【摘 要】
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小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对提升学生语言运用水平，丰富文化底蕴，培养文学素养，发展健康个性，养成良好品质，都具有十分重要的意义。习作教学作为小学语文教学的重要组成部分，在实现上述教育目标方面处于特殊的位置。在新课标的实施中，小学高年级是提升学生习作水平的黄金时期，然而现阶段教师在习作教学的认知、方法、引导、评价等方面还存在问题，习作教学效果不理想，教师对习作教学存在一定困惑，因此本文针
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小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对提升学生语言运用水平，丰富文化底蕴，培养文学素养，发展健康个性，养成良好品质，都具有十分重要的意义。习作教学作为小学语文教学的重要组成部分，在实现上述教育目标方面处于特殊的位置。在新课标的实施中，小学高年级是提升学生习作水平的黄金时期，然而现阶段教师在习作教学的认知、方法、引导、评价等方面还存在问题，习作教学效果不理想，教师对习作教学存在一定困惑，因此本文针对当下小学高年级习作教学中存在的问题，提出改善习作教学的对策，为教师的习作教学助力。
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