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摘 要：职业中专机械制图课是一门实践性较强的技术基础课，在培养学生学习能力和学生学习其他各门专业课程的过程中，起着奠基石的作用。如何应用得当的教学方法，成了教师进行机械制图课教学的关键。
关键词：机械制图课；创新教学；启发式教学
一、创新教学
实施创新教学的关键是改变传统的教学模式。传统的教学模式是教师讲解、示范，学生模仿练习，教师“满堂问”，学生被动地回答问题。这种传统的教学模式仍是当今机械制图教学的主要模式。这种教学模式扼杀了学生的好奇心和想象力，腐蚀了学生的创新能力和创新意识。因此，在机械制图课堂教学中，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力，是成功实施创新教育，大面积提高课堂教学效果的关键所在。为此，教师在教学中，要做好以下几项工作。
（1）引导学生主动参与学习过程。教师不是让学生简单地学习现成的结论，而是让学生参与知识的形成过程，让学生动口、动手、动脑，从而在参与中构建自己的认识结构。
（2）发挥小组合作学习的作用，力求教学不包办代替。凡学生能独立思考的放手让学生自己获得，教师绝不暗示或代替；凡能通过小组合作解决的问题，只需通过班级适当交流以形成共识。只有当独立思考合作学习都不能很好解决时，教师的讲授才有其必要性。对学生在活动中创造出的正确结论要给予真诚的鼓励。比如在讲授“平面形的投影”一节内容时，可引导学生用三角尺做平面形，用墙面和地面做投影面。根据已学过的点、线知识，分组讨论画出平面形的三面投影，最终归纳出各种位置下平面形的投影特点。这种打破常规的教学方法不仅给学生以新的感觉，而且增强了学生的求知欲，从而有效地提高了教学效果。
（3）创设民主和谐的学习氛围。该教学模式强调教师要诚心诚意地把学生当成学习的主人，调动学生智慧的潜能。启迪学生“我要学”的需求，从而形成互相尊重与信任的支持氛围。
二、启发式教学
（1）贯彻启发式原则，调动学生学习主动性。机械制图是运用投影原理来研究空间物体到平面图形相互转换关系的学科。掌握投影原理是学好制图课程的关键，在讲授时，教师可利用学生的好奇心和对图形的兴趣性，采用电教手段或挂图，列举一些生活中常见的投影现象，如电影、阳光下的物影等，说明投影原理。再让学生们自己找一些投影的例子，对学生列举的现象，对的给予表扬，错的加以订正并给予鼓励，激发学生的学习兴趣，使学生觉得投影并不神秘。然后组织学生对照挂图，阅读书本，总结投影的种类，区别哪类投影符合绘制图样的要求，为什么等。
（2）启发学生独立思考，发展思维能力。教学是一个不断分析矛盾、解决矛盾的过程。教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们对问题的思考，打开他们的思路活跃课堂的学习气氛。通过他们的独立思考、集体讨论、相互补充，然后水到渠成地导出结论。在分析矛盾、解决矛盾的教学过程中，教师要引导学生掌握分析、比较、概括、综合、推理等思维形式，以发展他们的逻辑思维能力，从而实现了感性到理性的飞跃，这样才能解决由图到物的转化。
（3）引导学生动脑、动口、动手，进行创造性学习。启发思维是教学的重要一环，但不一概局限于只启发思维，要让学生动脑、动口、动手，独立地去解决实际问题。因为学生在掌握知识的过程中，懂了不一定会做，会做不一定有创造性。教学大纲要求，中专学生要能够绘制一般零件的草图和工作图。绘制零件图在制图课是个难题，采用启发式教学会得到较好的效果。授课时，教师可将学生分成小组，在集体讨论的基础上，独立确定表达方案，并绘出草图。由于教师只是提供素材、条件和需要，放手让学生们自己去进行创造性的工作，通过摸索、比较和总结，自己发现真知，这将有助于调动他们更大的积极性，使他们的能力获得更大的锻炼和提高。
三、趣味性教学
（1）精心设计趣味性导言。课堂中导入新课是教学的一个重要环节，如果在这个过程中能把学生的学习热情全部调动起来，学生的学习效率便会显著提高。
（2）创设趣味性情景。从现代教育心理学来分析，浓厚的兴趣会产生强烈的好奇心和求知欲。学生只有对所学知识产生了兴趣，引发了求知欲和好奇心从而乐学好学时，才能真正充当起学习活动的主体角色。而学生的学习兴趣又依赖于传授知识的情景，所以创设“心求通而未得”“口欲言而未能”的问题情景是很重要的。因为这时学生有较强的求知欲，所以整堂课的教与学都能很顺利地进行。
实践证明，教师应根据学生的实际情况和教材的具体内容，灵活地应用各种形式的教学方法。要以学生为主体，注意对学生的引导和启发，充分调动学生的学习积极性和主动性，引起学生的注意、兴趣和求知的欲望，激发学生的回忆、联想的判断推理的思维活动，从而激发他们运用知识去探求问题，解决问题，获得良好的教学效果。只要不断探索和改革，机械制图教学就会蓬勃发展，适合科学飞速发展的需要，为社会培养出更多合格人才。
參考文献：
[1]韩雪翎.职业中专机械制图课的创新求
趣教学[J].中国成人教育,2002(4).
（盐城机电高等职业技术学校）
关键词：机械制图课；创新教学；启发式教学
一、创新教学
实施创新教学的关键是改变传统的教学模式。传统的教学模式是教师讲解、示范，学生模仿练习，教师“满堂问”，学生被动地回答问题。这种传统的教学模式仍是当今机械制图教学的主要模式。这种教学模式扼杀了学生的好奇心和想象力，腐蚀了学生的创新能力和创新意识。因此，在机械制图课堂教学中，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力，是成功实施创新教育，大面积提高课堂教学效果的关键所在。为此，教师在教学中，要做好以下几项工作。
（1）引导学生主动参与学习过程。教师不是让学生简单地学习现成的结论，而是让学生参与知识的形成过程，让学生动口、动手、动脑，从而在参与中构建自己的认识结构。
（2）发挥小组合作学习的作用，力求教学不包办代替。凡学生能独立思考的放手让学生自己获得，教师绝不暗示或代替；凡能通过小组合作解决的问题，只需通过班级适当交流以形成共识。只有当独立思考合作学习都不能很好解决时，教师的讲授才有其必要性。对学生在活动中创造出的正确结论要给予真诚的鼓励。比如在讲授“平面形的投影”一节内容时，可引导学生用三角尺做平面形，用墙面和地面做投影面。根据已学过的点、线知识，分组讨论画出平面形的三面投影，最终归纳出各种位置下平面形的投影特点。这种打破常规的教学方法不仅给学生以新的感觉，而且增强了学生的求知欲，从而有效地提高了教学效果。
（3）创设民主和谐的学习氛围。该教学模式强调教师要诚心诚意地把学生当成学习的主人，调动学生智慧的潜能。启迪学生“我要学”的需求，从而形成互相尊重与信任的支持氛围。
二、启发式教学
（1）贯彻启发式原则，调动学生学习主动性。机械制图是运用投影原理来研究空间物体到平面图形相互转换关系的学科。掌握投影原理是学好制图课程的关键，在讲授时，教师可利用学生的好奇心和对图形的兴趣性，采用电教手段或挂图，列举一些生活中常见的投影现象，如电影、阳光下的物影等，说明投影原理。再让学生们自己找一些投影的例子，对学生列举的现象，对的给予表扬，错的加以订正并给予鼓励，激发学生的学习兴趣，使学生觉得投影并不神秘。然后组织学生对照挂图，阅读书本，总结投影的种类，区别哪类投影符合绘制图样的要求，为什么等。
（2）启发学生独立思考，发展思维能力。教学是一个不断分析矛盾、解决矛盾的过程。教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们对问题的思考，打开他们的思路活跃课堂的学习气氛。通过他们的独立思考、集体讨论、相互补充，然后水到渠成地导出结论。在分析矛盾、解决矛盾的教学过程中，教师要引导学生掌握分析、比较、概括、综合、推理等思维形式，以发展他们的逻辑思维能力，从而实现了感性到理性的飞跃，这样才能解决由图到物的转化。
（3）引导学生动脑、动口、动手，进行创造性学习。启发思维是教学的重要一环，但不一概局限于只启发思维，要让学生动脑、动口、动手，独立地去解决实际问题。因为学生在掌握知识的过程中，懂了不一定会做，会做不一定有创造性。教学大纲要求，中专学生要能够绘制一般零件的草图和工作图。绘制零件图在制图课是个难题，采用启发式教学会得到较好的效果。授课时，教师可将学生分成小组，在集体讨论的基础上，独立确定表达方案，并绘出草图。由于教师只是提供素材、条件和需要，放手让学生们自己去进行创造性的工作，通过摸索、比较和总结，自己发现真知，这将有助于调动他们更大的积极性，使他们的能力获得更大的锻炼和提高。
三、趣味性教学
（1）精心设计趣味性导言。课堂中导入新课是教学的一个重要环节，如果在这个过程中能把学生的学习热情全部调动起来，学生的学习效率便会显著提高。
（2）创设趣味性情景。从现代教育心理学来分析，浓厚的兴趣会产生强烈的好奇心和求知欲。学生只有对所学知识产生了兴趣，引发了求知欲和好奇心从而乐学好学时，才能真正充当起学习活动的主体角色。而学生的学习兴趣又依赖于传授知识的情景，所以创设“心求通而未得”“口欲言而未能”的问题情景是很重要的。因为这时学生有较强的求知欲，所以整堂课的教与学都能很顺利地进行。
实践证明，教师应根据学生的实际情况和教材的具体内容，灵活地应用各种形式的教学方法。要以学生为主体，注意对学生的引导和启发，充分调动学生的学习积极性和主动性，引起学生的注意、兴趣和求知的欲望，激发学生的回忆、联想的判断推理的思维活动，从而激发他们运用知识去探求问题，解决问题，获得良好的教学效果。只要不断探索和改革，机械制图教学就会蓬勃发展，适合科学飞速发展的需要，为社会培养出更多合格人才。
參考文献：
[1]韩雪翎.职业中专机械制图课的创新求
趣教学[J].中国成人教育,2002(4).
（盐城机电高等职业技术学校）