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摘 要：小学生活泼好动，单调的教学显然无法满足学生的需要，尤其是在体育课堂中，简单枯燥的训练很容易会引起学生的反感，让教育难以进行。因此，在小学体育课堂中，教师就需要挖掘教学方法提升学生的学习兴趣，让学生全身心地投入体育锻炼中去，游戏就是其中一种可行性较高的方式。而想要借助游戏高效开展体育活动，则需要教师及时改变自身的观念，同时提升自身素质，在做好必要的课前准备的基础上开展游戏活动，寓教于乐，然后选择恰当的时机激发学生的学习兴趣。如此，相信体育教学的质量必能更上一层楼。
关键词：游戏;小学体育;多彩;教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0101-02
Use Games to Construct Colorful Primary School Physical Education Classroom
QIN Zhipeng （Dingjiazhuang Primary School，Nanjing City，Jiangsu Province，China ）
【Abstract】Primary school life is lively，and monotonous teaching obviously cannot meet the needs of students. Especially in physical education classes，simple and boring training can easily arouse students' disgust and make education difficult. Therefore，in primary school physical education classrooms，teachers need to explore teaching methods to enhance students' interest in learning，so that students can devote themselves to physical exercises. Games are one of the more feasible ways. If you want to use games to efficiently carry out sports activities，teachers need to change their own concepts in time，and at the same time improve their own quality，develop game activities based on necessary pre-class preparations，Edutainment，and then choose the right time to stimulate students’ interest in learning. In this way，I believe that the quality of physical education will be improved.
【Keywords】Games;Primary school physical education;Colorful;Teaching
體育游戏是体育教学的一种特殊形式，它主要是利用游戏的方式吸引学生的注意力，然后让学生在参与游戏活动的过程中不知不觉地进行体育锻炼。这样的体育训练方式既不会引起学生的反感，也能让体育锻炼达到预期教学效果。但是，从当下的教学而言，体育游戏的运用还需要广大教师深入探索，部分体育游戏的运用显然没能达到此种效果且让体育课堂变得一团糟。可见，体育游戏的运用还有还与教师的课堂掌控能力有较大的关系，只有在充分准备好的前提下才能更好地开展体育游戏教学活动，下面是针对小学体育课堂中体育游戏开展的一些简单探索。
1. 教师提升素质，寓教于乐
教师提升素质主要包括两个方面，其一是观念的更新方面，另一个则是知识的储备方面。小学教育瞬息万变，相较于中学教育而言，小学教育所进行的改革以及学校内部变革比较多，而身为教师则更不能因循守旧，不思进取，而因该应该尽可能地去适应当下的教学需要，在融入中不断提升自身的专业素质，从而以更好的面貌去开展教学活动。
从教学观念来看，部分体育教师依旧比较“保守”，认为体育课堂也应该像其他课程一样严肃，应该交给学生更多的体育技巧如乒乓球、羽毛球、跳绳等，而体育教学开展的模式也以技能训练为主，让学生在反复的训练中掌握体育知识。殊不知，这样的训练很容易引起学生的逆反心理，让学生对原本比较放松的课堂产生厌恶之情。而有的教师则太过放松，认为小学的体育课堂目的在于让学生活动，因此，在每次上课进行了热身运动之后便让学生自由开展活动，对比而言学生显然很喜欢这一种体育课堂，但是深入探究就会发现，这样的课堂完全没有目标，只会浪费时间。
从知识的储备来看，教师想要更好地将体育知识传授给学生，除了僵硬的示范以外，教师还可利用游戏的方式来进行知识传授，而这样的教学方式则需要教师能够对自己所掌握的知识进行熟练运用以及改造。如此，才能将原本枯燥乏味的训练变得生动有趣。例如，在快速跑的训练过程中，蹬腿、摆臂、跨步等各部分都有技巧可言，如果操之过急则很容易在跑步过程中受伤。此时，教师就可以组织一次“火车赛跑”的活动，让学生通过手搭肩膀的方式控制频率，从而利用这样的方式训练学生的灵敏度，继而让学生在快速跑的过程中避免受伤。如此，寓教于乐，体育训练自然能够高效进行。 2. 做好课前准备，提升效率
（1）准备工具场地
在进行小学体育游戏之前，首先，需要准备的自然就是游戏中需要用到的工具与场地，只有这些满足了要求，接下来的游戏活动才能够顺利开展。
例如，在开展乒乓球教学训练中，教师首先可以借助多媒体工具为学生展示乒乓球的发球与接球视频或者照片，也可以通过多媒体展示一些有关于乒乓球的游戏活动，让学生透过屏幕去感受乒乓球运动的快乐，引起学生对这种球类运动的兴趣。而后，教师则可以准备好乒乓球运动的工具，在体育课堂中进行实战演练，让学生近距离得接触乒乓球。在此过程中，学生处于一种不参与只观察得的状态。因此，在这样的初步教学活动完成之后，教师则可以准备更多的工具，让学生参与到运动中来，也可以将学生分为四个或者六个小组，划分出球类运动的一个场地，让学生拿着拍带着球运动，并保证球不掉下来，用时短的队伍获胜。如此，原本枯燥乏味的乒乓球前期训练活动自然也会变得更加有趣了。而后，教师则可以在此基础上让学生进行实战，让学生前身体会乒乓球运动的快乐。
在此过程中，前期的训练活动主要以游戏的方式进行，而该游戏也需要用到一些额外的小工具如终点线标志、装球的小盆等，也需要教师提前划分好“比赛”的场地。万事俱备之后，游戏自然可以顺利的开展，而学生也能在这样的训练中感受到运动的乐趣，相信在这样的教学中，学生也能够更加快速地掌握与乒乓球运动有关的基础知识，尽快入门。
（2）进行课前预设
课前预设也是课前准备的一项重要内容，体育课堂中，教师想要让所选择的游戏活动既具有教育性，又具有娱乐性，同时还能够有条不紊地进行下去，那么前期地教学预设必然不可缺少。在教学预设下，教师能够在往常的教学经验地基础上进行合理想象，将课堂中可能产生的教学效果或者可能发生的教学事故都充分地考虑到，并在此基础上做好解决问题的准备。如此，体育游戏在进行过程中才能真正做到高效率、高质量，让参与到游戏活动给中的小学生学到更多体育知识的同时体验到体育锻炼的快乐。
例如，在耐力跑的练习中，能够采用的游戏方式主要有跑步竞技、互助跑步、跑走结合等多种方式，如果教师选择进行互助跑步的游戏，则首先应想好要如何分组，将运动能力较强的学生与运动能力较弱的学生分为一组往往会比较恰当，以强扶弱，不仅可以锻炼学生的团结协作精神也能够有效培养学生的互帮互助的情感，从而丰富学生的精神世界。而在这样的游戏活动中，很可能会出现的状况则是学生无法坚持或者学生身体出现问题等等，此时教师就需要思考应该鼓励还是引导学生尽力而为，进而使课堂教学达到最好的教学效果。
从教学来看，这些都是需要教师认真思考的问题，而这些问题也都需要教师在正式上课之前便做好预设并加以解决，如此，才能让教学活动顺利开展。
3. 选择恰当时机，事半功倍
（1）运用游戏进行准备活动，激发学生兴趣
准备活动在体育教学中往往以体操、慢跑等方式开始，最为最基础的热身运动，避免学生在接下来的剧烈运动中受到伤害。如果此时的教学活动缺乏一定的趣味性，很有可能会消除学生对接下来的体育运动的期待，继而让课堂的整体氛围不甚理想。因此，教师在这一阶段完全可以利用体育游戏的方式引起学生的学习兴趣。另外，此时的游戏活动的选择最好与本次教学相关，如此，才能达到更好的教学效果。
例如，在体操训练中，教师可以在报数、队形转换等训练中加入一些娱乐因素。开展一些“快速报数游戏”或者“多变的队形转换”等方式来激发学生的兴趣。在报数过程中，让学生快速报数远比一般报数有趣得多，而学生在这样的报数过程中能够感觉到一种无形的竞争力，這样的竞争力也可以让学生的注意力充分集中，学生对报数的厌倦感自然也会较低不少。而在多变的队形转换中也是如此，教师只需要说“接下来的队形转换比较奇特，让老师看看谁反应更快”。这样一句话必然可以引起学生的注意，而在接下来的队形转换的训练或者热身运动中，学生也能够集中注意力听老师的号令并做出相应的举动。除此以外，教师也可以适当地将一些热身运动放在其他的游戏活动中，如课前组队小跑、原地跳等等。
这样的准备活动远比一般的跑两圈或者做一套广播体操有趣得多，在这样的活动中，学生自然会全身心投入，从而达到活动身体的目的。
（2）运用游戏进行技能练习，强化学生记忆
体育教学中，单纯让学生放松自然不可取，但是一味的让学生进行高强度训练同样不可取。而想要让小学体育课堂既有质量又有快乐，则可以通过开展游戏的方式加以实现。在此过程中，身为体育教师首先应该明确的一点就是，体育的目的在于让学生放松身心的同时学会一定的体育技能。在传统的技能教学中，往往采用的都是教师示范、学生学习，然后学生自行练习的教学模式。从效果来看，这样的教学模式虽然有一定作用，但是却无法很好地激发起学生的学习兴趣，学生在练习过程中也容易偷懒。而如果教师能够在此极端融入一定的娱乐因素，相信学生的参与积极性会大幅提升。
例如，在训练学生的50米跑步能力的过程中，教师就可以开展“你追我赶”“接力比赛”“传递信物”等多样化的游戏活动。让学生在“你追我赶”的过程中体会跑步的乐趣，并在接力比赛的过程中感受团队合作的快乐。此外，在这样的游戏之前，教师还可以在训练时给学生画一张“大饼”，先告诉学生接下来要进行这两项活动，先让学生跟老师后面练习，然后十分钟后开始游戏活动。如此，学生在这十分钟之内必然热情高涨，训练效果可想而知。
因此，在体育教学地技能练习过程中，教师不仅可以适当运用体育游戏，还能够运用一些小技巧让体育游戏的效用达到最大化。此外，技能练习中游戏运用的时机也可以根据实际需要而定，从而让学生在体育游戏中得到放松也得到训练，强化学生的体育锻炼记忆。
（3）运用游戏进行放松活动，缓解体育疲劳
体育课结束，也需要进行一定的总结，否则小学生们很难明确这节课到底学了什么。而在一次体育课结束后，学生的身体已经进入疲劳状态，因此传统体育教学中教师往往会以整理运动收尾，如进行整队、报数、完成一次广播体操等等。这样的结尾虽然能够舒缓学生的身心，但是长期发展下去学生难免产生厌倦心理。因此，在这样的情况下，教师也可以在特定的教学中进行一些小游戏，让学生的快乐延伸下去。
例如，在一次跳远训练课堂即将结束的前十分钟，教师就可以召集学生来进行一次小结性的游戏活动“拉伸中的故事会”，让学生先放松肌肉，进行原地踢踏或者原地小跳训练，然后让学生搭在附近的栏杆上进行拉伸活动，最后，教师则可以组织学生围成一个圆圈，双腿自由舒展，各自揉揉自己的小腿，并在此期间进行扔手绢游戏，扔到的人在圈内讲一个自己听过的小故事。然后，继续让学生低头揉腿，进行再次丢手绢活动，以此类推。在这样的游戏中，学生的身体和心理都得到了充分的放松，课后出现小腿酸痛的几率也会低许多。
在这一过程中，通过讲故事，学生的发散性思维与创造性思维得到了培养，揉小腿动作既能够让游戏顺利开展，也有助于学生放松肌肉减少疼痛。在这次游戏之后，学生对体育训练也能留下一个很好地印象，让接下来的体育课堂对学生充满吸引力。如此，小学生对接下来的体育课堂充满期待，教学任务自然也可以更加高效地完成，而这一点对于提升学生的体育能力、培养学生的体育观念都具有十分重要的意义。
4. 结语
总而言之，在进行小学体育教学的过程中，教师完全可以借助体育游戏开展教学活动，从兴趣出发引导学生进行体育锻炼活动。在将体育游戏融入到教学的过程中，不仅有助于尽快达成教学目的，掌握更多体育技能，也能让学生真正爱上体育课堂，进而在体育课堂中绽放自己的个性，促进学生素质的全面提升。
参考文献
[1]邱智鸿. 体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（中），2017（11）.
[2]魏卫东. 巧设游戏，创新教学——小学体育课堂教学策略分析[J].新一代（理论版），2020
关键词：游戏;小学体育;多彩;教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0101-02
Use Games to Construct Colorful Primary School Physical Education Classroom
QIN Zhipeng （Dingjiazhuang Primary School，Nanjing City，Jiangsu Province，China ）
【Abstract】Primary school life is lively，and monotonous teaching obviously cannot meet the needs of students. Especially in physical education classes，simple and boring training can easily arouse students' disgust and make education difficult. Therefore，in primary school physical education classrooms，teachers need to explore teaching methods to enhance students' interest in learning，so that students can devote themselves to physical exercises. Games are one of the more feasible ways. If you want to use games to efficiently carry out sports activities，teachers need to change their own concepts in time，and at the same time improve their own quality，develop game activities based on necessary pre-class preparations，Edutainment，and then choose the right time to stimulate students’ interest in learning. In this way，I believe that the quality of physical education will be improved.
【Keywords】Games;Primary school physical education;Colorful;Teaching
體育游戏是体育教学的一种特殊形式，它主要是利用游戏的方式吸引学生的注意力，然后让学生在参与游戏活动的过程中不知不觉地进行体育锻炼。这样的体育训练方式既不会引起学生的反感，也能让体育锻炼达到预期教学效果。但是，从当下的教学而言，体育游戏的运用还需要广大教师深入探索，部分体育游戏的运用显然没能达到此种效果且让体育课堂变得一团糟。可见，体育游戏的运用还有还与教师的课堂掌控能力有较大的关系，只有在充分准备好的前提下才能更好地开展体育游戏教学活动，下面是针对小学体育课堂中体育游戏开展的一些简单探索。
1. 教师提升素质，寓教于乐
教师提升素质主要包括两个方面，其一是观念的更新方面，另一个则是知识的储备方面。小学教育瞬息万变，相较于中学教育而言，小学教育所进行的改革以及学校内部变革比较多，而身为教师则更不能因循守旧，不思进取，而因该应该尽可能地去适应当下的教学需要，在融入中不断提升自身的专业素质，从而以更好的面貌去开展教学活动。
从教学观念来看，部分体育教师依旧比较“保守”，认为体育课堂也应该像其他课程一样严肃，应该交给学生更多的体育技巧如乒乓球、羽毛球、跳绳等，而体育教学开展的模式也以技能训练为主，让学生在反复的训练中掌握体育知识。殊不知，这样的训练很容易引起学生的逆反心理，让学生对原本比较放松的课堂产生厌恶之情。而有的教师则太过放松，认为小学的体育课堂目的在于让学生活动，因此，在每次上课进行了热身运动之后便让学生自由开展活动，对比而言学生显然很喜欢这一种体育课堂，但是深入探究就会发现，这样的课堂完全没有目标，只会浪费时间。
从知识的储备来看，教师想要更好地将体育知识传授给学生，除了僵硬的示范以外，教师还可利用游戏的方式来进行知识传授，而这样的教学方式则需要教师能够对自己所掌握的知识进行熟练运用以及改造。如此，才能将原本枯燥乏味的训练变得生动有趣。例如，在快速跑的训练过程中，蹬腿、摆臂、跨步等各部分都有技巧可言，如果操之过急则很容易在跑步过程中受伤。此时，教师就可以组织一次“火车赛跑”的活动，让学生通过手搭肩膀的方式控制频率，从而利用这样的方式训练学生的灵敏度，继而让学生在快速跑的过程中避免受伤。如此，寓教于乐，体育训练自然能够高效进行。 2. 做好课前准备，提升效率
（1）准备工具场地
在进行小学体育游戏之前，首先，需要准备的自然就是游戏中需要用到的工具与场地，只有这些满足了要求，接下来的游戏活动才能够顺利开展。
例如，在开展乒乓球教学训练中，教师首先可以借助多媒体工具为学生展示乒乓球的发球与接球视频或者照片，也可以通过多媒体展示一些有关于乒乓球的游戏活动，让学生透过屏幕去感受乒乓球运动的快乐，引起学生对这种球类运动的兴趣。而后，教师则可以准备好乒乓球运动的工具，在体育课堂中进行实战演练，让学生近距离得接触乒乓球。在此过程中，学生处于一种不参与只观察得的状态。因此，在这样的初步教学活动完成之后，教师则可以准备更多的工具，让学生参与到运动中来，也可以将学生分为四个或者六个小组，划分出球类运动的一个场地，让学生拿着拍带着球运动，并保证球不掉下来，用时短的队伍获胜。如此，原本枯燥乏味的乒乓球前期训练活动自然也会变得更加有趣了。而后，教师则可以在此基础上让学生进行实战，让学生前身体会乒乓球运动的快乐。
在此过程中，前期的训练活动主要以游戏的方式进行，而该游戏也需要用到一些额外的小工具如终点线标志、装球的小盆等，也需要教师提前划分好“比赛”的场地。万事俱备之后，游戏自然可以顺利的开展，而学生也能在这样的训练中感受到运动的乐趣，相信在这样的教学中，学生也能够更加快速地掌握与乒乓球运动有关的基础知识，尽快入门。
（2）进行课前预设
课前预设也是课前准备的一项重要内容，体育课堂中，教师想要让所选择的游戏活动既具有教育性，又具有娱乐性，同时还能够有条不紊地进行下去，那么前期地教学预设必然不可缺少。在教学预设下，教师能够在往常的教学经验地基础上进行合理想象，将课堂中可能产生的教学效果或者可能发生的教学事故都充分地考虑到，并在此基础上做好解决问题的准备。如此，体育游戏在进行过程中才能真正做到高效率、高质量，让参与到游戏活动给中的小学生学到更多体育知识的同时体验到体育锻炼的快乐。
例如，在耐力跑的练习中，能够采用的游戏方式主要有跑步竞技、互助跑步、跑走结合等多种方式，如果教师选择进行互助跑步的游戏，则首先应想好要如何分组，将运动能力较强的学生与运动能力较弱的学生分为一组往往会比较恰当，以强扶弱，不仅可以锻炼学生的团结协作精神也能够有效培养学生的互帮互助的情感，从而丰富学生的精神世界。而在这样的游戏活动中，很可能会出现的状况则是学生无法坚持或者学生身体出现问题等等，此时教师就需要思考应该鼓励还是引导学生尽力而为，进而使课堂教学达到最好的教学效果。
从教学来看，这些都是需要教师认真思考的问题，而这些问题也都需要教师在正式上课之前便做好预设并加以解决，如此，才能让教学活动顺利开展。
3. 选择恰当时机，事半功倍
（1）运用游戏进行准备活动，激发学生兴趣
准备活动在体育教学中往往以体操、慢跑等方式开始，最为最基础的热身运动，避免学生在接下来的剧烈运动中受到伤害。如果此时的教学活动缺乏一定的趣味性，很有可能会消除学生对接下来的体育运动的期待，继而让课堂的整体氛围不甚理想。因此，教师在这一阶段完全可以利用体育游戏的方式引起学生的学习兴趣。另外，此时的游戏活动的选择最好与本次教学相关，如此，才能达到更好的教学效果。
例如，在体操训练中，教师可以在报数、队形转换等训练中加入一些娱乐因素。开展一些“快速报数游戏”或者“多变的队形转换”等方式来激发学生的兴趣。在报数过程中，让学生快速报数远比一般报数有趣得多，而学生在这样的报数过程中能够感觉到一种无形的竞争力，這样的竞争力也可以让学生的注意力充分集中，学生对报数的厌倦感自然也会较低不少。而在多变的队形转换中也是如此，教师只需要说“接下来的队形转换比较奇特，让老师看看谁反应更快”。这样一句话必然可以引起学生的注意，而在接下来的队形转换的训练或者热身运动中，学生也能够集中注意力听老师的号令并做出相应的举动。除此以外，教师也可以适当地将一些热身运动放在其他的游戏活动中，如课前组队小跑、原地跳等等。
这样的准备活动远比一般的跑两圈或者做一套广播体操有趣得多，在这样的活动中，学生自然会全身心投入，从而达到活动身体的目的。
（2）运用游戏进行技能练习，强化学生记忆
体育教学中，单纯让学生放松自然不可取，但是一味的让学生进行高强度训练同样不可取。而想要让小学体育课堂既有质量又有快乐，则可以通过开展游戏的方式加以实现。在此过程中，身为体育教师首先应该明确的一点就是，体育的目的在于让学生放松身心的同时学会一定的体育技能。在传统的技能教学中，往往采用的都是教师示范、学生学习，然后学生自行练习的教学模式。从效果来看，这样的教学模式虽然有一定作用，但是却无法很好地激发起学生的学习兴趣，学生在练习过程中也容易偷懒。而如果教师能够在此极端融入一定的娱乐因素，相信学生的参与积极性会大幅提升。
例如，在训练学生的50米跑步能力的过程中，教师就可以开展“你追我赶”“接力比赛”“传递信物”等多样化的游戏活动。让学生在“你追我赶”的过程中体会跑步的乐趣，并在接力比赛的过程中感受团队合作的快乐。此外，在这样的游戏之前，教师还可以在训练时给学生画一张“大饼”，先告诉学生接下来要进行这两项活动，先让学生跟老师后面练习，然后十分钟后开始游戏活动。如此，学生在这十分钟之内必然热情高涨，训练效果可想而知。
因此，在体育教学地技能练习过程中，教师不仅可以适当运用体育游戏，还能够运用一些小技巧让体育游戏的效用达到最大化。此外，技能练习中游戏运用的时机也可以根据实际需要而定，从而让学生在体育游戏中得到放松也得到训练，强化学生的体育锻炼记忆。
（3）运用游戏进行放松活动，缓解体育疲劳
体育课结束，也需要进行一定的总结，否则小学生们很难明确这节课到底学了什么。而在一次体育课结束后，学生的身体已经进入疲劳状态，因此传统体育教学中教师往往会以整理运动收尾，如进行整队、报数、完成一次广播体操等等。这样的结尾虽然能够舒缓学生的身心，但是长期发展下去学生难免产生厌倦心理。因此，在这样的情况下，教师也可以在特定的教学中进行一些小游戏，让学生的快乐延伸下去。
例如，在一次跳远训练课堂即将结束的前十分钟，教师就可以召集学生来进行一次小结性的游戏活动“拉伸中的故事会”，让学生先放松肌肉，进行原地踢踏或者原地小跳训练，然后让学生搭在附近的栏杆上进行拉伸活动，最后，教师则可以组织学生围成一个圆圈，双腿自由舒展，各自揉揉自己的小腿，并在此期间进行扔手绢游戏，扔到的人在圈内讲一个自己听过的小故事。然后，继续让学生低头揉腿，进行再次丢手绢活动，以此类推。在这样的游戏中，学生的身体和心理都得到了充分的放松，课后出现小腿酸痛的几率也会低许多。
在这一过程中，通过讲故事，学生的发散性思维与创造性思维得到了培养，揉小腿动作既能够让游戏顺利开展，也有助于学生放松肌肉减少疼痛。在这次游戏之后，学生对体育训练也能留下一个很好地印象，让接下来的体育课堂对学生充满吸引力。如此，小学生对接下来的体育课堂充满期待，教学任务自然也可以更加高效地完成，而这一点对于提升学生的体育能力、培养学生的体育观念都具有十分重要的意义。
4. 结语
总而言之，在进行小学体育教学的过程中，教师完全可以借助体育游戏开展教学活动，从兴趣出发引导学生进行体育锻炼活动。在将体育游戏融入到教学的过程中，不仅有助于尽快达成教学目的，掌握更多体育技能，也能让学生真正爱上体育课堂，进而在体育课堂中绽放自己的个性，促进学生素质的全面提升。
参考文献
[1]邱智鸿. 体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（中），2017（11）.
[2]魏卫东. 巧设游戏，创新教学——小学体育课堂教学策略分析[J].新一代（理论版），2020