论文部分内容阅读
苏霍姆林斯基说过:“找因果关系,进行逻辑分析,应该成为学生解题的重要思想。”在应用题教学中,几乎每一道应用题都有这样一条互相依存、互相制约的因果联系的链条维系着,有的明显,有的隐蔽,还有的呈现出多因致果或一因多果的复杂情境,学生解题常因不能理解和把握题中的因果联
因果法“解题举隅”
【摘 要】
：
苏霍姆林斯基说过:“找因果关系,进行逻辑分析,应该成为学生解题的重要思想。”在应用题教学中,几乎每一道应用题都有这样一条互相依存、互相制约的因果联系的链条维系着,有
【出 处】
：
天津教育
【发表日期】
：
1991年6期
其他文献
【摘要】本文以举例的方式，就高考选择题如何谋取快速、简捷、合理的解答方法，提出自己的看法，避免“小题大做”. 【关键词】数学；高考；选择题；方法；快速 数学选择题实质上是一种判断题，它是由是非题发展演变而来的.它是由一个问句或不完整的句子（称为题干）和若干个（一般为四个）备选结论（称为选择支）两部分组成.题干加上正确的选择支构成真命题，题干加上错误的选择支构成假命题，错误的选择支称为干扰支.当
我院于2000年9月～2001年2月收治外院转入示指近节尺侧挤压伤致远端动脉危象患者5例,其中3例经抗凝、抗痉挛、抗感染缓解.2例因缺血时间过长,经保守治疗及手术探查无效,手指坏
舟骨骨折是腕部最常见骨折之一,占全部腕骨骨折的71.2%[1].稳定性骨折经制动治疗后,95%可获得愈合;而不稳定性骨折治疗后骨不连发生率高达46%～55%[2].舟骨骨折的手术方法有多
教师都希望自己的学生学习成绩好,往往是担心学生学不会,才不厌其烦地讲了一遍又一遍,并企图通过加大练习量而提高学生的学习成绩。其实,这是一种不明智的做法。为什么这么说
【摘要】在小学数学教学之中，教师面对的是较小的学生，且数学科目的难度较高，会使学生的数学学习处于被迫之中，在学习之中打不起精神，自然数学学习情绪会较低，教学成效很难得到提升.对此，在小学数学教学之中，教师要善用多元化的策略诱导学生学习的情绪，逐渐降低小学数学学习的难度，使学生体验到数学学习的快乐，以饱满的精神状态不断探索数学知识，寻找最适合自己的学习方式. 【关键词】多元化教学方式；小学数学教学
【摘要】随着我国素质化教育和新课程改革的深入推进，中职数学课堂教学方式发生了较大变化，教师应及时顺应教育时代发展要求，从学生实际情况出发，创新数学课堂教学模式.翻转课堂的出现，为中职数学教学带来了新的活力，但受到多种内外部因素的影响，翻转课堂在应用过程中仍然存在时机不正确、选取内容不恰当等多种问题，基于此，本文重点探讨“翻转课堂”教学模式在中职数学教学改革中的运用. 【关键词】中职；数学；翻转课
目的探讨环化酶激活剂对周围神经损伤后感觉神经元的保护作用.方法在大鼠坐骨神经夹毁模型术后21天,取背根节用图像分析法观测腺苷、前列腺素E1和Zn2+对背根节(DRG)细胞数、
长期以来广泛流传于国内外心理学教学和科研工作中的“心理的生理机制不变”论,是关于产生心理、意识的大脑神经活动问题的一种形而上学的理论。它在实际地说明人的心理、意识问题时,必然导致唯心主义和背离历史唯物主义。研究表明:产生心理、意识的大脑神经活动是符合于辩证唯物主义反映论的基本规律的,从这样的大脑神经活动上说明人的心理、意识必然达到和辩证唯物主义、历史唯物主义完全一致的结论。
桡尺骨下端骨折合并背侧软组纵缺损肌腱骨外露是临床上常见的损伤。由于茸次处理不当，软组织皮肤缺损，即使勉强缝合义易出现皮肤坏死，从而，肌腱暴露坏死，骨折处理十分困难而截肢。