病文入院

　　互相帮助
　　一天，我骑着自行车去上学。半路上，遇到一位老爷爷。他推着一辆三轮车上坡，样子很吃力。我走过去帮他推车子。
　　又是一个早晨，我照样背着书包骑着自行车去上学。突然车子走到半路链子掉了。我急得满头大汗，希望能得到别人的帮助。
　　这时，前面走来一位老大爷。我抬起头一看，原来是他。老爷爷帮我把链子搭上去。我很感激。
　　这时，我明白帮助别人，快乐自己的道理。
　　病理分析
　　习作记叙了“我”帮老爷爷推车和老爷爷帮“我”搭链子的故事，说明帮助别人，快乐自己的道理。中心明确，条理清楚。不足之处就是内容不具体，空洞无物。“我”是怎样帮助老爷爷推车，老爷爷又是怎样帮助“我”搭链子，文中没有写到。
　　如何把它写清楚、写具体？我们不妨给它做加法。
　　所谓加法，就是在句子的前后或内容之间添加必要的修饰成分或补充成分，使表达的意思更丰富、具体、形象、生动。这种方法叫“添枝加叶”。 比如：
　　1.老爷爷推车。
　　2.老爷爷弯着腰，弓着背，吃力地推着车。可是车子就像一头倔驴，不肯走。
　　句1只写了老爷爷推车，没写老爷爷是怎样推车的，动作、神态怎样，不具体；句2不仅写出了老爷爷推车的动作、神态，还用了一个比喻句，写出了推车的结果，形象生动。这就是“添枝加叶”的效果。
　　面对空洞无物的作文，我们添什么，加什么？
　　处 方
　　“添”情节。就是在原文内容的基础上，添加必要的故事情节，使表达的内容更丰富，情节更曲折、生动。例如：
　　⑴老爷爷的年纪多大了？他推车到哪里去？中途遇到了什么困难？“我”是怎样帮助他的？
　　⑵老爷爷是怎样和“我”相遇的？“我”遇到了什么困难？老爷爷是怎样帮助“我”的？“我”说了什么感谢的话？
　　“加”细节。细节就是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写，就是人物动作、神态、语言、心理等细小环节或情节的描写。细节运用得好，可以起到“四两拨千斤”的表达效果。比如：
　　动作：老爷爷侧着腰，斜躺着身子，右手使劲地拽着三轮车的后身，可是三轮车就是不听他的使唤，反而跟他较起劲儿来。车轮顺着坡沿一点一点地往下溜。说时迟那时快，我一个健步跑过去，用柔弱的肩膀帮他顶着车尾，車子才停止下滑。
　　神态：他咬着牙齿，使出全身力气，一张满是褶皱的脸憋得通红，脖子上的青筋一根根暴起，像受了高压的充气棒。
　　语言：“老爷爷，你怎么不把车链子搭上？骑着多省劲儿啊！”
　　老爷爷说：“腰疼得厉害，弯不下去，只好这样。”
　　心理：时间一分一秒地过去，眼看离上课的时间只有十分钟了。我心里那个急呀，就像热锅上的蚂蚁……我该怎么办呢？

病文出院

　　邂逅相遇
　　江西省吉安市万安县步行街小学作文教学研究中心 林松
　　一天，我像往常一样背着书包，骑着自行车去上学。半路上，邂逅了一位老爷爷。他大约60多岁，瘦弱的身子，正吃力地推着一辆三轮车上坡。他的腰弯成了弓形，每走一步都看起来很吃力。看到这种情景，我不由得走过去帮他推车子。
　　车子推上坡之后，我猛然发现老爷爷的三轮车链子掉了。“老爷爷，你怎么不把车链子搭上？骑着多省劲儿啊！”老爷爷说：“腰疼得厉害，弯不下去，只好这样。”看着老爷爷痛苦的样子，我连忙说：“爷爷，我帮你吧。”说着，我弯下腰，捣鼓起来，车链子被我搭好了。看着老爷爷骑上三轮车缓缓前行的背影，我心里充满了一种甜甜的感觉。
　　又是一个早晨，我依旧背着书包，骑着自行车去上学。一路上，我唱着歌，哼着小曲，自行车像小鱼一样游弋在通往学校的路上。我越骑越快，突然，“啪”的一声，车链子掉了！我赶紧停止哼歌，下车把车子反过来。可是不管我怎么费劲儿，链子就是搭不上。时间一分一秒地过去，眼看离上课的时间只有十分钟了，我心里那个急呀，就像热锅上的蚂蚁……该怎么办呢？我不由得四处张望起来，希望能得到别人的帮助。
　　这时，前面走来一位老大爷。年纪大约60多岁，瘦弱的身子，看起来有些苍老。我仔细一看，原来是他……我吃惊地望着他。老爷爷看着我无助的样子，没有说什么。他立即半弯腰，左手把车链子拉直，右手抓住脚踏用力一转，“咔嗒”一声，链子搭上去了。我心里很感激，连忙向他道谢。“赶紧上学去吧！”老爷爷平静地催促道。
　　这一天，因为老爷爷的帮助，我上学没有迟到。
　　那次以后，我再也没有见过这位老爷爷。可是老爷爷帮助我搭链子的情景，却深深地刻在我脑海中。它使我懂得了人与人之间的真诚关心与互相帮助，它促使我不断去关心别人，帮助别人。
　　名师点评
　　习作在原文内容的基础上，增加了“老爷爷车子掉链”这个情节；补充添加了老爷爷和“我”推车的动作、神态、语言、心理活动，为人物描写做了必要的铺垫，充实了文章内容，丰富了故事情节，有力地衬托了中心。