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摘 要：中职语文教学在职业教育中一直处在一个尴尬的地位，怎样有效地组织一节语文课是中职语文教师思考的热点。本文在此对当前中职语文教学的现状进行了总结，从中职语文课程的性质和功能等方面对中职语文教学的开展提出了一些有益的思考。
关键词：中职；语文教学；思考；策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-087-1
中职学校的语文教学是一个特殊的存在，它具备一般语文教学的基本特征和共性要求，同时又隶属于职业教育的大范围，因专业设置和培养方向的不同而呈现出不同的形态，是共性与个性的矛盾统一体。在当前中职教育中，语文处在边缘化的位置是不争的事实，教师和学生都知道语文是学习专业知识和提高职业能力的基础，但学生对语文提不起兴趣，教师对语文教学的效果信心不足，中职语文教学的效率一直在低下的状态徘徊。笔者认为要想改变中职语文教学的这一现状就必须重新审视中职语文的课程性质和功能作用，具体可以从以下几个方面进行努力：
一、紧紧围绕专业需求，突出语文实用价值
除了部分中职学生结束在校学习之后考入对口高校之外，其他的大部分中职学生完成定期学业后要走上社会，进入工作单位从事本专业岗位工作。这对中职学校的语文教学提出了明确的要求，那就是紧扣中职教育的目标和方向，为各个用人单位和社会培养适应市场需求的具备必须的语文基本知识的合格劳动者，让中职毕业生在将来的生产、科研和服务领域一线能灵活地运用所学的语文知识和技能。因此，中职语文教师在进行语文教学时一定要有效利用学生有限的课时，结合不同学生所学的不同专业，开展指向学生将来就业岗位的实用型语文教学，突出语文的实用价值。
中职语文教学不同于普通中学语文教学，它的职业教育特征非常明显，应该向专业靠拢和倾斜，将语文教学内容与学生所学专业内容有机结合起来，这也是中职语文教学本身独具的特色和亮点。中职语文教学的课程设置和内容安排要和专业内容紧密结合，充分彰显其实用价值。以普通综合性中等专业学校为例，语文教学与各个专业的具体应用都能融合起来，重在务实高效。中职语文教师可以在教学中强化学生语言表达与口语交际能力的培养和提高，这是从事任何职业的工作必须具备的基本素养。还可以重点提高学生应用文的写作能力，比如公函、报告、申请以及简历、求职信等等这些实用的文体。这些基本语文技能是可以让学生终生受益的，远比传统语文課堂中划分段落、概括中心思想等更有意义。语文学科的工具价值在这一点上特别明显，我们要时刻牢记。
二、强调导读式教学，推广互动式教学
所谓导读式的教学就是实现教与学的结合，教师认真阅读，学生在教师的帮助下认真阅读，教与学在同一篇内容中实现了互动融合。中职学生的语文基本能力相对较低，没有养成良好的语文学习习惯比如课前认真预习课文等，而导读式的教学正好能弥补他们的这一缺陷。在具体实施过程中，教师要明确教学的目标和基本的要求，牢牢抓住教学内容中的重难点，采取多种积极有效的措施全方位分步骤按计划地引导学生去阅读；学生要全身心投入到阅读中，在教师的帮助下先与课文及作者进行基本的对话。例如笔者在教《项脊轩志》这篇明代著名散文时，先借助多媒体手段展示归有光的生平，让学生对照注解先浏览课文形成对这篇散文的基本认识，然后配合一些图片让学生听名家的朗诵，再让学生带着感情自由朗读，这样处理能让学生改变过去对文言文的枯燥感觉，有效激发了他们投入课堂的兴趣，教学的整体效果也令人十分满意。
互动式的教学是新课程改革积极倡导的一种教学方式，它强调师生在课堂中的平等地位，鼓励师生双方通过提问、讨论、合作等方式实现互动，从而有效提高课堂教学的效率。中职学生相比普高学生在课堂上要更活跃一点，教师正好可以利用这一点营造一种和谐、民主和平等的课堂气氛，设计不同的互动形式，激发学生参与课堂的兴趣，唤醒学生参与课堂的意识，开展互动式的教学，真正做到尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。例如笔者在教《我的空中楼阁》这一课时，先展示了一幅幅美丽的风景图片，然后播放一曲幽静空灵的背景音乐，问学生是否想在这些风景如画的地方有一间属于自己的小屋，你希望自己的小屋是什么样子，学生在情境的感染和教师的引导下纷纷描述了自己心中所想：有的同学说想有一所面朝大海的房子；有的同学说想在山顶有一所小屋，每天都能看到日出日落。一时间大家畅所欲言，学生的想象力和口语表达能力都得到了锻炼与提高。
三、提高学生阅读能力，引导学生博览群书
“读万卷书，行万里路”，博学方能多才。教师要广开阅读窗口，引导学生博览范文及名著，使学生在阅读中陶冶情操、升华人格，这对于阅读能力的提高是大有裨益的。
教师要引导学生博览课本中的范文，这些选文都具有广泛的代表性。一篇文章，一面镜子。通过赏析，学生能够明辨是非、知晓善恶、懂得美丑。例如阅读老舍的《我的母亲》一文时，我首先提出这样一个问题：老舍的母亲的一生有很多可圈可点之处，而作者为什么偏偏列举了“六件小事”呢？要学生带着这个问题阅读分析。大家很快得出答案：小事不小，小事中更能透视母亲的伟大人格。学生进一步认识到细微之处见精神，平凡之中见伟大的道理。文学作品带给人的不仅仅是艺术的享受，重要的是通过阅读培养了兴趣，提高了能力，从而促使人的精神境界得到净化，思想品德得以升华，这也就是培养阅读能力最终所要达到的境界。
总之，改革是当前中职语文教学的内在需求，实用是中职语文教学改革的方向，只有重新认识中职语文的定位才能有目标地实施中职语文教学改革，我们应该从职业教育的总体目标和人才培养方向出发，在实践中不断探索改革中职语文教学的新思路。
［参考文献］
［1］邱小芸.中职语文教学面临的问题［J］．江西教育，2009．
［2］曾广莲.中职学校语文学科定位刍议［J］．现代农村科技，2009（09）．
［3］刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合［J］.中国职业技术教育，2006．
关键词：中职；语文教学；思考；策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-087-1
中职学校的语文教学是一个特殊的存在，它具备一般语文教学的基本特征和共性要求，同时又隶属于职业教育的大范围，因专业设置和培养方向的不同而呈现出不同的形态，是共性与个性的矛盾统一体。在当前中职教育中，语文处在边缘化的位置是不争的事实，教师和学生都知道语文是学习专业知识和提高职业能力的基础，但学生对语文提不起兴趣，教师对语文教学的效果信心不足，中职语文教学的效率一直在低下的状态徘徊。笔者认为要想改变中职语文教学的这一现状就必须重新审视中职语文的课程性质和功能作用，具体可以从以下几个方面进行努力：
一、紧紧围绕专业需求，突出语文实用价值
除了部分中职学生结束在校学习之后考入对口高校之外，其他的大部分中职学生完成定期学业后要走上社会，进入工作单位从事本专业岗位工作。这对中职学校的语文教学提出了明确的要求，那就是紧扣中职教育的目标和方向，为各个用人单位和社会培养适应市场需求的具备必须的语文基本知识的合格劳动者，让中职毕业生在将来的生产、科研和服务领域一线能灵活地运用所学的语文知识和技能。因此，中职语文教师在进行语文教学时一定要有效利用学生有限的课时，结合不同学生所学的不同专业，开展指向学生将来就业岗位的实用型语文教学，突出语文的实用价值。
中职语文教学不同于普通中学语文教学，它的职业教育特征非常明显，应该向专业靠拢和倾斜，将语文教学内容与学生所学专业内容有机结合起来，这也是中职语文教学本身独具的特色和亮点。中职语文教学的课程设置和内容安排要和专业内容紧密结合，充分彰显其实用价值。以普通综合性中等专业学校为例，语文教学与各个专业的具体应用都能融合起来，重在务实高效。中职语文教师可以在教学中强化学生语言表达与口语交际能力的培养和提高，这是从事任何职业的工作必须具备的基本素养。还可以重点提高学生应用文的写作能力，比如公函、报告、申请以及简历、求职信等等这些实用的文体。这些基本语文技能是可以让学生终生受益的，远比传统语文課堂中划分段落、概括中心思想等更有意义。语文学科的工具价值在这一点上特别明显，我们要时刻牢记。
二、强调导读式教学，推广互动式教学
所谓导读式的教学就是实现教与学的结合，教师认真阅读，学生在教师的帮助下认真阅读，教与学在同一篇内容中实现了互动融合。中职学生的语文基本能力相对较低，没有养成良好的语文学习习惯比如课前认真预习课文等，而导读式的教学正好能弥补他们的这一缺陷。在具体实施过程中，教师要明确教学的目标和基本的要求，牢牢抓住教学内容中的重难点，采取多种积极有效的措施全方位分步骤按计划地引导学生去阅读；学生要全身心投入到阅读中，在教师的帮助下先与课文及作者进行基本的对话。例如笔者在教《项脊轩志》这篇明代著名散文时，先借助多媒体手段展示归有光的生平，让学生对照注解先浏览课文形成对这篇散文的基本认识，然后配合一些图片让学生听名家的朗诵，再让学生带着感情自由朗读，这样处理能让学生改变过去对文言文的枯燥感觉，有效激发了他们投入课堂的兴趣，教学的整体效果也令人十分满意。
互动式的教学是新课程改革积极倡导的一种教学方式，它强调师生在课堂中的平等地位，鼓励师生双方通过提问、讨论、合作等方式实现互动，从而有效提高课堂教学的效率。中职学生相比普高学生在课堂上要更活跃一点，教师正好可以利用这一点营造一种和谐、民主和平等的课堂气氛，设计不同的互动形式，激发学生参与课堂的兴趣，唤醒学生参与课堂的意识，开展互动式的教学，真正做到尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。例如笔者在教《我的空中楼阁》这一课时，先展示了一幅幅美丽的风景图片，然后播放一曲幽静空灵的背景音乐，问学生是否想在这些风景如画的地方有一间属于自己的小屋，你希望自己的小屋是什么样子，学生在情境的感染和教师的引导下纷纷描述了自己心中所想：有的同学说想有一所面朝大海的房子；有的同学说想在山顶有一所小屋，每天都能看到日出日落。一时间大家畅所欲言，学生的想象力和口语表达能力都得到了锻炼与提高。
三、提高学生阅读能力，引导学生博览群书
“读万卷书，行万里路”，博学方能多才。教师要广开阅读窗口，引导学生博览范文及名著，使学生在阅读中陶冶情操、升华人格，这对于阅读能力的提高是大有裨益的。
教师要引导学生博览课本中的范文，这些选文都具有广泛的代表性。一篇文章，一面镜子。通过赏析，学生能够明辨是非、知晓善恶、懂得美丑。例如阅读老舍的《我的母亲》一文时，我首先提出这样一个问题：老舍的母亲的一生有很多可圈可点之处，而作者为什么偏偏列举了“六件小事”呢？要学生带着这个问题阅读分析。大家很快得出答案：小事不小，小事中更能透视母亲的伟大人格。学生进一步认识到细微之处见精神，平凡之中见伟大的道理。文学作品带给人的不仅仅是艺术的享受，重要的是通过阅读培养了兴趣，提高了能力，从而促使人的精神境界得到净化，思想品德得以升华，这也就是培养阅读能力最终所要达到的境界。
总之，改革是当前中职语文教学的内在需求，实用是中职语文教学改革的方向，只有重新认识中职语文的定位才能有目标地实施中职语文教学改革，我们应该从职业教育的总体目标和人才培养方向出发，在实践中不断探索改革中职语文教学的新思路。
［参考文献］
［1］邱小芸.中职语文教学面临的问题［J］．江西教育，2009．
［2］曾广莲.中职学校语文学科定位刍议［J］．现代农村科技，2009（09）．
［3］刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合［J］.中国职业技术教育，2006．