【摘 要】
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目前数学核心素养受到了教育界的重视,习题作为评价数学核心素养的方式之一,对学生的思维发展有至关重要的作用。本文在综合难度多因素模型的基础上建构人教版和北师大版"20
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目前数学核心素养受到了教育界的重视,习题作为评价数学核心素养的方式之一,对学生的思维发展有至关重要的作用。本文在综合难度多因素模型的基础上建构人教版和北师大版"20以内数的认识"分析比较框架,讨论发现习题编写应该平衡概念与功能,突破习题局限性;增强探究水平,激发学习热情;编织数学知识,建立模型思想;加强数学本质,提高学科融合性。
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