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摘要：游戏教学是英语教学中非常重要的一种教学手段，它能激发孩子各方面的潜能，提高英语学习能力。文章结合教学实际探析了小学英语课堂游戏的方法、课堂游戏的评价等方面，力求提高小学生的英语兴趣和思维力，提高英语的核心素养和世界竞争力。
关键词：游戏方法;规则;目的
苏霍姆林斯基说：“世界在游戏中向儿童展观，儿童的创造性才能也是在游戏中显示的。”游戏有助于帮助孩子学会思考，让孩子们在游戏中提升智力。四年级的孩子们活泼好动，能自己创新地把知识点运用到游戏中，掌握所学知识，促进了智力的发展;开发非智力因素，降低学习难度，突破重点、难点，增强学习的自信心。笔者认为，在素质教育环境下探究并运用游戏非常重要。
在英语教学中运用游戏的方法
游戲可用来组织教学，在上课之前开展一些与新授课有关的游戏，如在教学1至10数字时，可以让全班学生一起做jump5、6、10…times的游戏。
词汇游戏 第一，拍七——学习数字类单词。如译林版小学英语4A Unit3 How many？Story time中新学习数字13至19和Unit 7 How much？Story time中新授数字20、30至90可以运用这个游戏。
游戏规则：将全班按纵行分成若干个小组，每小组派一名学生到前面围成一圈，老师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个说two，第三个说three，直到seven，seventeen或七的倍数（如fourteen，twenty-one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚。游戏继续进行，直到剩下最后两名学生，给这两名学生所在的组记10分。
游戏目的：第一，训练学生说数词的能力和快速反应能力;第二，巩固数字教学成果。在教授译林版小学英语4A Unit2 Let us make a fruit salad故事板块中学习水果类单词banana、grape、mango时可以用这个游戏，这个游戏也适用于其他类单词，如4B Unit1 Our school subjects 中的课程类单词，学生用单词Chinese造句或者提问，其他同学回答，让学生在轻松愉悦的学习环境中高效掌握内容。①游戏规则：老师先叫一名学生面向黑板，然后将一个学过的实物（如banana）放置于学生的课桌内，该学生开始寻找物品，全体学生一起说这个单词banana，当这名学生离香蕉越近，学生的声音就越响，离得越远就越轻。直到这个学生找出这样东西后游戏即结束。②游戏目的：操练新单词。
句型游戏 第一，猜价钱——How much is it？①游戏规则：老师通过给猜对价格的学生发五角星的方式进行奖励，最后全班得五角星最多的学生为优胜者。②游戏目的：复习数词和句型How much is it？How much are they？活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味性。第二，照我说的做——Touch your eyes.①游戏规则：老师下指令，但故意做跟指令不同的动作，学生要根据老师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿老师的动作。②游戏目的：培养学生的快速反应能力;帮助学生掌握祈使句及相关单词的运用。比如，4A unit8 Dolls中，老师发出指令：Touch your eyes.但做的动作是摸摸耳朵。学生此刻做摸眼睛的动作，其他学生就伸出大拇指夸夸他：Good！Good！You win！但是跟老师做错的同学，其余学生就摊开双手表示遗憾：No，no，you will try！
语音类游戏 第一，摘苹果——元音字母的读音规则。①游戏规则：挂图（上面有一颗大树），写有单词的卡片（苹果状）若干张，写有元音音标的卡片（竹篮状）若干张。②游戏目的：熟悉音标的音和形，以提高学生学习音标的兴趣。如4B unit3和unit4 sound time板块，字母E的不同发音i和e就可以用这种方法。第二，缺少了什么——音标记忆。①游戏规则：老师出示4张音标卡片，让学生观察后，从中抽出1张音标卡片（注意不让学生看见该卡片上的音标）。老师展示另外3张卡片，同时问学生：What’s missing？（缺少了哪一张）学生进行回答，答对者可以得到口头奖励。②游戏目的：巩固已学过的音标;帮助学生对音标加强记忆。如4B每个单元的sound time 板块都是相同元音字母的不同发音，学生从四年级下册才接触元音，所以这个游戏是有必要的。在学完1至8单元后，再用这个游戏，效果较好。
游戏教学评价
注意评价语言，教师对学生的优秀表现可以用多样化的语言来表达，激发孩子们的游戏热情。要注意评价策略。游戏的评价策略要有实效性和多样性，要探究适合小学生的评价策略，如图标结合等策略。要注意评价方式。教师评价、同伴评价以及自我评价等要相互结合，全面公平合理的评价，有利于促进师生的共同发展。
小学英语课堂中运用合适的游戏是很有必要的，让游戏和课堂教学真正融合，让教学以游戏的形式和态度进行，促进学生的生命成长，让孩子们体验快乐和自由，获得终身幸福。
参考文献
教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏省连云港师专一附小教育集团盐河校区）
关键词：游戏方法;规则;目的
苏霍姆林斯基说：“世界在游戏中向儿童展观，儿童的创造性才能也是在游戏中显示的。”游戏有助于帮助孩子学会思考，让孩子们在游戏中提升智力。四年级的孩子们活泼好动，能自己创新地把知识点运用到游戏中，掌握所学知识，促进了智力的发展;开发非智力因素，降低学习难度，突破重点、难点，增强学习的自信心。笔者认为，在素质教育环境下探究并运用游戏非常重要。
在英语教学中运用游戏的方法
游戲可用来组织教学，在上课之前开展一些与新授课有关的游戏，如在教学1至10数字时，可以让全班学生一起做jump5、6、10…times的游戏。
词汇游戏 第一，拍七——学习数字类单词。如译林版小学英语4A Unit3 How many？Story time中新学习数字13至19和Unit 7 How much？Story time中新授数字20、30至90可以运用这个游戏。
游戏规则：将全班按纵行分成若干个小组，每小组派一名学生到前面围成一圈，老师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个说two，第三个说three，直到seven，seventeen或七的倍数（如fourteen，twenty-one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚。游戏继续进行，直到剩下最后两名学生，给这两名学生所在的组记10分。
游戏目的：第一，训练学生说数词的能力和快速反应能力;第二，巩固数字教学成果。在教授译林版小学英语4A Unit2 Let us make a fruit salad故事板块中学习水果类单词banana、grape、mango时可以用这个游戏，这个游戏也适用于其他类单词，如4B Unit1 Our school subjects 中的课程类单词，学生用单词Chinese造句或者提问，其他同学回答，让学生在轻松愉悦的学习环境中高效掌握内容。①游戏规则：老师先叫一名学生面向黑板，然后将一个学过的实物（如banana）放置于学生的课桌内，该学生开始寻找物品，全体学生一起说这个单词banana，当这名学生离香蕉越近，学生的声音就越响，离得越远就越轻。直到这个学生找出这样东西后游戏即结束。②游戏目的：操练新单词。
句型游戏 第一，猜价钱——How much is it？①游戏规则：老师通过给猜对价格的学生发五角星的方式进行奖励，最后全班得五角星最多的学生为优胜者。②游戏目的：复习数词和句型How much is it？How much are they？活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味性。第二，照我说的做——Touch your eyes.①游戏规则：老师下指令，但故意做跟指令不同的动作，学生要根据老师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿老师的动作。②游戏目的：培养学生的快速反应能力;帮助学生掌握祈使句及相关单词的运用。比如，4A unit8 Dolls中，老师发出指令：Touch your eyes.但做的动作是摸摸耳朵。学生此刻做摸眼睛的动作，其他学生就伸出大拇指夸夸他：Good！Good！You win！但是跟老师做错的同学，其余学生就摊开双手表示遗憾：No，no，you will try！
语音类游戏 第一，摘苹果——元音字母的读音规则。①游戏规则：挂图（上面有一颗大树），写有单词的卡片（苹果状）若干张，写有元音音标的卡片（竹篮状）若干张。②游戏目的：熟悉音标的音和形，以提高学生学习音标的兴趣。如4B unit3和unit4 sound time板块，字母E的不同发音i和e就可以用这种方法。第二，缺少了什么——音标记忆。①游戏规则：老师出示4张音标卡片，让学生观察后，从中抽出1张音标卡片（注意不让学生看见该卡片上的音标）。老师展示另外3张卡片，同时问学生：What’s missing？（缺少了哪一张）学生进行回答，答对者可以得到口头奖励。②游戏目的：巩固已学过的音标;帮助学生对音标加强记忆。如4B每个单元的sound time 板块都是相同元音字母的不同发音，学生从四年级下册才接触元音，所以这个游戏是有必要的。在学完1至8单元后，再用这个游戏，效果较好。
游戏教学评价
注意评价语言，教师对学生的优秀表现可以用多样化的语言来表达，激发孩子们的游戏热情。要注意评价策略。游戏的评价策略要有实效性和多样性，要探究适合小学生的评价策略，如图标结合等策略。要注意评价方式。教师评价、同伴评价以及自我评价等要相互结合，全面公平合理的评价，有利于促进师生的共同发展。
小学英语课堂中运用合适的游戏是很有必要的，让游戏和课堂教学真正融合，让教学以游戏的形式和态度进行，促进学生的生命成长，让孩子们体验快乐和自由，获得终身幸福。
参考文献
教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏省连云港师专一附小教育集团盐河校区）