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在教育教学实际中,我们经常会看到一些教师(也包括我们自己)在日常教学中把赞赏眼神多给了张三,把责备的眼神多给了李四,把爱抚的动作多给了王五;犯了同样的错误,教师的批评有轻有重;课堂被提问的总是那几个学生;对学业或其他方面的要求因人而异等等。这些都是偏爱的具体表现,若不对具体的教学细节和教学思想加以研究,我们很难评价这种偏爱会起到什么样的作用。我认为,在无意识中的偏爱,久而久之会产生消极影响。但是,若能有意识地使用好偏爱,也会取得意想不到的教育效果。
偏爱那些受到伤害和疾病困扰的学生,帮助他们产生克服困难、战胜自我的信心和决心,重新回到朝气蓬勃的学习行列。因为伤病的折磨,这些学生的身心都落入低谷,最担心同学和老师的评价,渴望帮助,渴望爱抚。此时我们的鼓励、关心和积极的评价定会产生最佳的效果,既可以抚平肉体的伤痛,也可使其扬起奋进的风帆。爱是可以传播的,这个学生所得到的爱会传给所有的学生,使每个学生都享受到你的爱,你同样也会得到学生们的爱戴和信赖。
偏爱“学困生”,促进“学困生”的转化。“学困生”的形成大多是因为在以往的学习经历中没有收获过成功的喜悦,久而久之对学习产生了厌倦心理,逐渐失去兴趣。对这样的学生,我们可以对他提出不同的要求,或降低学业标准,让其不断获得“我能行”的成功体验,并适时给予肯定和赞誉,增强其自信心。这样的偏爱我们多给予一个学生,就多挽救一颗受伤的心。
偏爱“问题生”,使他们在教师的偏爱中健康成长。问题学生不一定是坏学生。学生犯错误的时候,是最需要理解和帮助的时候,也是学生最需要爱的时候,如果我们能够抽出足够的时间与他们进行几次平等的谈心活动,进行心灵的沟通,开展触动灵魂的教育,一定会使学生树立转变的信念,增强改正缺点的决心。
偏爱那些做事认真、坚持真理的学生,鞭策和激励那些做事毛糙、不能善始善终的学生。少年儿童都有渴望得到赏识和赞誉的心理,利用“偏爱”对心理的调节作用,可以对学生进行潜移默化的教育。例如,有一段时间我发现部分学生在作几何图形时不够认真,存在应付的现象。图形画不好会对以后的学习产生不良影响,这可是一个危险的信号。我特意挑选了三本做图工整但成绩稍弱的学生的作业在班内展览,一连三天的板演练习也是这三名学生,我还趁这些机会对这些学生大加表扬。第四天其他学生的作业就有了明显的改观,作图工整了、认真了、错误减少有了,教育目的也就达到了。
偏爱成绩优秀的学生,使他们在德智体美劳各方面都能够优秀。学习成绩好最容易博得教师的爱,但这种偏爱必须是建立在严格要求基础上的,能够促使其沿着正确方向发展的爱。要防止因爱生溺,因爱生傲,因爱而降低评价标准。同时也应该让学生认识到只有通过刻苦学习,严格要求自己才能得到老师的赏识和同学的尊重,老师的偏爱是等不来的,要想出类拔萃,只有靠自己勤奋努力。
优美的音乐之所以动听,是因为不同的音符在敲打你的耳膜。教师有偏爱才能使学生感觉到爱。有意识的偏爱,把偏爱洒向每个需要的学生,是一种经验更是一种教学艺术;让每个学生都能感受到自己是老师心中的最爱,则是教师走向成熟的标志。偏爱不偏就是一种无私的理智之情,理性之爱,也是一种充满智慧的师爱。□
(作者单位:河北省邢台市第八中学)
编辑 付江泓
偏爱那些受到伤害和疾病困扰的学生,帮助他们产生克服困难、战胜自我的信心和决心,重新回到朝气蓬勃的学习行列。因为伤病的折磨,这些学生的身心都落入低谷,最担心同学和老师的评价,渴望帮助,渴望爱抚。此时我们的鼓励、关心和积极的评价定会产生最佳的效果,既可以抚平肉体的伤痛,也可使其扬起奋进的风帆。爱是可以传播的,这个学生所得到的爱会传给所有的学生,使每个学生都享受到你的爱,你同样也会得到学生们的爱戴和信赖。
偏爱“学困生”,促进“学困生”的转化。“学困生”的形成大多是因为在以往的学习经历中没有收获过成功的喜悦,久而久之对学习产生了厌倦心理,逐渐失去兴趣。对这样的学生,我们可以对他提出不同的要求,或降低学业标准,让其不断获得“我能行”的成功体验,并适时给予肯定和赞誉,增强其自信心。这样的偏爱我们多给予一个学生,就多挽救一颗受伤的心。
偏爱“问题生”,使他们在教师的偏爱中健康成长。问题学生不一定是坏学生。学生犯错误的时候,是最需要理解和帮助的时候,也是学生最需要爱的时候,如果我们能够抽出足够的时间与他们进行几次平等的谈心活动,进行心灵的沟通,开展触动灵魂的教育,一定会使学生树立转变的信念,增强改正缺点的决心。
偏爱那些做事认真、坚持真理的学生,鞭策和激励那些做事毛糙、不能善始善终的学生。少年儿童都有渴望得到赏识和赞誉的心理,利用“偏爱”对心理的调节作用,可以对学生进行潜移默化的教育。例如,有一段时间我发现部分学生在作几何图形时不够认真,存在应付的现象。图形画不好会对以后的学习产生不良影响,这可是一个危险的信号。我特意挑选了三本做图工整但成绩稍弱的学生的作业在班内展览,一连三天的板演练习也是这三名学生,我还趁这些机会对这些学生大加表扬。第四天其他学生的作业就有了明显的改观,作图工整了、认真了、错误减少有了,教育目的也就达到了。
偏爱成绩优秀的学生,使他们在德智体美劳各方面都能够优秀。学习成绩好最容易博得教师的爱,但这种偏爱必须是建立在严格要求基础上的,能够促使其沿着正确方向发展的爱。要防止因爱生溺,因爱生傲,因爱而降低评价标准。同时也应该让学生认识到只有通过刻苦学习,严格要求自己才能得到老师的赏识和同学的尊重,老师的偏爱是等不来的,要想出类拔萃,只有靠自己勤奋努力。
优美的音乐之所以动听,是因为不同的音符在敲打你的耳膜。教师有偏爱才能使学生感觉到爱。有意识的偏爱,把偏爱洒向每个需要的学生,是一种经验更是一种教学艺术;让每个学生都能感受到自己是老师心中的最爱,则是教师走向成熟的标志。偏爱不偏就是一种无私的理智之情,理性之爱,也是一种充满智慧的师爱。□
(作者单位:河北省邢台市第八中学)
编辑 付江泓