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学生是学习的主角，教师是学习的组织者、引导者和合作者。“教”是为了“学”，“学”是为了不“教”。因此，教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑，真正使学生从“学会”转变为“会学”。精心创设问题情境引入，使问题体现时代要求，贴近学生的生活实际，让学生“乐学”。分步设置问题情境，分化难点让学生“易学”。开放设置问题情境，注重知识形成过程的教学，让学生能够“活学”、“活用”。