一、小组合作学习的优点
　　1. 有助于学生对新知识的接受。
　　实践证明,学生要消化一堂课新学的知识,最好是建立在理解的基础上。而课堂小组合作是达到目的的手段之一,学生的讨论有助于他们对知识的记忆和理解。如果采用小组合作的教学方法,让学生带着问题去思考、辨析、探索,有利于学生对新知识的理解、掌握和巩固。
　　2. 有利于学生能力的培养和形成。
　　新课改实施以来,小组合作的课堂教学模式正愈来愈显示出它强大的生命力,课堂已成为培养和展示学生各种才能的舞台。小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养其主动参与的意识,激发学生的创造潜能。在小组讨论的过程中,要发表自己的看法和意见,要讲事实和依据,与意见不同的人展开讨论,要有效地说服别人,就必须组织专业知识,做到有理有据,还要讲究方法和策略,如此可培养学生的语言、分析、表达、逻辑思维能力,有助于其综合能力的形成。
　　3. 有利于师生的教学相长。
　　一方面,小组合作能够促进学生理论和实践水平的提高,发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。在课堂上,学生只有经过认真的思考,才能有话可说且有理有据,提出问题和解决问题的过程就是学生知识水平提高的过程。另一方面,教师在备课过程中,要能预测学生会提出的问题,在课堂上把握问题的方向,以达到既定的教学目标。如此,可充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使师生教学相长、相互启发、各有所获,做到教和学双赢。
　　二、小组合作学习应该遵循的原则
　　1. 激发学生学习兴趣的原则。
　　兴趣是学生学习的内在动力,小组合作能调动和激发学生学习的动机和兴趣,这是思品课教学的关键所在。思品课教师必须根据教材内容和初中学生的心理特点,设计富有趣味性、启发性、有一定深度的话题引导学生积极主动地思考问题、解决问题,达到教学的目的。
　　2. 赏识教育的原则。
　　赏识教育可增强学生的自信心, 挖掘学生的潜能, 使其能力得到充分的发挥。教师要精心设计课堂教学,使学生在接受知识的过程中不断得到赏识,使他们由此明确学习目的、树立自信心,勇于探索、创新,逐步完善、超越自我。而创设小组合作的舞台,可让学生在赏识中树立自信心、在赏识中升华自己、在赏识中大胆探索创新,培养良好的意志品质。
　　3. 难易适度的原则。
　　小组合作学习的话题要难易适度,太容易不会引起学生的共鸣,太难不能激发学生思考问题的积极性。这就要求思品课教师善于根据学生的心理特点,对学生作出正确的评价,在此基础上把握好学生小组合作的话题,提出的问题既要有讨论的价值,又要有讨论的基础和条件;既要有一定的深度和难度,又要符合课标和教材的要求。
　　三、关于小组合作讨论的几点思考
　　1. 发挥好教师的主导作用。
　　组织好小组讨论是一门教学艺术, 尽管小组合作主要是发挥学生的主体能动作用,但仍需教师的引导和点拨。课堂上,教师应引导学生不要跑题太远,又要引导学生深入开展讨论,由浅到深、由简到繁,鼓励学生大胆发言,并给中下等的学生创造机会,用赏识教育的方法,激发学生学习的积极性和主动性。在讨论结束时,教师要进行总结,指出小组讨论中的得失,阐明正确的观点,加深学生对重难点的认识。
　　2. 采用多样化的评价方式。
　　评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。在小组活动中,教师的评价对激励学生参与小组学习活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。在具体实践中,教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,还要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的参与、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励,调动学生学习的积极性和主动性,培养他们的团队精神和个人的意志品质。
　　3. 不能只注重形式而忽视实质、缺乏实效。
　　一些教学公开课、 观摩课在评课时把课堂上有没有小组合作学习作为是否发挥学生主体作用、是否体现学生自主学习的标准。所以,课堂上总少不了小组合作学习这一教学方式,以博取大家的肯定,以显示对新课程标准的理解……但要真正运用好这一教学方式,就必须培养学生良好的习惯,包括良好的独立思考习惯、分工合作习惯等。■