我喜欢给学生留这样的暑假作业：串门、读书、干活。
　　漫漫长假里，学生没有了学英语做数学的环境而尚有几分读书的热情，这正是学语文的最好时机。语文的外延就是生活。做不到行万里路，读万卷书，我就要求学生走几里路，串几个门，读几本书，干几天活。
　　学生不是不想读书，往往是要么没有书读，要么是父母不理解不让读，只要引导得法，大多数学生还是愿意读书的。
　　我们的学生不缺少书，可缺少真正的课外书。日本学生人均有课外书30多本，美国学生人均40多本，以色列学生人均50多本，而我们的学生手中的课外书人均仅仅1.4本！
　　我请学生回家向父母借20元钱买书，在假期里，自己找机会挣钱还给父母，或者下学期每月从生活费中节省一两元。不论用什么办法，尽量通过自己的劳动付出买一本真正属于自己的书。只有这样得来的书，才倍感珍惜。我向学生推荐买什么样的书，尽量做到全班人人不重样。自己有了一本书，看完后，和其他同学交换。那么自己有一本书，就等于拥有了全班的书。
　　假期里，看完了书，交换不方便，我就对学生说，你们可以自己走出家门到同学家去交换，这样一来，既锻炼了自己的独立能力，开阔了视野，又看望了同学，学会了作客，学会了交流，还能达到交换书的目的，何乐而不为呢？读书行路看风景联络感情，一举多得。
　　暑假期间，农村里有的是活儿。父亲喜欢在假期里叫我干这个干那个，我当时很反感，今天却发现，父亲这样做，自有他的道理。父亲说，整天在学校学习，脑子累了，需要换换脑子，同时通过干活，体验干活的不易，从而珍惜学校美好的学习时光。父亲在这点上做得很有水平，我慢慢地明白了父亲的良苦用心。我克隆了父亲的做法。告诉学生，暑假里找三四天时间，把自己累个半死，体验一下干活的不易，体会一下父母的辛劳。暑假里就有不少学生真的自己找罪受，找苦吃。开学了，我发现一些学生晒得黝黑黝黑。我说，这是健康的颜色。
　　我的学生都喜欢我布置的暑假作业。在整个暑假里，他们顶着烈日，穿梭于大街小巷，来往于各个同学的家，交换着图书，升华着友谊，感受着生活的酸甜苦辣。一个暑假下来，他们会登门拜访了，会交流了，会读书了，会吃苦了，他们在烈日下快乐着。
　　路上，年龄大点的学生遇到了几个年纪小点的学生。你们干什么去呢？借书去。哦，你们的语文老师是尚老师吗？你怎么知道的？老生嘿嘿一笑，我也曾是尚老师的学生！