论文部分内容阅读
摘 要：英语教师对课堂的掌控和引导能力，很大程度上决定教师课堂教学的效果。通过教师对自身能力的提升以及课堂上下运用各种有效的方式方法，提高教学效果，从而达到高效课堂的目的。
关键词：理论学习；高效课堂
英语作为全球通用语言之一，目前已渗透到我们生活的各个领域，其重要性日益突出。在中国，基础教育阶段英语课程的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写能力，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么，如何才能在时间有限的课堂上高效率地达到以上的目标呢？笔者认为应该从以下几方面考虑：
一、加强理论学习，扩充知识面，最大限度地提高自身的业务水平。
在这个信息丰富且流通速度快的时代，作为教师，自身必须具备较高的素质。其一是专业知识的提升，其二是综合知识的扩充，其三则是教师个人的思想行为和觉悟的提高。知识是取之不尽、用之不竭的能源，而教师应该是奋斗不止的钻研机，通过不断的努力和钻研，才能不断地充实自己，完善自己。也只有拥有强大知识的教师在面对各种各样的学生“提问”或“质疑”的时候才会不慌不忙、不疾不徐地将道理娓娓道来，这样在让学生真正地从心底服气的同时才会更为认真地学习。当然，对于这样有扎实功底的教师，也会有足够的底气将其所掌握的知识转化为各种能力，最重要的一种能力即是将这些知识深入浅出地传授给学生，让学生学有所得，而且是积极主动的地习得。
二、运用各种方式调动课堂气氛，培养学生的综合语言运用能力，从而达到课堂的高效。
1.熟悉教材，做好课前准备。
课堂是否活跃、高效，很大程度上取决于教师是否提前做好教学设计及备课是否充分、完整。而教学设计的合理，是否有效果，学生们是否能够最大限度地掌握课堂上的知识，又取决于教师是否了解学生，了解每个学生的学习情况及学习要求，其次则是教师是否熟悉所要传授的教学内容。根据笔者的经验，如果备课时考虑到这些，在课堂上又可以针对学生的情况安排不同的任务让其达到不同的目标，再作出相应的评价，这就会充分调动学生的积极性，真实地表现自己，自然而然的每个学生也会在课堂上各有所得，课堂气氛也会十分活跃。其实，这就是我们常常提到的因材施教，虽然在现在传统教学中有些难度，但只要我们教师能够了解学生实际，并且根据自身的教学目标和方法，做好时间分配，加之对学生课堂表达的掌控，坚持下去，就可以实现。而且，在教师重视教授语言知识和技能的同时，又注重对每个学生的情感和态度的教育，我们的学生也会积极培养响应教师，从而将自觉主动的学习变成习惯。
2.控制节奏，帮助学生逐步提高。
现代教育过分强调快速的成功，虽国家多次强调给学生减负，但真正在大部分学校，重视成功和分数的教师并不少见，当然，这里也有部分家长的原因。 所以，想要达到高效课堂，首要的就是培养学生对学习的兴趣。这样，教师的作用才能凸显出来。教师在做教学设计时内容不能太难，要让学生听懂。所以教师应该注意的是在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考能得出新的正确的结论，或通过操练能力能够向前迈进一步。也就是所谓的跳一跳，够得着。比如，关于听力的训练，教师在课堂上可以让学生多听录音，听录音的同时也要不断地提出明确的要求，帮助学生较快地熟练和提高。可以先听单词，逐步过渡到一句话、一个小段落、一个完整的章节，学生的重复也是如此，由易到难，这样学生的学习兴趣才浓厚。其次，教师教授的内容不能是长期低水平的重复，这会使得学生觉得没有意思，也就失去学习的兴趣。就刚才听力训练的例子而言，教师在选取听力内容方面尽量多选取目前学生感兴趣的内容，激发学生的学习兴趣，课堂气氛自然也就活跃，活跃的同时学生也会轻松牢固地掌握所学知识。总之，作为一名优秀的教师，控制好课堂节奏，让学生循序渐进地学到知识并可以灵活运用，教学目标就达到了，这个课堂也就高效了。
3.调用一切资源，坚持以学生为中心，并采取丰富多彩的教学手段和形式达到高效教学。
在目前提倡的素质教育背景下，教师应当尊重学生的个体化差异，始终坚持以学生为课堂中心，以培养学生综合素质为目标，采取灵活多样、丰富多彩的让学教学手段和教学形式来促进学生的全面发展。笔者在实际教学中所采取的以下几种方法都收到了较好的效果：
（1）采用情景教学，让学生分角色扮演。
身临其境感悟也就更深，所以，在课堂教学中生身临其境地体验相当重要，也相当有趣。比如，利用课堂桌椅摆出“超市”的情景就可以表演货物买卖的交易情景。也可以布置为“医院”的情景，让学生扮演医生或病人，实地演绎，情景教学，这样学生会觉得学得实际、有用，学习的积极性自然提升，课堂气氛也就活跃起来。
（2）以游戏的形式，开展趣味教学。
学生们处于青少年阶段，其专注力维持的时间一般是15-25分钟，而我们的课堂时间是四十多分钟，那么如何在这么长的时间里吸引学生的注意力，达到高效课堂的目的，教师的教学方式尤为重要。笔者的经验是多组织一些学习游戏。无论是娱乐性质的，还是竞赛性质的，我们所进行的这些游戏目的就是让学生们在轻松的氛围中有效地习得知识。比如：“击鼓传花”游戏，鼓停之后花落到哪位学生的手上，那么这名学生就要说出当堂课上所学习的内容，可以是单词，可以是句子，也可以是段落；或者“词语接龙”游戏，让学生们顺着一个单词的最后一个字母重新组成一个新单词，这样不断往后接单词，如果有学生没有接出来，则可以让这名学生给大家表演一个节目，可以是以前学过的英文歌，可以是讲一个英文谜语或者小故事，等等。总之，教师在实际的教学当中，可以多和学生沟通，看他们对什么游戏感兴趣，从而根据这个来设计教学，当然，这里也须避免重复，以免学生失去兴趣。
（3）运用现代化手段，开展多媒体教学.
在这个多元化的时代，多媒体技术渗透到我们生活的各个方面。所以，作为现代的优秀教师，应当学会充分利用远程教育资源和多媒体的形式来开展教学。比如利用Flash动画文件，PPT软件等进行教学设计制作，通过不断变化的图片、文字甚至是电影、动画等，形成动静结合的教学情境和生动活泼的教学氛围，来扩大课堂教学容量，激发学生兴趣和求知欲，进而提高课堂教学的效率，并达到教学的最佳效果。
4.学生互动及师生互动中开展及时、有效的评价，以达到高效课堂的目的。
在课堂教学中，教师所承担的是引导和辅助的作用，所以通过之前我们提到的教学方法，教师采取积极的导引，再加以丰富多彩的学生互动、师生互动环节，我们课堂的教学目的基本达到。但如何巩固和加深学生的认知，其中一个环节也不可缺少，即我们常常提到的有效评价。评价可以是教师与学生之间，也可以是学生与学生之间，或者是学生对自己在本堂课上的自我评价。
教师对学生的评价要基于公正、公平、及时的原则。在课堂上，以教师身份面对学生，评价就需要特别注意。对积极的学生要多表扬，对于班里平时发言较少的学生也要多鼓励。对于评价，教师应以鼓励为主，但是对于学生的错与也要适时的纠正。而且评价要根据不同层次的学生所出现的不同问题或情况作出具体的、有针对性的评价。教师要认真倾听学生的自我评价。学生的自我评价。学生的自我评价如同教师的评价，不能泛泛和片面。教师要注意引导，让学生对自己在课堂上的表现、想法真实地表达出来。这样，教师才能知道这堂课学生是否尽力参与了课堂活动，学到和掌握了多少知识，从而也验证了课堂的教学效果。
三、总结
通过以上这些方式、方法，让全体学生都参与到课堂中来，凡是学生能表达的让学生自己表达，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想，再加上教师的积极配合与引导，就会让课堂真正成为活跃的课堂、有趣的课堂、高效的课堂。
关键词：理论学习；高效课堂
英语作为全球通用语言之一，目前已渗透到我们生活的各个领域，其重要性日益突出。在中国，基础教育阶段英语课程的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写能力，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么，如何才能在时间有限的课堂上高效率地达到以上的目标呢？笔者认为应该从以下几方面考虑：
一、加强理论学习，扩充知识面，最大限度地提高自身的业务水平。
在这个信息丰富且流通速度快的时代，作为教师，自身必须具备较高的素质。其一是专业知识的提升，其二是综合知识的扩充，其三则是教师个人的思想行为和觉悟的提高。知识是取之不尽、用之不竭的能源，而教师应该是奋斗不止的钻研机，通过不断的努力和钻研，才能不断地充实自己，完善自己。也只有拥有强大知识的教师在面对各种各样的学生“提问”或“质疑”的时候才会不慌不忙、不疾不徐地将道理娓娓道来，这样在让学生真正地从心底服气的同时才会更为认真地学习。当然，对于这样有扎实功底的教师，也会有足够的底气将其所掌握的知识转化为各种能力，最重要的一种能力即是将这些知识深入浅出地传授给学生，让学生学有所得，而且是积极主动的地习得。
二、运用各种方式调动课堂气氛，培养学生的综合语言运用能力，从而达到课堂的高效。
1.熟悉教材，做好课前准备。
课堂是否活跃、高效，很大程度上取决于教师是否提前做好教学设计及备课是否充分、完整。而教学设计的合理，是否有效果，学生们是否能够最大限度地掌握课堂上的知识，又取决于教师是否了解学生，了解每个学生的学习情况及学习要求，其次则是教师是否熟悉所要传授的教学内容。根据笔者的经验，如果备课时考虑到这些，在课堂上又可以针对学生的情况安排不同的任务让其达到不同的目标，再作出相应的评价，这就会充分调动学生的积极性，真实地表现自己，自然而然的每个学生也会在课堂上各有所得，课堂气氛也会十分活跃。其实，这就是我们常常提到的因材施教，虽然在现在传统教学中有些难度，但只要我们教师能够了解学生实际，并且根据自身的教学目标和方法，做好时间分配，加之对学生课堂表达的掌控，坚持下去，就可以实现。而且，在教师重视教授语言知识和技能的同时，又注重对每个学生的情感和态度的教育，我们的学生也会积极培养响应教师，从而将自觉主动的学习变成习惯。
2.控制节奏，帮助学生逐步提高。
现代教育过分强调快速的成功，虽国家多次强调给学生减负，但真正在大部分学校，重视成功和分数的教师并不少见，当然，这里也有部分家长的原因。 所以，想要达到高效课堂，首要的就是培养学生对学习的兴趣。这样，教师的作用才能凸显出来。教师在做教学设计时内容不能太难，要让学生听懂。所以教师应该注意的是在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考能得出新的正确的结论，或通过操练能力能够向前迈进一步。也就是所谓的跳一跳，够得着。比如，关于听力的训练，教师在课堂上可以让学生多听录音，听录音的同时也要不断地提出明确的要求，帮助学生较快地熟练和提高。可以先听单词，逐步过渡到一句话、一个小段落、一个完整的章节，学生的重复也是如此，由易到难，这样学生的学习兴趣才浓厚。其次，教师教授的内容不能是长期低水平的重复，这会使得学生觉得没有意思，也就失去学习的兴趣。就刚才听力训练的例子而言，教师在选取听力内容方面尽量多选取目前学生感兴趣的内容，激发学生的学习兴趣，课堂气氛自然也就活跃，活跃的同时学生也会轻松牢固地掌握所学知识。总之，作为一名优秀的教师，控制好课堂节奏，让学生循序渐进地学到知识并可以灵活运用，教学目标就达到了，这个课堂也就高效了。
3.调用一切资源，坚持以学生为中心，并采取丰富多彩的教学手段和形式达到高效教学。
在目前提倡的素质教育背景下，教师应当尊重学生的个体化差异，始终坚持以学生为课堂中心，以培养学生综合素质为目标，采取灵活多样、丰富多彩的让学教学手段和教学形式来促进学生的全面发展。笔者在实际教学中所采取的以下几种方法都收到了较好的效果：
（1）采用情景教学，让学生分角色扮演。
身临其境感悟也就更深，所以，在课堂教学中生身临其境地体验相当重要，也相当有趣。比如，利用课堂桌椅摆出“超市”的情景就可以表演货物买卖的交易情景。也可以布置为“医院”的情景，让学生扮演医生或病人，实地演绎，情景教学，这样学生会觉得学得实际、有用，学习的积极性自然提升，课堂气氛也就活跃起来。
（2）以游戏的形式，开展趣味教学。
学生们处于青少年阶段，其专注力维持的时间一般是15-25分钟，而我们的课堂时间是四十多分钟，那么如何在这么长的时间里吸引学生的注意力，达到高效课堂的目的，教师的教学方式尤为重要。笔者的经验是多组织一些学习游戏。无论是娱乐性质的，还是竞赛性质的，我们所进行的这些游戏目的就是让学生们在轻松的氛围中有效地习得知识。比如：“击鼓传花”游戏，鼓停之后花落到哪位学生的手上，那么这名学生就要说出当堂课上所学习的内容，可以是单词，可以是句子，也可以是段落；或者“词语接龙”游戏，让学生们顺着一个单词的最后一个字母重新组成一个新单词，这样不断往后接单词，如果有学生没有接出来，则可以让这名学生给大家表演一个节目，可以是以前学过的英文歌，可以是讲一个英文谜语或者小故事，等等。总之，教师在实际的教学当中，可以多和学生沟通，看他们对什么游戏感兴趣，从而根据这个来设计教学，当然，这里也须避免重复，以免学生失去兴趣。
（3）运用现代化手段，开展多媒体教学.
在这个多元化的时代，多媒体技术渗透到我们生活的各个方面。所以，作为现代的优秀教师，应当学会充分利用远程教育资源和多媒体的形式来开展教学。比如利用Flash动画文件，PPT软件等进行教学设计制作，通过不断变化的图片、文字甚至是电影、动画等，形成动静结合的教学情境和生动活泼的教学氛围，来扩大课堂教学容量，激发学生兴趣和求知欲，进而提高课堂教学的效率，并达到教学的最佳效果。
4.学生互动及师生互动中开展及时、有效的评价，以达到高效课堂的目的。
在课堂教学中，教师所承担的是引导和辅助的作用，所以通过之前我们提到的教学方法，教师采取积极的导引，再加以丰富多彩的学生互动、师生互动环节，我们课堂的教学目的基本达到。但如何巩固和加深学生的认知，其中一个环节也不可缺少，即我们常常提到的有效评价。评价可以是教师与学生之间，也可以是学生与学生之间，或者是学生对自己在本堂课上的自我评价。
教师对学生的评价要基于公正、公平、及时的原则。在课堂上，以教师身份面对学生，评价就需要特别注意。对积极的学生要多表扬，对于班里平时发言较少的学生也要多鼓励。对于评价，教师应以鼓励为主，但是对于学生的错与也要适时的纠正。而且评价要根据不同层次的学生所出现的不同问题或情况作出具体的、有针对性的评价。教师要认真倾听学生的自我评价。学生的自我评价。学生的自我评价如同教师的评价，不能泛泛和片面。教师要注意引导，让学生对自己在课堂上的表现、想法真实地表达出来。这样，教师才能知道这堂课学生是否尽力参与了课堂活动，学到和掌握了多少知识，从而也验证了课堂的教学效果。
三、总结
通过以上这些方式、方法，让全体学生都参与到课堂中来，凡是学生能表达的让学生自己表达，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想，再加上教师的积极配合与引导，就会让课堂真正成为活跃的课堂、有趣的课堂、高效的课堂。