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【摘 要】 改变初中学生的学习方式发展学生自主学习的能力是现代教育发展的必然趋势，是时代的要求。本文简要介绍了初中英语学习的内涵和特征，探讨了培养初中学生自主学习的策略和方法。同时在学习者自主的模式下对教师的要求。并在此基础上探究了初中英语教学中如何培养学生自主学习的能力。
【关键词】 英语 自主学习 培养 学习策略
引言
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题己成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。
1. 自主学习的内涵及特征
自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。
自主学习应同时具备以下两大特征：
第一，内在的良好的心理素质。 心理素质包括许多方面，自主学习要求学生必须具备：强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、明确的学习目标、充分的自信和顽强的毅力。
第二，外在的积极的学习行为。在自主学习中，仅仅具备内在的心理素质是远远不够的，学生必须积极的主动地进行学习。在教学活动中，教师要让学生充分展示自己，表现自己，给学生参与、选择、支配教学活动的权利。这样，他们的学习积极性和主动性才能调动起来，真正控制和管理了自己的学习行为，从而养成学习的习惯，获取丰富的知识，提高自己各方面的素质和能力。
2. 自主性学习对学生的要求.
2.1学生要有学习的内在动力
研究发现，中国学生在学习中往往倾向于依靠别人的帮助，而不是自己主动采取措施[1]。自主学习要求学生对学习要有兴趣，形成学习的内在动力，学生对学习有了兴趣，对于他们来说学习是一种享受，能够起到事半功倍的作用。反之，学生没有学习的内在的动力，在被迫下学习，学习效果必定会事倍功半。
2.2学生要有较强的学习意识和独立学习的能力
学习的独立性不断丧失，是传统教育的弊病。使学生能自主学习，必须要具有增强独立学习的能力与欲望。自主性学习要求学生对于为什么学习，能否学习，如何学习等要有自己的意识与反应。它表现在学生对学习的自我计划，自我调整，自我强化等方面，只有将学习的责任真正的从教师身上转移到学生身上，学生能自觉的担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主性学习。
3. 自主学习对教师的要求
3.1引导者
在自主性学习中，学生直接参与获得知识，这就决定了教师的角色不是简单的传授者了，而应更多的起着引导，组织学生自主性学习的角色。在学习过程中，教师应根据学生已有的知识与经验，创设问题情境，激发学生的积极性，培养其勤于质疑，勤于思考的科学精神。当学生遇到困难时，教师应引导学生掌握学习的方法与技巧，即使学生犯了错也要注意方法措施，以免挫伤学生的主动性，积极性。教师的职责已经从传授知识转变为激励思考，成为一位帮助发现问题的人。
3.2合作者和学习者
传统教育中，强调“师道尊严”，在学生面前教师是绝对的权威，这种师生关系对学生的創新能力，科学精神，科学品德的形成将会起到抑制作用。在自主性学习中，教师与学生应是平等关系，师生一起探索，一起思考。教师要想适应新课改，就只有不断的学习，不仅要精通本学科的基础知识与基本技能，更应了解本学科的前沿动态进展，懂得一定的科研程序。
3.3良好的教育素养、更新教育理念
良好的教育技能对于一个优秀的教师来说是必不可少的，现代教育应着眼于未来，要适应社会的需要，也要适应个体的需要，要教会学生学会求知，学会创造，学会发展。因此，教师必须更新自己的教育理念，围绕培养学生的能力，教给学生方法，发挥学生的自主性等方面进行尝试。
4. 培养学生自主学习的策略
4.1教师要转变教育教学观念，树立以人为本的教育新理念
面对世界教育改革的浪潮，“终身教育”这一教育理论在国际社会上已形成广泛共识。教育必须为终身教育服务，为人的终身学习打下坚实的基础[3]。教师必须转变教育教学观念，牢固树立起"为人的可持续发展而教"的教育观，树立起教育可持续发展与学生可持续发展的新理念，以学生为本，激发学生的求知欲，提高其自主学习的能力。
4.2创设民主、和谐、融洽的课堂环境
教师要与学生建立起平等、友好、融洽的师生关系，改变过去的传统的就“师道尊严”和教师拥有的权威地位，这样才能创设一种民主、和谐的课堂环境，学生置身于这种氛围，才会展示自己的内心世界，个人的注重性才能得到发挥。同时，教师对学生要充满关心和宽容，对学生学习活动要予以支持、指导和点拨，尊重、信任学生，鼓励学生进行大胆探索和求知。学生没有了思想压力和包袱，才能更有信心的参与到自主学习中来。
4.3运用互联网，搜索与学科相关的信息
计算机辅助教学正在普及，教育信息化、现代化日益加快。在英语教学中，作为教师要指导学生，根据当前的学习需要，应用网络，并指导学生学会根据网络技术提供的条件，自主设计自身的学习活动，提高网络在学生学习中的基础性功能。要求在运用网络时，学生学会搜集、获取信息、筛选信息、加工处理信息、贮存信息的能力，真正实现在任何时候和任何地点，任何学生以任何方式完成自己的学习任务。
结语
总之， 在今天，随着经济全球化、信息化、网络化的到来，人们生存在一个竞争激烈而又复杂的多元社会里，必须不断学习来提高和完善自身素质，才能在未来社会生存和发展。因此，英语教学必须构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，激活学生的思维，才能奠定学生终身学习的观念，提高学生的自身素质，以适应学生在未来社会的生存与发展。
参考文献：
[1] 宋学侠. 2001《基础教育外语教学研究》.
[2] 魏玉燕. 2002《促进学习者自主性：外语教学新概念》.
[3] 章兼中. 1997《外语教育学》 浙江教育出版社.
（作者单位：甘南藏族综合专业学校）
【关键词】 英语 自主学习 培养 学习策略
引言
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题己成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。
1. 自主学习的内涵及特征
自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。
自主学习应同时具备以下两大特征：
第一，内在的良好的心理素质。 心理素质包括许多方面，自主学习要求学生必须具备：强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、明确的学习目标、充分的自信和顽强的毅力。
第二，外在的积极的学习行为。在自主学习中，仅仅具备内在的心理素质是远远不够的，学生必须积极的主动地进行学习。在教学活动中，教师要让学生充分展示自己，表现自己，给学生参与、选择、支配教学活动的权利。这样，他们的学习积极性和主动性才能调动起来，真正控制和管理了自己的学习行为，从而养成学习的习惯，获取丰富的知识，提高自己各方面的素质和能力。
2. 自主性学习对学生的要求.
2.1学生要有学习的内在动力
研究发现，中国学生在学习中往往倾向于依靠别人的帮助，而不是自己主动采取措施[1]。自主学习要求学生对学习要有兴趣，形成学习的内在动力，学生对学习有了兴趣，对于他们来说学习是一种享受，能够起到事半功倍的作用。反之，学生没有学习的内在的动力，在被迫下学习，学习效果必定会事倍功半。
2.2学生要有较强的学习意识和独立学习的能力
学习的独立性不断丧失，是传统教育的弊病。使学生能自主学习，必须要具有增强独立学习的能力与欲望。自主性学习要求学生对于为什么学习，能否学习，如何学习等要有自己的意识与反应。它表现在学生对学习的自我计划，自我调整，自我强化等方面，只有将学习的责任真正的从教师身上转移到学生身上，学生能自觉的担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主性学习。
3. 自主学习对教师的要求
3.1引导者
在自主性学习中，学生直接参与获得知识，这就决定了教师的角色不是简单的传授者了，而应更多的起着引导，组织学生自主性学习的角色。在学习过程中，教师应根据学生已有的知识与经验，创设问题情境，激发学生的积极性，培养其勤于质疑，勤于思考的科学精神。当学生遇到困难时，教师应引导学生掌握学习的方法与技巧，即使学生犯了错也要注意方法措施，以免挫伤学生的主动性，积极性。教师的职责已经从传授知识转变为激励思考，成为一位帮助发现问题的人。
3.2合作者和学习者
传统教育中，强调“师道尊严”，在学生面前教师是绝对的权威，这种师生关系对学生的創新能力，科学精神，科学品德的形成将会起到抑制作用。在自主性学习中，教师与学生应是平等关系，师生一起探索，一起思考。教师要想适应新课改，就只有不断的学习，不仅要精通本学科的基础知识与基本技能，更应了解本学科的前沿动态进展，懂得一定的科研程序。
3.3良好的教育素养、更新教育理念
良好的教育技能对于一个优秀的教师来说是必不可少的，现代教育应着眼于未来，要适应社会的需要，也要适应个体的需要，要教会学生学会求知，学会创造，学会发展。因此，教师必须更新自己的教育理念，围绕培养学生的能力，教给学生方法，发挥学生的自主性等方面进行尝试。
4. 培养学生自主学习的策略
4.1教师要转变教育教学观念，树立以人为本的教育新理念
面对世界教育改革的浪潮，“终身教育”这一教育理论在国际社会上已形成广泛共识。教育必须为终身教育服务，为人的终身学习打下坚实的基础[3]。教师必须转变教育教学观念，牢固树立起"为人的可持续发展而教"的教育观，树立起教育可持续发展与学生可持续发展的新理念，以学生为本，激发学生的求知欲，提高其自主学习的能力。
4.2创设民主、和谐、融洽的课堂环境
教师要与学生建立起平等、友好、融洽的师生关系，改变过去的传统的就“师道尊严”和教师拥有的权威地位，这样才能创设一种民主、和谐的课堂环境，学生置身于这种氛围，才会展示自己的内心世界，个人的注重性才能得到发挥。同时，教师对学生要充满关心和宽容，对学生学习活动要予以支持、指导和点拨，尊重、信任学生，鼓励学生进行大胆探索和求知。学生没有了思想压力和包袱，才能更有信心的参与到自主学习中来。
4.3运用互联网，搜索与学科相关的信息
计算机辅助教学正在普及，教育信息化、现代化日益加快。在英语教学中，作为教师要指导学生，根据当前的学习需要，应用网络，并指导学生学会根据网络技术提供的条件，自主设计自身的学习活动，提高网络在学生学习中的基础性功能。要求在运用网络时，学生学会搜集、获取信息、筛选信息、加工处理信息、贮存信息的能力，真正实现在任何时候和任何地点，任何学生以任何方式完成自己的学习任务。
结语
总之， 在今天，随着经济全球化、信息化、网络化的到来，人们生存在一个竞争激烈而又复杂的多元社会里，必须不断学习来提高和完善自身素质，才能在未来社会生存和发展。因此，英语教学必须构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，激活学生的思维，才能奠定学生终身学习的观念，提高学生的自身素质，以适应学生在未来社会的生存与发展。
参考文献：
[1] 宋学侠. 2001《基础教育外语教学研究》.
[2] 魏玉燕. 2002《促进学习者自主性：外语教学新概念》.
[3] 章兼中. 1997《外语教育学》 浙江教育出版社.
（作者单位：甘南藏族综合专业学校）