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【摘 要】示意图运用的目的就是为了让复杂的知识内容或者是技巧性的东西通过图形的样子而变得简单容易。这样的做法在小学数学教学中得到运用后，不仅让学生对知识内容了解得更深刻，而且教师讲授起来也感觉很容易。但是教师必须在运用上用一些技巧和技术，才能在数学的教学中把示意图的作用发挥到最大。
【关键词】示意图 小学数学 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.188
众所周知，数学是一门既繁琐而又复杂的学科。所以教师和学生在这方面无论是学习起来还是教授起来都会感到困难。但是教师在教授小学数学的时候，只要教师找对了方法和技巧后这些问题便会迎刃而解，而在教学的技巧中就包含了示意图。教师在小学数学教学的过程中对运用示意图的方法还是轻车熟路的，教师就是先通过了解示意图的运用会给小学数学的教学带来怎样的作用，然后教师再根据这些作用来安排自己的教学，从而在教学中把示意图的作用发挥到最大。由此可见教师在这方面上的安排还是很有自信和想法。所以接下来就让我们一起去看看教师是怎样安排的。
一、示意图对小学数学教学的作用
示意图在小学数学教学中得到运用后，一定会产生相应的作用。而这个作用对于教师来说，就是教师把示意图运用到教学中的一个指标。所以教师需要先了解示意图在小学数学教学中产生的作用，然后教师再到数学的教学中安排示意图的运用过程。这样示意图才会给小学数学的效率带来好消息。
（一）提高学生的理解能力
教师在教授学生们数学知识内容的时候，学生会对数学上的一些复杂和有难度的题出现不懂的现象。这不是因为教师讲的不好或者是学生学的不好，而是由于这门学科所具有的特性，并且学生处于小学这个阶段，他们的理解能力还不是很好，所以教师就可以通过使用示意图把复杂的和困难的问题变成简单易懂的图形。比如一道关于数苹果个数的应用题，教师就可以通过苹果的图形以及个数来教授学生，不仅让这门学科的特性变得有趣多了，而且这道题在抽象后便变得更加简单和容易，学生在这个时候的理解能力也就会有所提高。所以示意图使用后便会让学生在数学上的理解能力更上一层楼。
（二）增加课堂的积极性和主动性
数学课堂上的氛围一向都比较沉闷和枯燥乏味，而这主要是由于学生上课积极性和主动性不高所导致的。教师通过使用示意图的方式来进行知识内容的讲解，会让学生在图片和图像的影响下感受到数学课堂的乐趣，学生的积极性和主动性便会在示意图的作用下逐渐地提升。随着学生积极和主动性的提升，数学课堂的氛围也就变得活跃了，教师在这样环境下的效率和质量也会得到大幅度的提高。所以教师在数学的教学过程中通过使用示意图的方式来增加课堂的乐趣，从而去提高学生的积极性和主动性。教师在这里面也会有所收获。
（三）学生思维能力和想象能力的扩展
教师在小学数学的教学中通过利用图片和图像的方式，可以不断激发学生身上的想象能力。而教师则在这些示意图的帮助让学生对难的和复杂的题都能理解清楚。学生在理解清楚后，便会有一个清晰的思路来解决这个数学问题，所以教师利用示意图的方式还可以扩展学生的思维能力。而随着学生思维能力和想象能力的扩展后，学生在数学上的学习也会发生巨大的改变，并且学生智力的发育也会在这个阶段得到良好的发展。所以教师使用示意图的方式后所得的效益真是稳步前进。
二、示意图在小学数学教学中的具体运用
教师在了解完示意图对小学数学教学的作用后，教师便可以根据这些作用来安排示意图的使用。不过教师在安排的过程中，一要安排的有效，二要一直保持示意图在数学教学上产生的作用。这样示意图才会在小学数学的教学上起到大作用并且一直都有效。
（一）化难为易，化繁为简
教师利用示意图的目的就是为了把数学课本上有难度的和复杂的题变得简单和容易，这样学生学习起来也就感觉不到困难，而自身的理解能力也会提高。教师在这方面上主要是根据题的难度和复杂程度来安排示意图的使用，比如一道关于修路的问题，教师就可以利用一条线段的示意图来给学生们进行讲解。教师这样做后，不但把题目形象化了，而且题目也变得通俗易懂了，不过教师在使用示意图的时候，还是要注意题目的含义，因为不是所有的题目都适合示意图，所以还得教师来进行口述。
（二）利用资源，让课堂更有趣
教师在使用示意图的时候，都需要一定资源的支持，而这些资源包括了多媒体技术、尺子等工具和技术。所以教师在数学教学的过程中想使用示意图，一定要利用好现有的资源。比如教师可以利用多媒体技术，让示意图通过视频的方式展示给学生们看，教师通过这样的方式，就可以让教授的内容变得十分有趣，学生便会在课堂上变得更加积极和主动了，教师的这堂课的氛围也活跃了起来。学生在这样的氛围里，不仅会学懂数学课本上的知识，学生其他方面的能力也会得到提升。教师通过资源和示意图融合的方式，让课堂变了样，而变了样的课堂，一定会让教师和学生在数学上受益匪浅。
（三）教师要教会学生正确地使用示意图
教师光在课堂上自己使用示意图把知识内容讲解完是不行的，教师还需要在课堂中教会学生们正确地使用示意图。这样学生在之后的练习或者是其他方面的学习上才会正确地使用示意图。教师在这方面可以通过利用一些典型的题型或者是网络技术上一些技巧的方式来教会学生们使用示意图。教师这样做，不仅会让学生学会举一反三，而且学生的想象能力和思维能力也会得到提高。不过教师在教授学生们使用示意图的时候，尽量选取一些通俗易懂的数学方面的题型和网络上的技巧，这样学生就不会理解不到示意图使用的真正目的。教师教会学生使用示意图的做法，不仅满足的教学要求，而且让学生也学会了一种学习技巧，学生也会在这种技巧的帮助下在数学的道路上越行越远。
教师利用示意图在小学数学教学上产生的作用来安排数学的教学的方法，教师在作用的影响下，通过利用资源以及一些技巧来帮助学生学会示意图。学生在示意图的帮助下，不仅学会了数学知识的内容，而且自己其他方面的能力也得到了提升，教师在这方面上也会得相应的好处和效益。不过教师在运用示意图的过程中还是要尽量的去避免示意图在小学数学教学上产生的弊端，这样教师和学生才会在数学上有所成就。
参考文献
[1]叶翠萍.示意图在小学数学教学中的有效应用研究[J].新課程.上旬，2017（12）.
[2]李丹.例谈示意图在小学数学教学的价值与应用[J].课程教育研究，2014（35）：173-173.
【关键词】示意图 小学数学 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.188
众所周知，数学是一门既繁琐而又复杂的学科。所以教师和学生在这方面无论是学习起来还是教授起来都会感到困难。但是教师在教授小学数学的时候，只要教师找对了方法和技巧后这些问题便会迎刃而解，而在教学的技巧中就包含了示意图。教师在小学数学教学的过程中对运用示意图的方法还是轻车熟路的，教师就是先通过了解示意图的运用会给小学数学的教学带来怎样的作用，然后教师再根据这些作用来安排自己的教学，从而在教学中把示意图的作用发挥到最大。由此可见教师在这方面上的安排还是很有自信和想法。所以接下来就让我们一起去看看教师是怎样安排的。
一、示意图对小学数学教学的作用
示意图在小学数学教学中得到运用后，一定会产生相应的作用。而这个作用对于教师来说，就是教师把示意图运用到教学中的一个指标。所以教师需要先了解示意图在小学数学教学中产生的作用，然后教师再到数学的教学中安排示意图的运用过程。这样示意图才会给小学数学的效率带来好消息。
（一）提高学生的理解能力
教师在教授学生们数学知识内容的时候，学生会对数学上的一些复杂和有难度的题出现不懂的现象。这不是因为教师讲的不好或者是学生学的不好，而是由于这门学科所具有的特性，并且学生处于小学这个阶段，他们的理解能力还不是很好，所以教师就可以通过使用示意图把复杂的和困难的问题变成简单易懂的图形。比如一道关于数苹果个数的应用题，教师就可以通过苹果的图形以及个数来教授学生，不仅让这门学科的特性变得有趣多了，而且这道题在抽象后便变得更加简单和容易，学生在这个时候的理解能力也就会有所提高。所以示意图使用后便会让学生在数学上的理解能力更上一层楼。
（二）增加课堂的积极性和主动性
数学课堂上的氛围一向都比较沉闷和枯燥乏味，而这主要是由于学生上课积极性和主动性不高所导致的。教师通过使用示意图的方式来进行知识内容的讲解，会让学生在图片和图像的影响下感受到数学课堂的乐趣，学生的积极性和主动性便会在示意图的作用下逐渐地提升。随着学生积极和主动性的提升，数学课堂的氛围也就变得活跃了，教师在这样环境下的效率和质量也会得到大幅度的提高。所以教师在数学的教学过程中通过使用示意图的方式来增加课堂的乐趣，从而去提高学生的积极性和主动性。教师在这里面也会有所收获。
（三）学生思维能力和想象能力的扩展
教师在小学数学的教学中通过利用图片和图像的方式，可以不断激发学生身上的想象能力。而教师则在这些示意图的帮助让学生对难的和复杂的题都能理解清楚。学生在理解清楚后，便会有一个清晰的思路来解决这个数学问题，所以教师利用示意图的方式还可以扩展学生的思维能力。而随着学生思维能力和想象能力的扩展后，学生在数学上的学习也会发生巨大的改变，并且学生智力的发育也会在这个阶段得到良好的发展。所以教师使用示意图的方式后所得的效益真是稳步前进。
二、示意图在小学数学教学中的具体运用
教师在了解完示意图对小学数学教学的作用后，教师便可以根据这些作用来安排示意图的使用。不过教师在安排的过程中，一要安排的有效，二要一直保持示意图在数学教学上产生的作用。这样示意图才会在小学数学的教学上起到大作用并且一直都有效。
（一）化难为易，化繁为简
教师利用示意图的目的就是为了把数学课本上有难度的和复杂的题变得简单和容易，这样学生学习起来也就感觉不到困难，而自身的理解能力也会提高。教师在这方面上主要是根据题的难度和复杂程度来安排示意图的使用，比如一道关于修路的问题，教师就可以利用一条线段的示意图来给学生们进行讲解。教师这样做后，不但把题目形象化了，而且题目也变得通俗易懂了，不过教师在使用示意图的时候，还是要注意题目的含义，因为不是所有的题目都适合示意图，所以还得教师来进行口述。
（二）利用资源，让课堂更有趣
教师在使用示意图的时候，都需要一定资源的支持，而这些资源包括了多媒体技术、尺子等工具和技术。所以教师在数学教学的过程中想使用示意图，一定要利用好现有的资源。比如教师可以利用多媒体技术，让示意图通过视频的方式展示给学生们看，教师通过这样的方式，就可以让教授的内容变得十分有趣，学生便会在课堂上变得更加积极和主动了，教师的这堂课的氛围也活跃了起来。学生在这样的氛围里，不仅会学懂数学课本上的知识，学生其他方面的能力也会得到提升。教师通过资源和示意图融合的方式，让课堂变了样，而变了样的课堂，一定会让教师和学生在数学上受益匪浅。
（三）教师要教会学生正确地使用示意图
教师光在课堂上自己使用示意图把知识内容讲解完是不行的，教师还需要在课堂中教会学生们正确地使用示意图。这样学生在之后的练习或者是其他方面的学习上才会正确地使用示意图。教师在这方面可以通过利用一些典型的题型或者是网络技术上一些技巧的方式来教会学生们使用示意图。教师这样做，不仅会让学生学会举一反三，而且学生的想象能力和思维能力也会得到提高。不过教师在教授学生们使用示意图的时候，尽量选取一些通俗易懂的数学方面的题型和网络上的技巧，这样学生就不会理解不到示意图使用的真正目的。教师教会学生使用示意图的做法，不仅满足的教学要求，而且让学生也学会了一种学习技巧，学生也会在这种技巧的帮助下在数学的道路上越行越远。
教师利用示意图在小学数学教学上产生的作用来安排数学的教学的方法，教师在作用的影响下，通过利用资源以及一些技巧来帮助学生学会示意图。学生在示意图的帮助下，不仅学会了数学知识的内容，而且自己其他方面的能力也得到了提升，教师在这方面上也会得相应的好处和效益。不过教师在运用示意图的过程中还是要尽量的去避免示意图在小学数学教学上产生的弊端，这样教师和学生才会在数学上有所成就。
参考文献
[1]叶翠萍.示意图在小学数学教学中的有效应用研究[J].新課程.上旬，2017（12）.
[2]李丹.例谈示意图在小学数学教学的价值与应用[J].课程教育研究，2014（35）：173-173.