采用开放式问卷对本校语文提高语文素质的现状进行调查，并对学生进行深入访谈。在此基础上，对提高小学语文素质的现状进行分析，对出现的问题进行探讨，以利提高语文素质教育工作。
　　一、明确提高语文素质的独立实体地位
　　语文素质教育不仅可以为教师提供更多的教学方法、调节情绪的方法、应对考试的策略，更重要的是能够使教师成为和谐发展的、适应社会的人。教师只有心理素质好，才能适应竞争日益激烈的社会，否则一切都是空谈。教师应明确语文素质教育的独立实体地位以及教育过程中的专业性，明确语文教育并不是其他课程的附庸。因此应聘用具有心理学专业背景的人才担任此教师，设立专门的心理咨询机构，聘请心理学教师开展讲座；作为教师，在做思想工作的时候，不要打着“心理学”的旗号进行说服教育，以免混淆认识。
　　二、相关教育部门应高度重视
　　要想使语文素质教育真正落到实处，相应的教育部门在转变思想观念的同时，更应该立足于现实，制定相应的政策；同时还应成立相应的督察小组，随时检查语文素质教育开展的情况，让学校在执行政策的时候无空隙可钻。更重要的是，在开展工作的过程中，要收到成效，让家长、教师都能看到素质教育带来的益处，只有这样素质教育工作才能顺利地进行。
　　三、采用多种形式开展语文素质教育
　　第一、系统理论课的讲述。在调查中，我们认为语文素质教育的理论应该坚持连续讲授，因为只有经过理论的学习，我们才可能从思想上形成一套心理學的理论体系。或许这些理论当时并不能完全理解，但从长远的目标来看，它有利于学生知识结构的完善，有利于学生知识面的扩展，也有利于学生自身心理素质的发展。第二，针对不同时期不同问题开展心理讲座。在开展语文素质教育的时候，应力求依据学生的心理发展特点及其关注的心理问题，利用发展的眼光全面地看待我们，避免仅从某些方面（如学习、考试等问题）开展工作。如学生在刚踏进学校大门的时候，需要了解如何适应新的学习生活，面对陌生的同学和老师，学生希望知道该如何和同学交往，和教师交往；考试前，如何应对考试，缓解考试压力；遇到挫折时，应该如何应对才能让自己重新站起来等等。第三，采用不同形式开展语文素质教育。素质教育的形式应该是灵活多样的。如开设书信来往的专栏、心理咨询专线等，让学生在遇到心理困惑的时候，采取个人隐私得到保密的形式得以倾诉、得到解答等。还可以给学生发放相关的书籍，让学生能通过阅读书籍，开阔心理空间，主动调节自身问题。开设心理课堂，经过对某些问题的模拟演练，让学生在实践当中得到心灵的启发，获得一些相应的技能。