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摘要:游戏教学是英语教学中非常重要的一种教学手段,它能激发孩子各方面的潜能,提高英语学习能力。文章结合教学实际探析了小学英语课堂游戏的方法、课堂游戏的评价等方面,力求提高小学生的英语兴趣和思维力,提高英语的核心素养和世界竞争力。
关键词:游戏方法;规则;目的
苏霍姆林斯基说:“世界在游戏中向儿童展观,儿童的创造性才能也是在游戏中显示的。”游戏有助于帮助孩子学会思考,让孩子们在游戏中提升智力。四年级的孩子们活泼好动,能自己创新地把知识点运用到游戏中,掌握所学知识,促进了智力的发展;开发非智力因素,降低学习难度,突破重点、难点,增强学习的自信心。笔者认为,在素质教育环境下探究并运用游戏非常重要。
在英语教学中运用游戏的方法
游戲可用来组织教学,在上课之前开展一些与新授课有关的游戏,如在教学1至10数字时,可以让全班学生一起做jump5、6、10…times的游戏。
词汇游戏 第一,拍七——学习数字类单词。如译林版小学英语4A Unit3 How many?Story time中新学习数字13至19和Unit 7 How much?Story time中新授数字20、30至90可以运用这个游戏。
游戏规则:将全班按纵行分成若干个小组,每小组派一名学生到前面围成一圈,老师任意指定一个学生开始说one,然后依次让第二个说two,第三个说three,直到seven,seventeen或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报错了数字,就被罚。游戏继续进行,直到剩下最后两名学生,给这两名学生所在的组记10分。
游戏目的:第一,训练学生说数词的能力和快速反应能力;第二,巩固数字教学成果。在教授译林版小学英语4A Unit2 Let us make a fruit salad故事板块中学习水果类单词banana、grape、mango时可以用这个游戏,这个游戏也适用于其他类单词,如4B Unit1 Our school subjects 中的课程类单词,学生用单词Chinese造句或者提问,其他同学回答,让学生在轻松愉悦的学习环境中高效掌握内容。①游戏规则:老师先叫一名学生面向黑板,然后将一个学过的实物(如banana)放置于学生的课桌内,该学生开始寻找物品,全体学生一起说这个单词banana,当这名学生离香蕉越近,学生的声音就越响,离得越远就越轻。直到这个学生找出这样东西后游戏即结束。②游戏目的:操练新单词。
句型游戏 第一,猜价钱——How much is it?①游戏规则:老师通过给猜对价格的学生发五角星的方式进行奖励,最后全班得五角星最多的学生为优胜者。②游戏目的:复习数词和句型How much is it?How much are they?活跃课堂气氛,增强课堂教学的趣味性。第二,照我说的做——Touch your eyes.①游戏规则:老师下指令,但故意做跟指令不同的动作,学生要根据老师所下的指令来做动作,而不是简单地模仿老师的动作。②游戏目的:培养学生的快速反应能力;帮助学生掌握祈使句及相关单词的运用。比如,4A unit8 Dolls中,老师发出指令:Touch your eyes.但做的动作是摸摸耳朵。学生此刻做摸眼睛的动作,其他学生就伸出大拇指夸夸他:Good!Good!You win!但是跟老师做错的同学,其余学生就摊开双手表示遗憾:No,no,you will try!
语音类游戏 第一,摘苹果——元音字母的读音规则。①游戏规则:挂图(上面有一颗大树),写有单词的卡片(苹果状)若干张,写有元音音标的卡片(竹篮状)若干张。②游戏目的:熟悉音标的音和形,以提高学生学习音标的兴趣。如4B unit3和unit4 sound time板块,字母E的不同发音i和e就可以用这种方法。第二,缺少了什么——音标记忆。①游戏规则:老师出示4张音标卡片,让学生观察后,从中抽出1张音标卡片(注意不让学生看见该卡片上的音标)。老师展示另外3张卡片,同时问学生:What’s missing?(缺少了哪一张)学生进行回答,答对者可以得到口头奖励。②游戏目的:巩固已学过的音标;帮助学生对音标加强记忆。如4B每个单元的sound time 板块都是相同元音字母的不同发音,学生从四年级下册才接触元音,所以这个游戏是有必要的。在学完1至8单元后,再用这个游戏,效果较好。
游戏教学评价
注意评价语言,教师对学生的优秀表现可以用多样化的语言来表达,激发孩子们的游戏热情。要注意评价策略。游戏的评价策略要有实效性和多样性,要探究适合小学生的评价策略,如图标结合等策略。要注意评价方式。教师评价、同伴评价以及自我评价等要相互结合,全面公平合理的评价,有利于促进师生的共同发展。
小学英语课堂中运用合适的游戏是很有必要的,让游戏和课堂教学真正融合,让教学以游戏的形式和态度进行,促进学生的生命成长,让孩子们体验快乐和自由,获得终身幸福。
参考文献
教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
(作者单位:江苏省连云港师专一附小教育集团盐河校区)
关键词:游戏方法;规则;目的
苏霍姆林斯基说:“世界在游戏中向儿童展观,儿童的创造性才能也是在游戏中显示的。”游戏有助于帮助孩子学会思考,让孩子们在游戏中提升智力。四年级的孩子们活泼好动,能自己创新地把知识点运用到游戏中,掌握所学知识,促进了智力的发展;开发非智力因素,降低学习难度,突破重点、难点,增强学习的自信心。笔者认为,在素质教育环境下探究并运用游戏非常重要。
在英语教学中运用游戏的方法
游戲可用来组织教学,在上课之前开展一些与新授课有关的游戏,如在教学1至10数字时,可以让全班学生一起做jump5、6、10…times的游戏。
词汇游戏 第一,拍七——学习数字类单词。如译林版小学英语4A Unit3 How many?Story time中新学习数字13至19和Unit 7 How much?Story time中新授数字20、30至90可以运用这个游戏。
游戏规则:将全班按纵行分成若干个小组,每小组派一名学生到前面围成一圈,老师任意指定一个学生开始说one,然后依次让第二个说two,第三个说three,直到seven,seventeen或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报错了数字,就被罚。游戏继续进行,直到剩下最后两名学生,给这两名学生所在的组记10分。
游戏目的:第一,训练学生说数词的能力和快速反应能力;第二,巩固数字教学成果。在教授译林版小学英语4A Unit2 Let us make a fruit salad故事板块中学习水果类单词banana、grape、mango时可以用这个游戏,这个游戏也适用于其他类单词,如4B Unit1 Our school subjects 中的课程类单词,学生用单词Chinese造句或者提问,其他同学回答,让学生在轻松愉悦的学习环境中高效掌握内容。①游戏规则:老师先叫一名学生面向黑板,然后将一个学过的实物(如banana)放置于学生的课桌内,该学生开始寻找物品,全体学生一起说这个单词banana,当这名学生离香蕉越近,学生的声音就越响,离得越远就越轻。直到这个学生找出这样东西后游戏即结束。②游戏目的:操练新单词。
句型游戏 第一,猜价钱——How much is it?①游戏规则:老师通过给猜对价格的学生发五角星的方式进行奖励,最后全班得五角星最多的学生为优胜者。②游戏目的:复习数词和句型How much is it?How much are they?活跃课堂气氛,增强课堂教学的趣味性。第二,照我说的做——Touch your eyes.①游戏规则:老师下指令,但故意做跟指令不同的动作,学生要根据老师所下的指令来做动作,而不是简单地模仿老师的动作。②游戏目的:培养学生的快速反应能力;帮助学生掌握祈使句及相关单词的运用。比如,4A unit8 Dolls中,老师发出指令:Touch your eyes.但做的动作是摸摸耳朵。学生此刻做摸眼睛的动作,其他学生就伸出大拇指夸夸他:Good!Good!You win!但是跟老师做错的同学,其余学生就摊开双手表示遗憾:No,no,you will try!
语音类游戏 第一,摘苹果——元音字母的读音规则。①游戏规则:挂图(上面有一颗大树),写有单词的卡片(苹果状)若干张,写有元音音标的卡片(竹篮状)若干张。②游戏目的:熟悉音标的音和形,以提高学生学习音标的兴趣。如4B unit3和unit4 sound time板块,字母E的不同发音i和e就可以用这种方法。第二,缺少了什么——音标记忆。①游戏规则:老师出示4张音标卡片,让学生观察后,从中抽出1张音标卡片(注意不让学生看见该卡片上的音标)。老师展示另外3张卡片,同时问学生:What’s missing?(缺少了哪一张)学生进行回答,答对者可以得到口头奖励。②游戏目的:巩固已学过的音标;帮助学生对音标加强记忆。如4B每个单元的sound time 板块都是相同元音字母的不同发音,学生从四年级下册才接触元音,所以这个游戏是有必要的。在学完1至8单元后,再用这个游戏,效果较好。
游戏教学评价
注意评价语言,教师对学生的优秀表现可以用多样化的语言来表达,激发孩子们的游戏热情。要注意评价策略。游戏的评价策略要有实效性和多样性,要探究适合小学生的评价策略,如图标结合等策略。要注意评价方式。教师评价、同伴评价以及自我评价等要相互结合,全面公平合理的评价,有利于促进师生的共同发展。
小学英语课堂中运用合适的游戏是很有必要的,让游戏和课堂教学真正融合,让教学以游戏的形式和态度进行,促进学生的生命成长,让孩子们体验快乐和自由,获得终身幸福。
参考文献
教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
(作者单位:江苏省连云港师专一附小教育集团盐河校区)