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自2009年湖北省进入高中新课改以来,新课标对概念教学提出了更高的要求。但部分教师对高中数学概念的核心把握不准确.对概念所反映的思想方法的理解水平不高;有些教师不知如何教概念,概念教学走过场,常常采用“一个定义。几项注意”的方式,在概念的背景引入上着墨不够,没有给学生提供充分的概括本质特征的机会,在教学中重解题、轻概念,造成数学概念与解题脱节。导致学生遇到新的背景、新的题目就束手无策。如何在新课程理念下上好数学概念课,更好地发展学生的能力?如何寻找概念教学的有效途径?笔者做了如下思考: