【摘 要】
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教师学习是教师人力资源开发与增值的重要手段和内容.而教师学习成效存在巨大差异, 主因在于学习投入的深浅.教师工作创新性的特点和心理因素决定着教师学习要深层投入.深层
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“工作场所学习:高职教师‘成师’的有效路径”(B-b/2013/03/05)的阶段性研究成果;江苏省品牌专业(PPZY2015A095)项目的资助
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教师学习是教师人力资源开发与增值的重要手段和内容.而教师学习成效存在巨大差异, 主因在于学习投入的深浅.教师工作创新性的特点和心理因素决定着教师学习要深层投入.深层投入的教师将目前工作看作是未来的基础,将新思想与现实联系起来, 尝试自己新想法, 主动改善工作环境, 感觉为任务而学习令人激动, 探究工作中的有趣问题等.浅层投入的教师在工作中以 “守土” 为主, 学习只是随大流, 避免太丢脸, 参加培训是粉饰自我.教师学习时伴有情感产生,教师用有意义、 新鲜、 生动、 充实、 事半功倍、 感兴趣、 踏实、 意
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