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摘要：初中的思想政治教学主要是对学生的中国基本国策和基本国情教育、社会发展常识教育、法律知识教育、心理健康教育，并且思想道德教育贯彻在整个教育的每个环节之中。好充分发挥初中的思想政治课教学的优势，对未成年人思想道德加强建设方面起到十分重要的作用。
关键词创新教法；教学策略；初中政治
【中图分类号】G633.2
引言：新课程改革的必然是创新学习、创新教育，新课程的改革同样也是素质教育必走之路。然而，怎样对学生进行引导和创新教育、怎样改变教课方法、改变教学理念呢？在教学过程中我也对此进行了实践和研讨，发现了以下几个作用比较明显的方法。
一加强未成年人的社会发展常识教育、思想道德建设和法制教育
1.1加强对未成年人的社会发展常识的教育，使未成年人树立远大的思想，并且能够科学的认识人类社会及其发展，这同样也是是推动学生的道德建设的精神动力和理论方向。为自己的明天进行奋斗，为自己的美好未来进行编制是今天的青少年所必须做的准备。政治教师应该凭借对学生社会发展常识的教育，引导未成年人不会在社会中随波逐流，并且能够使自己的生命之舟向理想的港湾行驶。
1.2促进未成年人的道德建设的基础和前提是加强对未成年人的健全人格教育、心里品质教育，培养未成年人健康的心理素质。培养未成年人的高尚的道德素养、道德情操的基础和前提是：在青少年心理发育的特征基础之上，与每个学生的具体情况相结合，因人施教。
1.3促进未成年人的思想道德建设的重要保证是增强对未成年人的法制观念教育和加强对未成年人的法制教育，同时提高未成年人的法律素质。当今的社会，国家的治理和公民、法律的生活有着密切的联系，它是一个法制社会，要采取有效、合理、科学的教育方法，加强对未成年人的相关法律知识的教育，慢慢提高未成年人的法律素质，从而把依法治国的基本方略贯彻到实际行动中去。所以，促进未成年人的思想道德建设的重要保证是加强对未成年人的法律知识的教育。
二尊重学生的个体差异，使作业形式多层次、作业内容不定量、作业答案多样化
2.1赋予作业形式以多层次性。学生有数以千计，但是每个学生有每个学生的特定，是千差万别的，根据每个学生的特点，我们可以将学生分成几个不同的层次，给不同层面上的学生设计不同的题目让他们完成，要做到尊重学生的个体差异。即便是在同一个层面，也可以让作业有多样性存在，以达到实现创新能力培养的目的。
2.2可以设置不定量的作业内容。老师对学生的作业要求是老师布置几道题，让学生们统一完成，它的结果就是中等生顺着做、优生压着做、差生通着做，这就是旧的模式状况。
2.3可以使得作业答案多样化存在。教师应该充分发挥学生的创新能力，给他们一个创新性思维得到充分发展的空间，让他们充分表达自己的见解，言之有理即可，容许政治课的练习答案多样化的存在，言之有理即可，这一切都有利于培养学生的创造能力和创新思维。
三让学生成为政治课堂教学的主人
3.1有针对性地开展辩论。通过观点的辩论，不但可以使得学生的语言表达能力得到提高，而且还可以使得学生的视野得到开阔，使得他们明辨是非的能力有所提高，就正如俗话所讲的的“理愈辩愈明”。通过这种课堂的形式，让学生做课堂的主任人，赋予他们主动权，在你争我辩的唇枪舌剑中，既使得学生的创新思维能力得到提高，又活跃了课堂气氛。
3.2充分发挥小栏目的作用。新教材中的“分享”、“议一议”、“探究”、“说一说”、“活动”等小栏目，它是教材的辅助材料，它的作用是不可低估的，教师应该使得它的作用得到充分发挥。作为课堂教学的引导者、组织者，我们应该把机会转让给学生，让学生能够围绕问题进行积极的思考，按照自己的见解并组织答案，做出回答，这同时也为学生的语言表达能力的培养提供了广阔的天地，从而使得学生的创新能力得到提高。
3.3教师作为导演，让学生唱主角。在以往的旧的教学中，我们很少给学生们讲话的机会，我们只注重教师的语言。但是在改革的新课程中则要求：在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角，教师要给予学生大胆参与的鼓励，让学生成为课堂的主人，在课堂上能够充分展示自己。教师只是想导演一样，充当引导者、组织者的角色。
四以学生为主体
“以教师为主体”是传统教学的理念，在这种理念下，教育忽视了学生的培养和全面发展的过程，只是为了达到选拔人才的目的。在马克思主义看来：“育人是教育的本质”。所以，在创新的教育教学改革中，育人原则必须坚持，“以学生为主体”的科学理念必须被树立；在创新的教育教学中，“一切为了学生”的思想必须被倡导；在教学实践中，首先我们得尊重学生，认可每个学生之间存在的个体差异，把他们当作一个个有鲜明个性的人，看得到他们都有要求进步的渴望，使得每个人所具有的丰富潜能得到充分挖掘，只有如此，我们的教育才会走向成功。
五为学生的学习创造环境，激发他们学习的兴趣
5.1导入故事。导入生动有趣的故事，来活跃堂课的学习气氛，使得整个堂课都处在一种意味深长的情境体验当中，从而激发学生浓厚的学习兴趣和保持活跃的思维状态。
5.2让学生进行表演。初中生大都活泼好动、好奇心强，有较强的表现欲望，大都希望自己被别人重视。所以，我们应该依据学生的不同年龄阶段的特征，让学生积极主动地自我表现，让学生表演与教学课程相关的内容，可以教师编、学生演；也可以让学生自己编自己演。这样，轻松活泼的学习氛围就在表演中不知不觉地诞生，这利于培养学生的创造力和激发学生的学习兴趣。
5.3采取幽默的语言。用可笑的方式表现教学课程的内容是思想政治教学的幽默艺术，观点的内涵通过谐趣的手段进行揭示，优化语言信息的转换和传递，创造良好的课堂教学效果。这样一来，教师除了要有熟练的教学能力和渊博的知识，还得努力使自己拥有幽默的教学艺术，成为幽默教学语言大师。
六总结
总而言之，政治教学的创新，是教学形式的创新和变化，而形式的创新是由内容的创新所决定的。政治这门学科所特有的内容，决定了它的教学要体现自主，要有更多的情感。虽然政治教学的形式的创新是由内容的创新所决定的，但是，只有不断创新形式，才能使得内容得以呈现，因为内容是通过形式才得以实现的，只有这样，才能从真正意义上完成政治的多维化目标。
参考文献：
[1]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育.2011（22）
[2]夏葵芳.浅谈如何提高初中政治教学质量[J].中小学电教（下半月）.2008（12）
[3]曹利彬.论初中政治教学中学生思维素质的培养[J].科学大众.2007（09）
[4]甘殿红.初中思想政治课教学方式探讨[J].新课程（教研版）.2009（12）
关键词创新教法；教学策略；初中政治
【中图分类号】G633.2
引言：新课程改革的必然是创新学习、创新教育，新课程的改革同样也是素质教育必走之路。然而，怎样对学生进行引导和创新教育、怎样改变教课方法、改变教学理念呢？在教学过程中我也对此进行了实践和研讨，发现了以下几个作用比较明显的方法。
一加强未成年人的社会发展常识教育、思想道德建设和法制教育
1.1加强对未成年人的社会发展常识的教育，使未成年人树立远大的思想，并且能够科学的认识人类社会及其发展，这同样也是是推动学生的道德建设的精神动力和理论方向。为自己的明天进行奋斗，为自己的美好未来进行编制是今天的青少年所必须做的准备。政治教师应该凭借对学生社会发展常识的教育，引导未成年人不会在社会中随波逐流，并且能够使自己的生命之舟向理想的港湾行驶。
1.2促进未成年人的道德建设的基础和前提是加强对未成年人的健全人格教育、心里品质教育，培养未成年人健康的心理素质。培养未成年人的高尚的道德素养、道德情操的基础和前提是：在青少年心理发育的特征基础之上，与每个学生的具体情况相结合，因人施教。
1.3促进未成年人的思想道德建设的重要保证是增强对未成年人的法制观念教育和加强对未成年人的法制教育，同时提高未成年人的法律素质。当今的社会，国家的治理和公民、法律的生活有着密切的联系，它是一个法制社会，要采取有效、合理、科学的教育方法，加强对未成年人的相关法律知识的教育，慢慢提高未成年人的法律素质，从而把依法治国的基本方略贯彻到实际行动中去。所以，促进未成年人的思想道德建设的重要保证是加强对未成年人的法律知识的教育。
二尊重学生的个体差异，使作业形式多层次、作业内容不定量、作业答案多样化
2.1赋予作业形式以多层次性。学生有数以千计，但是每个学生有每个学生的特定，是千差万别的，根据每个学生的特点，我们可以将学生分成几个不同的层次，给不同层面上的学生设计不同的题目让他们完成，要做到尊重学生的个体差异。即便是在同一个层面，也可以让作业有多样性存在，以达到实现创新能力培养的目的。
2.2可以设置不定量的作业内容。老师对学生的作业要求是老师布置几道题，让学生们统一完成，它的结果就是中等生顺着做、优生压着做、差生通着做，这就是旧的模式状况。
2.3可以使得作业答案多样化存在。教师应该充分发挥学生的创新能力，给他们一个创新性思维得到充分发展的空间，让他们充分表达自己的见解，言之有理即可，容许政治课的练习答案多样化的存在，言之有理即可，这一切都有利于培养学生的创造能力和创新思维。
三让学生成为政治课堂教学的主人
3.1有针对性地开展辩论。通过观点的辩论，不但可以使得学生的语言表达能力得到提高，而且还可以使得学生的视野得到开阔，使得他们明辨是非的能力有所提高，就正如俗话所讲的的“理愈辩愈明”。通过这种课堂的形式，让学生做课堂的主任人，赋予他们主动权，在你争我辩的唇枪舌剑中，既使得学生的创新思维能力得到提高，又活跃了课堂气氛。
3.2充分发挥小栏目的作用。新教材中的“分享”、“议一议”、“探究”、“说一说”、“活动”等小栏目，它是教材的辅助材料，它的作用是不可低估的，教师应该使得它的作用得到充分发挥。作为课堂教学的引导者、组织者，我们应该把机会转让给学生，让学生能够围绕问题进行积极的思考，按照自己的见解并组织答案，做出回答，这同时也为学生的语言表达能力的培养提供了广阔的天地，从而使得学生的创新能力得到提高。
3.3教师作为导演，让学生唱主角。在以往的旧的教学中，我们很少给学生们讲话的机会，我们只注重教师的语言。但是在改革的新课程中则要求：在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角，教师要给予学生大胆参与的鼓励，让学生成为课堂的主人，在课堂上能够充分展示自己。教师只是想导演一样，充当引导者、组织者的角色。
四以学生为主体
“以教师为主体”是传统教学的理念，在这种理念下，教育忽视了学生的培养和全面发展的过程，只是为了达到选拔人才的目的。在马克思主义看来：“育人是教育的本质”。所以，在创新的教育教学改革中，育人原则必须坚持，“以学生为主体”的科学理念必须被树立；在创新的教育教学中，“一切为了学生”的思想必须被倡导；在教学实践中，首先我们得尊重学生，认可每个学生之间存在的个体差异，把他们当作一个个有鲜明个性的人，看得到他们都有要求进步的渴望，使得每个人所具有的丰富潜能得到充分挖掘，只有如此，我们的教育才会走向成功。
五为学生的学习创造环境，激发他们学习的兴趣
5.1导入故事。导入生动有趣的故事，来活跃堂课的学习气氛，使得整个堂课都处在一种意味深长的情境体验当中，从而激发学生浓厚的学习兴趣和保持活跃的思维状态。
5.2让学生进行表演。初中生大都活泼好动、好奇心强，有较强的表现欲望，大都希望自己被别人重视。所以，我们应该依据学生的不同年龄阶段的特征，让学生积极主动地自我表现，让学生表演与教学课程相关的内容，可以教师编、学生演；也可以让学生自己编自己演。这样，轻松活泼的学习氛围就在表演中不知不觉地诞生，这利于培养学生的创造力和激发学生的学习兴趣。
5.3采取幽默的语言。用可笑的方式表现教学课程的内容是思想政治教学的幽默艺术，观点的内涵通过谐趣的手段进行揭示，优化语言信息的转换和传递，创造良好的课堂教学效果。这样一来，教师除了要有熟练的教学能力和渊博的知识，还得努力使自己拥有幽默的教学艺术，成为幽默教学语言大师。
六总结
总而言之，政治教学的创新，是教学形式的创新和变化，而形式的创新是由内容的创新所决定的。政治这门学科所特有的内容，决定了它的教学要体现自主，要有更多的情感。虽然政治教学的形式的创新是由内容的创新所决定的，但是，只有不断创新形式，才能使得内容得以呈现，因为内容是通过形式才得以实现的，只有这样，才能从真正意义上完成政治的多维化目标。
参考文献：
[1]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育.2011（22）
[2]夏葵芳.浅谈如何提高初中政治教学质量[J].中小学电教（下半月）.2008（12）
[3]曹利彬.论初中政治教学中学生思维素质的培养[J].科学大众.2007（09）
[4]甘殿红.初中思想政治课教学方式探讨[J].新课程（教研版）.2009（12）