“安徽怀远小学生长期遭班干部勒索”这一事件严重突破了我们的认知底线，情节之离谱、性质之恶劣令人难以置信。我们不禁要问：一个被班主任授予检查作业和背书权力的副班长，何以“有权就任性”到此等地步？从二年级就开始发生这样的情况，又何以持续到六年级才被发现？勒索钱财还则罢了，又何以暴戾到逼迫同学吃屎喝尿？
　　 据报道，涉事小学校长和班主任已被撤职，毫无疑问，校长和班主任要承担直接的管理责任。在媒体报道中，有这样一段描述：“没有完成作业或背书不通过的后果是什么，孩子说，副班长会向班主任告状，孩子们就会遭到惩罚。”
　　 虽然报道没有透露会遭到怎样的惩罚，但可以想象，如果老师的惩罚不够“可怕”的话，孩子们也不会“吃屎喝尿”的。学生犯了错误，当然要进行适当的惩戒教育，这种教育应当以教育学生、促使学生自省悔过为目的。不能让惩戒教育等同于“让学生害怕”，也不等同于“让学生畏服”。
　　 班主任管理和选用班干部不当在此事中起了纵容姑息的作用，那么该副班长勒索钱财和逼迫同学吃屎喝尿的暴戾又是从何而来呢？答案很简单，是“权力”和教育不当使然。在小学校园里，班干部是班主任的直接代理人，拥有班主任赋予的“最高权力”，这些“权力”包括了检查作业、背书情况以及汇报班级同学学习情况等。在一个班级小社会里，这些“权力”可能让孩子变得复杂，甚至滋生各种各样的“腐败”。另外，家庭教育和学校教育的不当，使得其人性中恶的一面被放大并体现出来。
　　 把学校里学生干部的“不给钱，就会把作业给撕掉扔掉，就算是背书，也不让通过”和社会上少数干部“不给钱，就不办事，就算是符合条件，也不给审批”的丑恶现象相比，两者如此神似。毫无疑问，这种现象产生的根源一部分还是来自成人社会，一名小学副班长能利用手中小小权力“敲诈勒索”，成人世界的游戏法则如此深入地渗透进童真世界，让人叹息。
　　 教育的本质是心灵的唤醒。老师将“查作业和背书”的权力交给学生，无可厚非，但任由学生自行处理，放弃教师引导教育的职责，就是失职。一个小学的副班长能够玩弄权术，而且是敲诈勒索，逼迫同学喝尿，这些恶行是“怕”的教育带来的恶果，更是污浊的社会风气侵蚀的结果，这样的现实既伤害了学生，也伤害了教育自身，这样的悲剧值得我们反复深思，我们整个社会都要为此买单。