【摘 要】
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随着2011年《义务教育物理课程标准》的颁布和实施,以及“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三维课程目标的提出,对初中物理教学提出了新的要求.物理作
【机 构】
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湖南省沅陵县二酉乡中学,湖南 沅陵 419618
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随着2011年《义务教育物理课程标准》的颁布和实施,以及“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三维课程目标的提出,对初中物理教学提出了新的要求.物理作为一门理科知识,概念和规律比较多,其知识枯燥性远远大于文科,其教学难度也比较高.目前,初中物理教学存在的主要问题是,注重物理知识点的教学落实,也就是只关注了新课标三维课程目标的“知识与技能”,而忽视“过程与方法”和“情感·态度·价值观”课程目标.针对这种局面,笔者提出了物理“乐学”模式,以学生为主体,基于学生的认知规律,首先激发学生兴趣,形成注意,产生记忆,最后进入思考.在“乐学”模式下,情感先行,强调态度,注重过程,最后实现知识技能和素质的全面落实.
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