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摘 要：足球起源于中国古代的蹴鞠，与时俱进，依然存在于社会中，随着体育事业的不断發展，在世界足球形势的大潮中逐渐得到改善。随着教学改革的不断深入，小学体育教学的重要性日益提高，要求学生在学习知识的同时，也要注重道德、智力、身体的全面发展。在课堂教学中，教师要多角度，多层次优化设置体育足球课程，培养学生多方位的能力，让学生自由奔跑，自由发挥，对足球课程感兴趣。
关键词：小学体育;足球课程;健康成长
对于小学生来说，足球不仅是一项有趣的运动，也是一项有趣的团体活动。它允许孩子们自由奔跑，踢足球和玩游戏。由此可见，足球元素和足球课程是丰富小学体育教育的重要资源。在教学中，笔者试图将足球与学生的能力培养联系起来，探索如何促进学生的多方位能力培养，提高学生的体育素质。
一、利用足球比赛，增强教学兴趣
孩子们活跃于大自然，热爱游戏。可以说，打球是青少年和孩子们最喜欢的事情。它也是一种教学方法，可以培养学生的学习兴趣，发展他们的发散思维，培养他们的运动能力。笔者认为，足球作为一项综合性体育项目，在竞赛规则和活动强度方面超过了小学生的认知水平和运动负荷。因此，可以尝试在体育课程中添加简单的足球比赛。
在小学三年级足球课程教学中，三年级的学生有足球基础。因此，我在教学中创造了一些与足球相关的启发性游戏，例如以足球为背景的“智能狐狸”。在这场比赛中，我将六个孩子分为两组，一组三人，六人一起抢夺场上中心的七个足球，第一组四人获胜，如果足球领域，“聪明的狐狸”也可以在球中抢夺对手的“主场”。在这样的足球比赛中，学生不仅可以参加足球比赛，还可以参加团体比赛，体验无尽的乐趣。
二、用各种方法加强学生的基本技能
为了引导学生重视基本技能，在课堂上对篮球和足球感兴趣的学生可以分为两组，然后组织学生进行运球比赛。在教学中说：“我们班的运动质量比较好，班上喜欢打篮球喜欢踢足球，今天组成两队，比赛运球好吗？”老师很快引起了学生的兴趣。然后将学生分为两组进行比赛。比赛结束后，人们发现篮球比足球更快。笔者借此机会指导学生，“由于更多的基础练习，篮球队比足球队更好。同时，可以看出足球训练中有很多脚动作，但基本技能是没有到位。现在我们需要练习这些基本技能。首先，使用多媒体来显示各种停止技术。要练习这些课程，请小组进行地面球和停止，然后进行空中停止。可以使用教师演示和小组练习。教师应该轮流纠正每个学生的错误，并确保他们是正确的。此外，可以组织各种传球和停止比赛来解释八名球员的传球方式，规则和得分方法，然后将学生分成几组进行实地考试。同时，学生还应在实践中回答各种问题，对学生的比赛进行科学客观的评价。
过了一会儿，学生们会发现只训练停止和传球是不够的。在向学生解释运球时，一定要坚持用直接的球，然后进行其他练习。同时，具有良好技能的学生可以展示，充分反映角色模型的力量。练习到一定程度后，告诉学生球会经常在比赛中挥动，方向必须改变，只有这样才能保证胜利。它主要采用曲线运球来教学生如何运用曲线运球。学生掌握各种基本技能后，可以进行将球放入洞中的游戏。
三、利用学生的认知特点优化教学方法
根据小学生的特点，有必要引导他们通过“游戏”获取足球知识，提高课堂教学效率。同时，教师还考虑到一些喜欢安静的课堂，学生对足球不感兴趣，丰富多样的教学形式，积极引导他们参与足球运动的过程中，让学生感受到乐趣足球当然，逐渐改变现有的观念，逐渐对足球产生兴趣。此外，还要注意情感体验，在真实情况下充分感受足球的魅力。在教学方法上，要坚持多样性原则，运用学生感兴趣的动画和电影教他们足球知识，不断吸引眼球，保持注意力，遵循教师思维，学习足球课程参加相关的足球比赛，确保教学活动的有序发展。另外，由于小学生处于抽象思维形成的初级阶段并且没有高度的认识，教师应借助可视化教学方法引导学生参与教学过程，反复练习足球技巧，规范行动和新颖的教学内容，以避免学生对足球课程的厌倦。
四、制定各种培训方法，以提高学生的整体素质
教师可以利用各种运动训练来提高学生的身体素质，从而以这种方式进行足球教学。老师应该在课堂上向学生解释基本理论，让学生知道足球能力。通过这种方式，教师可以进行有针对性的培训，让学生自愿进行培训，并确保培训的效率。教师必须向学生解释培训可以提高他们的能力。例如，在足球教学中，学生的耐力和爆发力主要是运用。在教学过程中，学生可以根据这些要求进行培训。当足球场很大时，学生可以运行整个游戏，这是对耐力的考验。只有当教师谈论长跑可以训练学生的能力时，他们才能更加投入。同时，教师应引导学生正确呼吸，这可以帮助学生坚持更多，提高学生的长跑能力。
五、集体培训，德育整合
足球是一项团队运动，团队中的每个成员都互相合作。通过这种方式，可以传达诸如合作，互助和努力的各种精神。同时，积极和消极的教学可以相互结合。积极教育的运用充分体现了团队奋斗，利用故事激发学生的毅力等素质，也可以用来实现道德教育。负性教育主要是让教师掌握课堂教学中的反面例子，让学生认识到教学中的错误和失败。
例如，在五人比赛中，作者可以选择班上最优秀的学生组成一个团队，然后选择五名具有普通技能的学生组成另一个团队。让学生猜测在没有比赛之前哪支球队将赢得比赛。学生们都认为具有良好技能的学生将赢得比赛。在游戏开始之前，告诉具有平均技能的学生通过包围进行防守，并在攻击和团队攻击中使用三双方法。在比赛一开始，虽然有一些失分，但在磨合之后，团队和战略的优势逐渐显现，而这些普通玩家通过团队合作逐渐掌握了控制权。在比赛结束时，学生们受到启发。通过这种方式，学生可以认识到团队合作的重要性，发挥道德教育的作用。
六、结语
小学是学生各方面发展的时期。作为一名体育教师，学生在课程开发和实施过程中必须被视为独特和成长的人。在教学中每个人的特点，让每个学生都在轻松愉快的氛围中。只有这样，学生才能在身体，智力和质量上得到发展。
参考文献
[1]唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015（19）：94-94.
[2]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养[J].内蒙古教育，2015（20）：84-84.
[3]李吉慧.浅析高校足球教学中学生思维能力的培养[J].体育研究与教育，2000（4）：57-59.
关键词：小学体育;足球课程;健康成长
对于小学生来说，足球不仅是一项有趣的运动，也是一项有趣的团体活动。它允许孩子们自由奔跑，踢足球和玩游戏。由此可见，足球元素和足球课程是丰富小学体育教育的重要资源。在教学中，笔者试图将足球与学生的能力培养联系起来，探索如何促进学生的多方位能力培养，提高学生的体育素质。
一、利用足球比赛，增强教学兴趣
孩子们活跃于大自然，热爱游戏。可以说，打球是青少年和孩子们最喜欢的事情。它也是一种教学方法，可以培养学生的学习兴趣，发展他们的发散思维，培养他们的运动能力。笔者认为，足球作为一项综合性体育项目，在竞赛规则和活动强度方面超过了小学生的认知水平和运动负荷。因此，可以尝试在体育课程中添加简单的足球比赛。
在小学三年级足球课程教学中，三年级的学生有足球基础。因此，我在教学中创造了一些与足球相关的启发性游戏，例如以足球为背景的“智能狐狸”。在这场比赛中，我将六个孩子分为两组，一组三人，六人一起抢夺场上中心的七个足球，第一组四人获胜，如果足球领域，“聪明的狐狸”也可以在球中抢夺对手的“主场”。在这样的足球比赛中，学生不仅可以参加足球比赛，还可以参加团体比赛，体验无尽的乐趣。
二、用各种方法加强学生的基本技能
为了引导学生重视基本技能，在课堂上对篮球和足球感兴趣的学生可以分为两组，然后组织学生进行运球比赛。在教学中说：“我们班的运动质量比较好，班上喜欢打篮球喜欢踢足球，今天组成两队，比赛运球好吗？”老师很快引起了学生的兴趣。然后将学生分为两组进行比赛。比赛结束后，人们发现篮球比足球更快。笔者借此机会指导学生，“由于更多的基础练习，篮球队比足球队更好。同时，可以看出足球训练中有很多脚动作，但基本技能是没有到位。现在我们需要练习这些基本技能。首先，使用多媒体来显示各种停止技术。要练习这些课程，请小组进行地面球和停止，然后进行空中停止。可以使用教师演示和小组练习。教师应该轮流纠正每个学生的错误，并确保他们是正确的。此外，可以组织各种传球和停止比赛来解释八名球员的传球方式，规则和得分方法，然后将学生分成几组进行实地考试。同时，学生还应在实践中回答各种问题，对学生的比赛进行科学客观的评价。
过了一会儿，学生们会发现只训练停止和传球是不够的。在向学生解释运球时，一定要坚持用直接的球，然后进行其他练习。同时，具有良好技能的学生可以展示，充分反映角色模型的力量。练习到一定程度后，告诉学生球会经常在比赛中挥动，方向必须改变，只有这样才能保证胜利。它主要采用曲线运球来教学生如何运用曲线运球。学生掌握各种基本技能后，可以进行将球放入洞中的游戏。
三、利用学生的认知特点优化教学方法
根据小学生的特点，有必要引导他们通过“游戏”获取足球知识，提高课堂教学效率。同时，教师还考虑到一些喜欢安静的课堂，学生对足球不感兴趣，丰富多样的教学形式，积极引导他们参与足球运动的过程中，让学生感受到乐趣足球当然，逐渐改变现有的观念，逐渐对足球产生兴趣。此外，还要注意情感体验，在真实情况下充分感受足球的魅力。在教学方法上，要坚持多样性原则，运用学生感兴趣的动画和电影教他们足球知识，不断吸引眼球，保持注意力，遵循教师思维，学习足球课程参加相关的足球比赛，确保教学活动的有序发展。另外，由于小学生处于抽象思维形成的初级阶段并且没有高度的认识，教师应借助可视化教学方法引导学生参与教学过程，反复练习足球技巧，规范行动和新颖的教学内容，以避免学生对足球课程的厌倦。
四、制定各种培训方法，以提高学生的整体素质
教师可以利用各种运动训练来提高学生的身体素质，从而以这种方式进行足球教学。老师应该在课堂上向学生解释基本理论，让学生知道足球能力。通过这种方式，教师可以进行有针对性的培训，让学生自愿进行培训，并确保培训的效率。教师必须向学生解释培训可以提高他们的能力。例如，在足球教学中，学生的耐力和爆发力主要是运用。在教学过程中，学生可以根据这些要求进行培训。当足球场很大时，学生可以运行整个游戏，这是对耐力的考验。只有当教师谈论长跑可以训练学生的能力时，他们才能更加投入。同时，教师应引导学生正确呼吸，这可以帮助学生坚持更多，提高学生的长跑能力。
五、集体培训，德育整合
足球是一项团队运动，团队中的每个成员都互相合作。通过这种方式，可以传达诸如合作，互助和努力的各种精神。同时，积极和消极的教学可以相互结合。积极教育的运用充分体现了团队奋斗，利用故事激发学生的毅力等素质，也可以用来实现道德教育。负性教育主要是让教师掌握课堂教学中的反面例子，让学生认识到教学中的错误和失败。
例如，在五人比赛中，作者可以选择班上最优秀的学生组成一个团队，然后选择五名具有普通技能的学生组成另一个团队。让学生猜测在没有比赛之前哪支球队将赢得比赛。学生们都认为具有良好技能的学生将赢得比赛。在游戏开始之前，告诉具有平均技能的学生通过包围进行防守，并在攻击和团队攻击中使用三双方法。在比赛一开始，虽然有一些失分，但在磨合之后，团队和战略的优势逐渐显现，而这些普通玩家通过团队合作逐渐掌握了控制权。在比赛结束时，学生们受到启发。通过这种方式，学生可以认识到团队合作的重要性，发挥道德教育的作用。
六、结语
小学是学生各方面发展的时期。作为一名体育教师，学生在课程开发和实施过程中必须被视为独特和成长的人。在教学中每个人的特点，让每个学生都在轻松愉快的氛围中。只有这样，学生才能在身体，智力和质量上得到发展。
参考文献
[1]唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015（19）：94-94.
[2]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养[J].内蒙古教育，2015（20）：84-84.
[3]李吉慧.浅析高校足球教学中学生思维能力的培养[J].体育研究与教育，2000（4）：57-59.