好不好？”“好！”同学们欢呼雀跃起来。过后孩子们竟然定下心来上课了，这是理解发生的奇效。
（三）在集体活动中发挥学生的特长
新课程标准的核心就是让每一个学生都获得成功、都体会到成功的快乐。“没有教育不好的学生，只有不成功的教育”。若要真正达到教育的目的，光靠传授知识，讲述道理是远远不够的。
集体活动常常可以让很多学生体验到快乐，成功和荣誉，尤其对那些学习成绩不很理想的学生，集体活动会给他们尊严和价值，在集体活动中，学生们往往表现出极大的活动热情和极高的愿望，这时根据教学的需要，善于运用赏识的眼光激发学生自我学习、主动学习的求知欲和成就感，注重挖掘深藏于身心中的各种有益潜能，积极为他们展示自己，挖掘自己搭建平台，寓各种有益兴趣培养于各种活动中鼓励学生逐步树立自信，逐步提高，相信每位学生都会创造出属于自己的、我们意想不到的一片天地。
三、取得的成效
赏识是一种理解，一种鼓励。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。
我相信这样一句话：玉不琢，不成器。每个学生都是一块美玉，需要我们精心地雕琢，才能光彩照人，熠熠生辉。换一个标准，就是另一种评价；多一把尺子，就多一种成功；多一种标准，就多一批人才。
四、操作中的注意问题
（一）赏识要有一定的艺术性
1.赏识要讲求方式方法 我们夸孩子勤奋，不夸孩子聪明；夸孩子进步，不夸孩子学习好；夸孩子有进取精神，不夸孩子居功自傲；夸孩子的自信，不夸孩子的自负；夸孩子不拘一格的创新；不夸孩子照虎画猫的重复。
2.夸孩子要与惩罚有机结合起来，惩罚不是体罚，而是要让学生对所作所为承担责任，有堵有疏，才能使其朝着正确的方向，不走偏，不走斜。
（二）对孩子的期望值不要太高
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此老师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须是遵循人才成才规律，是小草就要让他装饰大地，是参天大树就让他成为栋梁之才。
如今，随着社会的发展，社会上各种因素均不同程度地影响到学校和家庭的教育。在素质教育的今天，为何老师总爱抱怨学生不服管教，不自觉，而学生破罐子破摔等不良现象还层出不穷呢？责任在于谁？事实上，无论哪个人，有缺点，也有优点。如何找出他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣，激发他们的内在动力，抑制他们不良心理品质的产生，是摆在我们教育工作者面前的首要问题。
二、解决问题的方式方法
（一）关心呵护，厚爱中差生
一个班集体里，优秀生毕竟是少数，中差生才是学生群体中压倒多数的芸芸众生，而所谓的“差”，只是学习困难、基础较差。我们有的同学因为学习不好，或者比较调皮，不管是在学校还是在家里，总是受到老师或家长的批评，这样久而久之，在他们心中就形成了一个消极的暗示：我不行，我什么也干不好。学习没兴趣，生活没动力，思想没压力，懒懒散散，最终造成了破罐子破摔的局面。
学会关爱中差生，学会教育中差生，就要求我们在工作中用异常敏锐的目光及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，唤起他们的自信，提起他们的学习兴趣。对于接受能力比较差的学生，我们更应该多一些耐心和仁心关注他们的过程性努力，让他们在爱与等待中学会长大。
在我的班里还有这样一位学生——霖霖，她是一个低智商的学生，平时她的脸蛋总是脏兮兮的，抽搭着两条长鼻涕，双目呆滞，沉默寡言。
为了让我们的霖霖开口说话，每天跑操时她都会跟她站成一队拉着她的手喊口号，时间久了每每我喊起口号时，我们的霖霖总会冲我微笑半天。
精诚所至，金石为开。一次跑操回教室的路上，我们的霖霖居然响亮地喊出了“1——2——3——4”的口号，同学们笑了，我们的霖霖也笑了，而这我看在眼里，暖在心里。
我觉得这是一次把霖霖拉进班集体的大好机会，在随后的日子里经常会看见霖霖出入办公室的身影，只是越看越觉得霖霖变成了一只美丽的“小天鹅”，原来我经常拉霖霖在办公室洗脸、梳头。
慢慢地我用润物无声的爱感化了班里的每一位学生，同学们也主动接纳了霖霖，就当学校组织两操会演时，同学们竟邀请霖霖加入他们的行列。
小小的教育细节，使我拥有了不曾有过的感悟：教育应当是充满人文关怀的，应当是富有爱心的。教育需要教师用爱心去经营，用自己的爱去唤醒学生的爱，用爱去打开一扇扇心灵之门，用发自心底的情去温暖所有的童心。
（二）换位思考，学会倾听
换位思考是师生间及亲子之间的一座桥梁。每个学生或孩子都有自己的心声，老师和家长一定要耐心地去倾听，用孩子的心态去衡量我们为孩子所做的一切，只有真诚地，平等地对待学生，学生才会信任你，彼此才会推心置腹地交流，这样我们就能接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。
还记得，那是一个漫天飞舞雪花的早晨，上课铃响了，教室里还有几个座位空着。不一会儿，“报告” “报告” ，一群“战将”余兴未消地回到课堂。就在我回身板书的一瞬间，一个冰冷的雪球扔进了一位同学的脖子里。
随着“哎呀”一声大叫，教室里爆发出一阵哄笑。我气愤地瞪了他们一眼，真想把这几个“肇事者”轰出门外。但是在我与学生的目光碰撞的一刹那，我看到了孩子们眼里传递着的那种企盼与渴望。我不由得抬眼望望窗外，白色纷纷扬扬的雪花织成密密的银白色帷幕。我的心一下子平静了，我忽然理解了孩子们。
“其实，我和你们一样也非常喜欢在这银白色的世界里堆雪人、打雪仗，下午快乐大课间时我们一起去操场打雪仗好不好？”“好！”同学们欢呼雀跃起来。过后孩子们竟然定下心来上课了，这是理解发生的奇效。
（三）在集体活动中发挥学生的特长
新课程标准的核心就是让每一个学生都获得成功、都体会到成功的快乐。“没有教育不好的学生，只有不成功的教育”。若要真正达到教育的目的，光靠传授知识，讲述道理是远远不够的。
集体活动常常可以让很多学生体验到快乐，成功和荣誉，尤其对那些学习成绩不很理想的学生，集体活动会给他们尊严和价值，在集体活动中，学生们往往表现出极大的活动热情和极高的愿望，这时根据教学的需要，善于运用赏识的眼光激发学生自我学习、主动学习的求知欲和成就感，注重挖掘深藏于身心中的各种有益潜能，积极为他们展示自己，挖掘自己搭建平台，寓各种有益兴趣培养于各种活动中鼓励学生逐步树立自信，逐步提高，相信每位学生都会创造出属于自己的、我们意想不到的一片天地。
三、取得的成效
赏识是一种理解，一种鼓励。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。
我相信这样一句话：玉不琢，不成器。每个学生都是一块美玉，需要我们精心地雕琢，才能光彩照人，熠熠生辉。换一个标准，就是另一种评价；多一把尺子，就多一种成功；多一种标准，就多一批人才。
四、操作中的注意问题
（一）赏识要有一定的艺术性
1.赏识要讲求方式方法 我们夸孩子勤奋，不夸孩子聪明；夸孩子进步，不夸孩子学习好；夸孩子有进取精神，不夸孩子居功自傲；夸孩子的自信，不夸孩子的自负；夸孩子不拘一格的创新；不夸孩子照虎画猫的重复。
2.夸孩子要与惩罚有机结合起来，惩罚不是体罚，而是要让学生对所作所为承担责任，有堵有疏，才能使其朝着正确的方向，不走偏，不走斜。
（二）对孩子的期望值不要太高
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此老师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须是遵循人才成才规律，是小草就要让他装饰大地，是参天大树就让他成为栋梁之才。