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摘要：目前在高中的教学环节当中，许多学生在学习时往往存在一定的功利性心理。大部分为了应付最终的考试，在高考中赢得更为理想的成绩。然而，一旦脱离高中，许多学生在进入大学和社会并没有养成良好的独立学习能力。培养高中阶段学生的自主学习能力，能够让学生在未来的发展道路上拥有终身学习的意识。本文就高中数学如何培养学生的数学能力展开科学探究，为学生提高自主学习能力，打造高效的高中数学课堂，提供一些可行性的建议和方案。
关键词：高中数学;自主学习能力;培养对策
引言：
在现代教育的大环境下，教育学者更注重对学生各方面学习能力的培养和提升。越来越多的高中学校强调培养学生的核心素养，为学生的长远发展做好充分准备。而数学作为高中阶段一门抽象难懂但又极为重要的课程，单靠教师在课堂上有限的时间内的讲解远远不够，如果学生在课前和课后能够养成自主学习的良好习惯，那么晦涩难懂的数学也会被更多的学生所接受和理解。因此，要根据学生的实际发展情况，培养学生的自主学习能力。以学生的数学课堂为突破点，努力让学生的数学学习积极性得到激发，打造学生的理性思维。
一、培养自主学习能力意义
以往的教学为了加快对社会的人才输出，往往采取的教学方式过于功利性和目的性。培养出的人才往往都是高分低能，能在处理社会关系方面没有足够的经验和理论指导。在意识到目前教学环节的问题后，可以以高中数学教学为切入点，让学生的自主学习能力在课前和课后不断得到锻炼和培养。
（一）发展学生数学核心素养
为了更好地培养高中生的数学核心素养，首先要打好夯实的基础知识。只有学习的地基牢固，自主学习能力的培养才会指日可待。在新旧教学模式交替的过程当中，学生也要积极的转变学习观念，能够主动地去汲取一些知识，勇敢地向老师提出疑问。这样的学生在未来走向社会后，才能够真正的提出一些建设性的意见，成为高素质的优质人才。
（二）滿足高中数学改革需要
现代教育改革更加注重学生个人能力的培养，学习的过程与方法。虽然目前学生仍需要通过高考进入大学，但是在学习的这一阶段可以让学生树立正确的学习理念，这样才能够为后续培养学生技能创造更有力的教学环境。而培养高中生的自主学习能力，则是将一种新型的教育理念融入进高中的数学课堂，能够加快推动高中优质数学课堂的建设。
二、培养学生自主能力策略
（一）强化学生主体地位
首先，要努力构建以学生为主体的教学课堂，让老师成为学生学习道路上的引路人，才能够有效地激发学生的自主学习能力。因此，高中数学教师在展开新型的教学模式时，首先要明确新课改的思想，从本班学生的实际情况出发，带动学生进行角色的转换，同时也能让学生和老师相互之间的关系更为亲近。这样平时一些感觉到数学学习较为吃力的学生，就能敢于向同学和老师询问长久积攒为解决的问题，学生将这些学习上的困难得到解决后，自信心也会得到激发。在学生拥有一定的数学学习基础之后，才能够顺利地提高其自主学习能力。
（二）创新数学教学方式
作为一名高中数学教师可以将翻转课堂应用在高中数学教学过程中，能够营造更加良好的自主学习的氛围。在翻转课堂模式的带动下，更多的高中生可以在课前就积极的完成学习任务和目标，实现自主学习的目的。教师可以将每堂课的重点内容进行详细的划分，通过布置课前自主学习任务，让学生展开课前预习。构建以学生为主体的数学课堂，可以让学生在课堂上发言提问，不懂的数学知识点并展开重点讲解。当然，在实施翻转课堂时，要根据本班同学的实际数学学习情况合理构建，适当引用，才能有效地提高学生的自主学习能力。
（三）课后加强巩固复习
由于高中学生的学习科目较多，任务量大，如果课后不及时地展开复习很容易造成遗忘。因此，要采取及时的复习方法，才能够巩固以已学的数学知识，减缓遗忘程度。
例如：在高中学习函数时，要求学生在课下要及时的进行重难点知识的整理以及题目的练习，能够对比不同函数的区别并加以归纳总结。同时复习可以帮助学生梳理在课堂上未搞懂的知识点，将以学的数学理论知识得以系统化，打造更加清晰的思维脉络。此外，可以借助互联网技术为学生打造相对应的微课视频，帮助学生进一步巩固复习一些重难点的易混知识。
（四）开展小组合作探究
开展小组合作探究的教学方法是为了让学生明白同学们之间相互存在的一些不足和优势，通过彼此之间的借鉴学习。例如：在学习新的一章节时，可以通过设置一系列的问题让学生展开小组讨论。问题之间最好是层层深入，让学生能够由浅入深，由简到繁去展开探讨。这样同学之间的相互交流，也有助于学生数学自主学习能力的发展。
结束语
在新课改的大环境下，首先需要教师能够及时地学习新课改的思想，以学生未来的发展为最终目标，去具体制定科学可行的教学计划。而学生也需要树立终身学习的理念，能够脚踏实地的完成教师所布置的一些任务，双方共同努力提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]焦元平. 高中数学学生自主学习能力培养策略探究[J]. 考试周刊， 2019， （11）：69.
[2]朱艳武. 高中数学学生自主学习能力培养的有效策略[J]. 数学大世界， 2019， （8）
遵义市第一中学 贵州 遵义 563000
关键词：高中数学;自主学习能力;培养对策
引言：
在现代教育的大环境下，教育学者更注重对学生各方面学习能力的培养和提升。越来越多的高中学校强调培养学生的核心素养，为学生的长远发展做好充分准备。而数学作为高中阶段一门抽象难懂但又极为重要的课程，单靠教师在课堂上有限的时间内的讲解远远不够，如果学生在课前和课后能够养成自主学习的良好习惯，那么晦涩难懂的数学也会被更多的学生所接受和理解。因此，要根据学生的实际发展情况，培养学生的自主学习能力。以学生的数学课堂为突破点，努力让学生的数学学习积极性得到激发，打造学生的理性思维。
一、培养自主学习能力意义
以往的教学为了加快对社会的人才输出，往往采取的教学方式过于功利性和目的性。培养出的人才往往都是高分低能，能在处理社会关系方面没有足够的经验和理论指导。在意识到目前教学环节的问题后，可以以高中数学教学为切入点，让学生的自主学习能力在课前和课后不断得到锻炼和培养。
（一）发展学生数学核心素养
为了更好地培养高中生的数学核心素养，首先要打好夯实的基础知识。只有学习的地基牢固，自主学习能力的培养才会指日可待。在新旧教学模式交替的过程当中，学生也要积极的转变学习观念，能够主动地去汲取一些知识，勇敢地向老师提出疑问。这样的学生在未来走向社会后，才能够真正的提出一些建设性的意见，成为高素质的优质人才。
（二）滿足高中数学改革需要
现代教育改革更加注重学生个人能力的培养，学习的过程与方法。虽然目前学生仍需要通过高考进入大学，但是在学习的这一阶段可以让学生树立正确的学习理念，这样才能够为后续培养学生技能创造更有力的教学环境。而培养高中生的自主学习能力，则是将一种新型的教育理念融入进高中的数学课堂，能够加快推动高中优质数学课堂的建设。
二、培养学生自主能力策略
（一）强化学生主体地位
首先，要努力构建以学生为主体的教学课堂，让老师成为学生学习道路上的引路人，才能够有效地激发学生的自主学习能力。因此，高中数学教师在展开新型的教学模式时，首先要明确新课改的思想，从本班学生的实际情况出发，带动学生进行角色的转换，同时也能让学生和老师相互之间的关系更为亲近。这样平时一些感觉到数学学习较为吃力的学生，就能敢于向同学和老师询问长久积攒为解决的问题，学生将这些学习上的困难得到解决后，自信心也会得到激发。在学生拥有一定的数学学习基础之后，才能够顺利地提高其自主学习能力。
（二）创新数学教学方式
作为一名高中数学教师可以将翻转课堂应用在高中数学教学过程中，能够营造更加良好的自主学习的氛围。在翻转课堂模式的带动下，更多的高中生可以在课前就积极的完成学习任务和目标，实现自主学习的目的。教师可以将每堂课的重点内容进行详细的划分，通过布置课前自主学习任务，让学生展开课前预习。构建以学生为主体的数学课堂，可以让学生在课堂上发言提问，不懂的数学知识点并展开重点讲解。当然，在实施翻转课堂时，要根据本班同学的实际数学学习情况合理构建，适当引用，才能有效地提高学生的自主学习能力。
（三）课后加强巩固复习
由于高中学生的学习科目较多，任务量大，如果课后不及时地展开复习很容易造成遗忘。因此，要采取及时的复习方法，才能够巩固以已学的数学知识，减缓遗忘程度。
例如：在高中学习函数时，要求学生在课下要及时的进行重难点知识的整理以及题目的练习，能够对比不同函数的区别并加以归纳总结。同时复习可以帮助学生梳理在课堂上未搞懂的知识点，将以学的数学理论知识得以系统化，打造更加清晰的思维脉络。此外，可以借助互联网技术为学生打造相对应的微课视频，帮助学生进一步巩固复习一些重难点的易混知识。
（四）开展小组合作探究
开展小组合作探究的教学方法是为了让学生明白同学们之间相互存在的一些不足和优势，通过彼此之间的借鉴学习。例如：在学习新的一章节时，可以通过设置一系列的问题让学生展开小组讨论。问题之间最好是层层深入，让学生能够由浅入深，由简到繁去展开探讨。这样同学之间的相互交流，也有助于学生数学自主学习能力的发展。
结束语
在新课改的大环境下，首先需要教师能够及时地学习新课改的思想，以学生未来的发展为最终目标，去具体制定科学可行的教学计划。而学生也需要树立终身学习的理念，能够脚踏实地的完成教师所布置的一些任务，双方共同努力提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]焦元平. 高中数学学生自主学习能力培养策略探究[J]. 考试周刊， 2019， （11）：69.
[2]朱艳武. 高中数学学生自主学习能力培养的有效策略[J]. 数学大世界， 2019， （8）
遵义市第一中学 贵州 遵义 563000