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【摘 要】在长期以来的小学语文教学中，阅读教学一直都是十分重要的内容，而课外阅读作为阅读教学的一个重要组成部分，自然也是教学中的重点。因此，本文将谈一谈怎样做好小学低年级语文教学中的课外阅读指导。
【关键词】小学低年级语文;课外阅读;指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0203-01
简单来说，阅读主要就是指从视觉材料中获取信息的一种活动，这一活动是获取信息、发展思维、认识世界、获得审美体验的重要过程。而课外阅读则是语文教学中的课外延伸与拓展，是课外语文活动中最重要的内容之一。毋庸置疑，良好的课外阅读活动，对于学生阅读能力的提升具有十分积极的作用。因此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈应该怎样指导小学低年级的课外阅读指导。
一、激发阅读热情
不难理解，在课外阅读活动中，学生的阅读热情对于最终的阅读效果会产生十分重要的影响。因此，在日常的课堂教学中，教师应该通过恰当的方式激发学生的阅读热情，從而使学生将阅读热情延伸到课外阅读当中。为此，教师可以结合教学内容创设一些符合学生年龄特点的教学情境，以此来增加教学过程的趣味性，从而有效调动学生的阅读热情。
在本班的课外阅读指导中，《安徒生童话》是一本我推荐的读物，在整本书阅读分享会上，我除了让学生讲述自己最喜爱的小故事及人物以外，还让学生通过角色扮演法体会人物的心情。以其中《皇帝的新装》这个故事为例，为了调动学生对文章的阅读热情，首先，我将学生分成了几个小组，然后，我让各小组自行在组内练习，可以选择自己喜欢的角色，将人物的话读熟，并配以动作。然后我们公开选拔角色，有皇帝、织工、老部长、大臣、诚实的官员、一群骑士、小孩等角色。最后，我邀请学生戴着精美的头饰并配上动感的音乐进行表演。这样的角色扮演活动十分符合低年级学生活泼好动的性格特点，所以学生都兴致勃勃地=地参与到了分享活动当中，这不但调动了学生的阅读热情，而且使学生对文章有了初步的理解。
二、指导阅读方法
要想提高学生的阅读质量，需要让学生掌握一定的阅读方法，尤其是在课外阅读中，脱离了教师的直接指导，所以学生更加需要通过有效的阅读方法进行阅读。同时，教师应该意识到，对于小学低年级的学生来说，兴趣是最好的老师，其阅读内容并不是一些十分晦涩难懂的文章，所以不需要传授过于复杂的阅读方法，而是需要一些比较简单实用的阅读技巧，只有这样，才能使学生的课外阅读活动更加顺利地进行。
在日常的教学中，我会不断向学生渗透一些阅读方法：第一，精读法。由于小学低年级学生阅读的通常是一些篇幅较短、内容比较浅显的文章，所以精读法是一种十分适用的方法。通过精读法阅读文章，首先要进行整体阅读，了解文章整体的框架结构，然后要对一些喜欢的句段进行反复阅读。第二，笔记法。这既是一种阅读方法，也是一种良好的阅读习惯。在作笔记时，首先要对一些复杂的字词或者不认识的字词或不懂的语句进行重点的标注，其次，可以将文章中一些好词佳句摘抄下来，将其作为阅读中的积累，最后，可以写上一两句自己的感想。最终，通过不断的积累，大部分学生都学会一些比较实用的阅读技巧。
三、拓展阅读资源
毋庸置疑，课外读物的选择对于课外阅读活动的最终效果会产生十分重要的影响。因此，在小学低年级语文教学中，教师应当遵循一定的原则进行阅读资源的拓展，给学生推荐一些课外阅读的读物，只有这样，才能使课外阅读活动取得更加理想的效果。
在给学生推荐课外读物时，我通常会考虑以下几个方面的内容：第一，学生的年龄特点。不同年龄的学生在阅读兴趣、理解能力等方面是具有一定差异的，对于小学低年级的学生，我通常推荐阅读的是寓言、神话、童话、民间故事等类型的文本;第二，要有益于学生的发展。对于小学低年级的学生，童话故事等一些表达美好主旨的文本是比较适合的，同时可以穿插一些伟人故事、简化的名著等方面的文章;第三，与实际生活紧密结合。阅读这类读物，不但可以培养学生的生活能力，而且能够拓展学生的知识范围;第四，与课内文本相结合。可以给学生推荐一些与课内文章同一类型的读物。最终，根据这些基本原则，给学生的课外阅读范围提供基本的方向指导。
四、强化家长指导
教师应该明白，对于小学低年级的学生来说，其思维发展尚不是十分完善，所以应尽量在课外阅读活动中对学生进行一些直接的指导。由于学生的课外阅读主要是在家庭中进行的，所以家长在学生课外阅读中发挥的作用是十分重要的，家长以身示范，创造良好的书香环境至关重要。
为了使家长更加积极地参与到学生的课外阅读活动中，我会在与家长的日常交流与沟通中强化家长对学生课外阅读重要性的认识。同时，我和其他老师还会开展一些专门的家校活动，如：家长阅读分享会、亲子阅读分享会、社区阅读分享会、年级阅读分享会等系列活动。通过这些活动，大部分家长都逐渐积累了指导孩子进行阅读的经验与方法。最终，通过家校合作共育，使学生课外阅读的效果进一步得到了强化。
总的来说，在小学低年级语文阅读指导中，指导学生进行课外阅读是一项十分重要的内容。因此，教师应根据具体的教学内容与学生的实际特点采用更加恰当的教学法，只有这样，才能更好地保障学生的课外阅读质量，从而促进学生阅读能力的提升。
参考文献
[1]郑燕.小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].新课程·小学，2019，（2）：211.
[2]路晓春.新课改下小学低年级语文课外阅读指导[J].新智慧，2019，（7）：117.
【关键词】小学低年级语文;课外阅读;指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0203-01
简单来说，阅读主要就是指从视觉材料中获取信息的一种活动，这一活动是获取信息、发展思维、认识世界、获得审美体验的重要过程。而课外阅读则是语文教学中的课外延伸与拓展，是课外语文活动中最重要的内容之一。毋庸置疑，良好的课外阅读活动，对于学生阅读能力的提升具有十分积极的作用。因此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈应该怎样指导小学低年级的课外阅读指导。
一、激发阅读热情
不难理解，在课外阅读活动中，学生的阅读热情对于最终的阅读效果会产生十分重要的影响。因此，在日常的课堂教学中，教师应该通过恰当的方式激发学生的阅读热情，從而使学生将阅读热情延伸到课外阅读当中。为此，教师可以结合教学内容创设一些符合学生年龄特点的教学情境，以此来增加教学过程的趣味性，从而有效调动学生的阅读热情。
在本班的课外阅读指导中，《安徒生童话》是一本我推荐的读物，在整本书阅读分享会上，我除了让学生讲述自己最喜爱的小故事及人物以外，还让学生通过角色扮演法体会人物的心情。以其中《皇帝的新装》这个故事为例，为了调动学生对文章的阅读热情，首先，我将学生分成了几个小组，然后，我让各小组自行在组内练习，可以选择自己喜欢的角色，将人物的话读熟，并配以动作。然后我们公开选拔角色，有皇帝、织工、老部长、大臣、诚实的官员、一群骑士、小孩等角色。最后，我邀请学生戴着精美的头饰并配上动感的音乐进行表演。这样的角色扮演活动十分符合低年级学生活泼好动的性格特点，所以学生都兴致勃勃地=地参与到了分享活动当中，这不但调动了学生的阅读热情，而且使学生对文章有了初步的理解。
二、指导阅读方法
要想提高学生的阅读质量，需要让学生掌握一定的阅读方法，尤其是在课外阅读中，脱离了教师的直接指导，所以学生更加需要通过有效的阅读方法进行阅读。同时，教师应该意识到，对于小学低年级的学生来说，兴趣是最好的老师，其阅读内容并不是一些十分晦涩难懂的文章，所以不需要传授过于复杂的阅读方法，而是需要一些比较简单实用的阅读技巧，只有这样，才能使学生的课外阅读活动更加顺利地进行。
在日常的教学中，我会不断向学生渗透一些阅读方法：第一，精读法。由于小学低年级学生阅读的通常是一些篇幅较短、内容比较浅显的文章，所以精读法是一种十分适用的方法。通过精读法阅读文章，首先要进行整体阅读，了解文章整体的框架结构，然后要对一些喜欢的句段进行反复阅读。第二，笔记法。这既是一种阅读方法，也是一种良好的阅读习惯。在作笔记时，首先要对一些复杂的字词或者不认识的字词或不懂的语句进行重点的标注，其次，可以将文章中一些好词佳句摘抄下来，将其作为阅读中的积累，最后，可以写上一两句自己的感想。最终，通过不断的积累，大部分学生都学会一些比较实用的阅读技巧。
三、拓展阅读资源
毋庸置疑，课外读物的选择对于课外阅读活动的最终效果会产生十分重要的影响。因此，在小学低年级语文教学中，教师应当遵循一定的原则进行阅读资源的拓展，给学生推荐一些课外阅读的读物，只有这样，才能使课外阅读活动取得更加理想的效果。
在给学生推荐课外读物时，我通常会考虑以下几个方面的内容：第一，学生的年龄特点。不同年龄的学生在阅读兴趣、理解能力等方面是具有一定差异的，对于小学低年级的学生，我通常推荐阅读的是寓言、神话、童话、民间故事等类型的文本;第二，要有益于学生的发展。对于小学低年级的学生，童话故事等一些表达美好主旨的文本是比较适合的，同时可以穿插一些伟人故事、简化的名著等方面的文章;第三，与实际生活紧密结合。阅读这类读物，不但可以培养学生的生活能力，而且能够拓展学生的知识范围;第四，与课内文本相结合。可以给学生推荐一些与课内文章同一类型的读物。最终，根据这些基本原则，给学生的课外阅读范围提供基本的方向指导。
四、强化家长指导
教师应该明白，对于小学低年级的学生来说，其思维发展尚不是十分完善，所以应尽量在课外阅读活动中对学生进行一些直接的指导。由于学生的课外阅读主要是在家庭中进行的，所以家长在学生课外阅读中发挥的作用是十分重要的，家长以身示范，创造良好的书香环境至关重要。
为了使家长更加积极地参与到学生的课外阅读活动中，我会在与家长的日常交流与沟通中强化家长对学生课外阅读重要性的认识。同时，我和其他老师还会开展一些专门的家校活动，如：家长阅读分享会、亲子阅读分享会、社区阅读分享会、年级阅读分享会等系列活动。通过这些活动，大部分家长都逐渐积累了指导孩子进行阅读的经验与方法。最终，通过家校合作共育，使学生课外阅读的效果进一步得到了强化。
总的来说，在小学低年级语文阅读指导中，指导学生进行课外阅读是一项十分重要的内容。因此，教师应根据具体的教学内容与学生的实际特点采用更加恰当的教学法，只有这样，才能更好地保障学生的课外阅读质量，从而促进学生阅读能力的提升。
参考文献
[1]郑燕.小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].新课程·小学，2019，（2）：211.
[2]路晓春.新课改下小学低年级语文课外阅读指导[J].新智慧，2019，（7）：117.