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【摘要】作为高校音乐专业的基础课和必修课，基本乐理课程的有效开展能够极大促进学生学习音乐知识、系统性地掌握音乐技巧、培养学生音乐素质，能够对学生未来的音乐艺术道路产生巨大的影响。本文依据高校音乐专业基本乐理的实际教学情况，从基本乐理的教学目标出发，针对学生的学习特点，采用创新型的实践教学方法，以引导学生积极掌握基本乐理的知识，不断培养学生的音乐学习兴趣，保证学习质量。
【关键词】高校；基本乐理；教学；实践
当前高校基本乐理的教学中，由于师资力量分布尚不均衡、教学思维和方式过于陈旧等原因，部分高校依然存在着学生对音乐学习兴趣不高、基本乐理教学效率和质量普遍偏低等不良现状，这些问题若得不到及时有效的解决，将会严重影响学生对音乐艺术的进一步探索，并制约我国音乐事业的健康发展。因此，在新的时期，高校基本乐理的教学应当结合时代发展的要求，明确教学目标，强调基本乐理教学的关键作用，不断实践创新型的教学方式，例如重视教学环节的有效衔接、注重教学与实践的结合、针对学生特点因材施教等方法，不断提升基本乐理的教学质量。[1]
一、重视基本乐理教学环节的有效衔接
（一）合理利用基本乐理教学的规律
对于高校基本乐理教学来说，实事求是、循序渐进是其基本规律，科学合理地利用基本乐理教学的规律，才能有效保证基本乐理的教学质量，并提升教学效果。在教学过程中，可通过综合运用多种教学工具和手段，讲授高校基本乐理的基础知识和技巧，利用实事求是、循序渐进的规律，利用现代化的教学辅助工具，培养学生学习基本乐理的兴趣，激发学生的音乐潜能，同时要突出基本乐理教学的重点内容，让学生分清主次，加强学习效果，在实践过程中灵活运用所学音乐知识。
（二）健全高校基本乐理教学体系
健全高校基本乐理教学体系，才能促进学生深入浅出地进行系统学习，保证学习质量。由于高校基本乐理包含的课程多样，所涉及的门类和概念众多，导致学生面临较多的学习内容，因此，需要建立起完善的基本乐理教学体系以呈现出系统性的基本乐理知识学习内容，帮助学生良好展开课程学习，通过多种多样的教学方式，全面掌握基本乐理教学内容，提高音乐教学质量。
（三）重视高校基本乐理课程的内在联系
对于高校音乐专业的学生来说，基本乐理知识点的分散是深入学习音乐课程的一个阻碍，因此，在基本乐理的教学中，教师应当重视起课程之间的内在联系，在加强基本乐理基础知识传授的同时，进一步开发高校基本乐理课程的教学资源，在学生扎实掌握了基本乐理基础知识之后，加强各门学科的联系从而激发学生深入学习基本乐理的热情，更加高效地吸收基本乐理知识，掌握相关音乐技能，促进基本乐理知识的融会贯通，进而提升学生的音乐修养。
二、注重基本乐理教学与实践的结合
任何学科的学习都离不开实践的检验，良好的实践不仅能对学生的基本乐理知识学习进行一定程度的评价，还可以进一步指导学生接下来基本乐理的学习重点，因此实践教学应当成为高校基本乐理教学的重要部分，将教学与实践有机结合，相互协同和促进，以有效提升学生的音乐素养。
首先，将基本乐理与试唱相结合，二者同时作为高校音乐专业教学的关键课程，能够在有效地结合中相互渗透，促进教学质量的提升，非常有利于学生的进步和长期发展。另外，基本乐理的教学还可以与练耳相结合，教师应引导学生在练耳过程中带入基本乐理的相关知识，以更好地掌握节奏、音高、分句等技巧元素，帮助学生更加熟悉高低音谱，培养出学生良好的调内音程音级感和节奏感，从而提高学生的学习质量。
三、针对教学情况，因材施教
（一）合理安排高校基本乐理教学目标和内容
对于高校音乐专业的教学来说，合理的教学目标和教学内容对顺利展开基本乐理的课程是非常重要的。根据学生的学习特点，制定出合理的教学目标，有针对性地做出教学内容规划，分清教学内容的主次之分，突出基本乐理知识的重点，以保持学生对基本乐理学习的兴趣和热情，同时，可以在教学内容中安排恰当的实践环节，多角度提升学生的基本乐理水平。
（二）尊重差异，区别对待
在高校基本乐理教学的过程中，还应当认识到不同学生的不同学习特点，例如，有些学生在进入高校学习之前便已经接受过较长时间的音乐训练，而有些学生只是参加了考前的辅导培训；有些学生具有较高的音乐领悟能力，而有些学生还未培养出良好的学习习惯等等，这些差异的存在要求基本乐理的教学环节必须改进教学模式，尊重学生差异，区别对待，采用有针对性的教学方法对待基础不同的学生，比如，对于音乐基础知识较为薄弱的学生，可以通过合理的课程安排，加强其对基本乐理知识的理解和掌握，对于音乐基础知识掌握较扎实的学生，则可以强化其对音乐技能的训练，因材施教，才能帮助更多的学生更好地进行音乐专业的学习。
（三）利用现代化的多媒体教学工具
随着科技的发展，出现了越来越多能够有效提高教学质量的现代化辅助教学工具，高校基本乐理的教学也应当充分利用多媒体等工具，创造出图、文、声并茂的教学环境，多方位刺激学生学习的热情，并将对基本乐理的各项课程都产生极大的促进作用。因此，多媒体教学工具的新颖性和实用性应当受到更多教师的重视，以不断营造出良好的学习氛围，提高教学的效率和质量。
四、结束语
基本乐理课程的良好开展能够有效促进高校音乐专业教学质量的提升，对提高学生音乐修养和人文素质有十分重要的意义，因此，高校基本乐理的教学实践内容以及方式都应当受到社会各界的广泛关注，以实现教学模式的不断创新和突破，为社会不断培养出优秀的音乐专业人才，提升整个社会的人文艺术气质。
参考文献
[1]魏晓红.高校基本乐理教学的实践探讨[J].音乐时空，2014（11）： 125.
作者简介：陈遥 （1984—）女，吉林长春人，长春光华学院音乐学院助教，研究方向：音乐教学。
【关键词】高校；基本乐理；教学；实践
当前高校基本乐理的教学中，由于师资力量分布尚不均衡、教学思维和方式过于陈旧等原因，部分高校依然存在着学生对音乐学习兴趣不高、基本乐理教学效率和质量普遍偏低等不良现状，这些问题若得不到及时有效的解决，将会严重影响学生对音乐艺术的进一步探索，并制约我国音乐事业的健康发展。因此，在新的时期，高校基本乐理的教学应当结合时代发展的要求，明确教学目标，强调基本乐理教学的关键作用，不断实践创新型的教学方式，例如重视教学环节的有效衔接、注重教学与实践的结合、针对学生特点因材施教等方法，不断提升基本乐理的教学质量。[1]
一、重视基本乐理教学环节的有效衔接
（一）合理利用基本乐理教学的规律
对于高校基本乐理教学来说，实事求是、循序渐进是其基本规律，科学合理地利用基本乐理教学的规律，才能有效保证基本乐理的教学质量，并提升教学效果。在教学过程中，可通过综合运用多种教学工具和手段，讲授高校基本乐理的基础知识和技巧，利用实事求是、循序渐进的规律，利用现代化的教学辅助工具，培养学生学习基本乐理的兴趣，激发学生的音乐潜能，同时要突出基本乐理教学的重点内容，让学生分清主次，加强学习效果，在实践过程中灵活运用所学音乐知识。
（二）健全高校基本乐理教学体系
健全高校基本乐理教学体系，才能促进学生深入浅出地进行系统学习，保证学习质量。由于高校基本乐理包含的课程多样，所涉及的门类和概念众多，导致学生面临较多的学习内容，因此，需要建立起完善的基本乐理教学体系以呈现出系统性的基本乐理知识学习内容，帮助学生良好展开课程学习，通过多种多样的教学方式，全面掌握基本乐理教学内容，提高音乐教学质量。
（三）重视高校基本乐理课程的内在联系
对于高校音乐专业的学生来说，基本乐理知识点的分散是深入学习音乐课程的一个阻碍，因此，在基本乐理的教学中，教师应当重视起课程之间的内在联系，在加强基本乐理基础知识传授的同时，进一步开发高校基本乐理课程的教学资源，在学生扎实掌握了基本乐理基础知识之后，加强各门学科的联系从而激发学生深入学习基本乐理的热情，更加高效地吸收基本乐理知识，掌握相关音乐技能，促进基本乐理知识的融会贯通，进而提升学生的音乐修养。
二、注重基本乐理教学与实践的结合
任何学科的学习都离不开实践的检验，良好的实践不仅能对学生的基本乐理知识学习进行一定程度的评价，还可以进一步指导学生接下来基本乐理的学习重点，因此实践教学应当成为高校基本乐理教学的重要部分，将教学与实践有机结合，相互协同和促进，以有效提升学生的音乐素养。
首先，将基本乐理与试唱相结合，二者同时作为高校音乐专业教学的关键课程，能够在有效地结合中相互渗透，促进教学质量的提升，非常有利于学生的进步和长期发展。另外，基本乐理的教学还可以与练耳相结合，教师应引导学生在练耳过程中带入基本乐理的相关知识，以更好地掌握节奏、音高、分句等技巧元素，帮助学生更加熟悉高低音谱，培养出学生良好的调内音程音级感和节奏感，从而提高学生的学习质量。
三、针对教学情况，因材施教
（一）合理安排高校基本乐理教学目标和内容
对于高校音乐专业的教学来说，合理的教学目标和教学内容对顺利展开基本乐理的课程是非常重要的。根据学生的学习特点，制定出合理的教学目标，有针对性地做出教学内容规划，分清教学内容的主次之分，突出基本乐理知识的重点，以保持学生对基本乐理学习的兴趣和热情，同时，可以在教学内容中安排恰当的实践环节，多角度提升学生的基本乐理水平。
（二）尊重差异，区别对待
在高校基本乐理教学的过程中，还应当认识到不同学生的不同学习特点，例如，有些学生在进入高校学习之前便已经接受过较长时间的音乐训练，而有些学生只是参加了考前的辅导培训；有些学生具有较高的音乐领悟能力，而有些学生还未培养出良好的学习习惯等等，这些差异的存在要求基本乐理的教学环节必须改进教学模式，尊重学生差异，区别对待，采用有针对性的教学方法对待基础不同的学生，比如，对于音乐基础知识较为薄弱的学生，可以通过合理的课程安排，加强其对基本乐理知识的理解和掌握，对于音乐基础知识掌握较扎实的学生，则可以强化其对音乐技能的训练，因材施教，才能帮助更多的学生更好地进行音乐专业的学习。
（三）利用现代化的多媒体教学工具
随着科技的发展，出现了越来越多能够有效提高教学质量的现代化辅助教学工具，高校基本乐理的教学也应当充分利用多媒体等工具，创造出图、文、声并茂的教学环境，多方位刺激学生学习的热情，并将对基本乐理的各项课程都产生极大的促进作用。因此，多媒体教学工具的新颖性和实用性应当受到更多教师的重视，以不断营造出良好的学习氛围，提高教学的效率和质量。
四、结束语
基本乐理课程的良好开展能够有效促进高校音乐专业教学质量的提升，对提高学生音乐修养和人文素质有十分重要的意义，因此，高校基本乐理的教学实践内容以及方式都应当受到社会各界的广泛关注，以实现教学模式的不断创新和突破，为社会不断培养出优秀的音乐专业人才，提升整个社会的人文艺术气质。
参考文献
[1]魏晓红.高校基本乐理教学的实践探讨[J].音乐时空，2014（11）： 125.
作者简介：陈遥 （1984—）女，吉林长春人，长春光华学院音乐学院助教，研究方向：音乐教学。