摘要：为促进青少年健康发展，培养竞技体育后备人才，加强学校体育工作，国家体育总局、教育部印发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》。本文采用文献资料法，调查法、历史研究法对国内学校武术的历史进行了解，对学校武术的现状进行分析，并结合体教融合这一时代背景，对学校武术所存在的问题以及解决方案进行讨论，对未来学校武术的发展具有重要的参考意义与价值。
关键词：体教融合;学校武术;青少年
一、体教结合到体教融合
新时代的体教融合立足于促进青少年身心健康发展，旨在加强学校体育工作。结合过去的经验，体教融合的核心问题是构建政府主导、部门协同、多元参与的青少年体育发展格局，体教融合问题是青少年体育发展中值得关注和亟待解决的问题，也是青少年健康改革创新的重要突破点。它的核心价值在于促进学生运动员的全面发展，不是教育部门和体育部门的简单叠加，而是从工作理念、工作目标到工作任务等方面的全面融合。体教结合在当时体育系统与教育系统分开的背景下，有来自两方面的目的。一是体育界，其目的是为解决体育系统当时遇到的难题，从而促进体育事业的可持续发展;二是教育界，其目的则是为了解决运动员学习和训练之间的矛盾。然而在这几十年的发展之中，我国的学校体育长期处于一种说起来重要，做起来次要甚至是考起来可以不要的一种状态。不仅没有为我国竞技体育培养出大量的优秀人才，而且也没有深入贯彻落实全面发展的指导方针。反观体教融合，其目的则是促进青少年的身心健康发展，而这一目的，既是体教结合的最终发展方向，也是历史的必然选择。
二、学校武术现状
高水平武术师资力量缺乏。由于西方体育的强势冲击，大多数原来从事武术行业的教师因为武术行业的发展现状不容乐观以及迫于生活的压力，都会选择其他项目发展。因此，从事武术这一传统项目的教师相较于以前少，有能力胜任学校武术体育教师的高水平师资更是微乎其微。
武术课程设置不合理。大多数学校武术公共课程设置缺乏灵活性，偏重于理论知识培养，大多数课程设置在教室，从而轻视了学生的实践技术练习。学校武术也未能真正融入到学校之中，武术课程的开展与推广仅限于学校与教师，大多数学生未能真正从观念上接受武术，只是为了完成课程任务。
武术教学内容形式单一，流于表面。多数学校开设的武术课程内容陈旧，一直沿用传统内容，没有随着时代而更新;教学形式也是如此，大多数教师闭门造车，极少借鉴以及创新新的教学形式;教材陈旧，教材版本更新不及时，教学内容缺乏创新。
武术发展缺乏政策性支持。当前我国尚未提出学校武术推广的专项教学机制，与学校武术有关的最新规划已是5年前所提出，近年来并未提出新政策。且以前的政策只停留于宏观层面，在细节上还有很多问题需要深入探讨，因此该规划并不能对学校武术的发展产生实质性的影响。
武术赛事体系不完善。目前国内缺乏完善的武术赛事体系，各层级赛事体系有待完善。不过，值得庆贺的是，2020年1月8日，武术被列入第四届青年奥林匹克运动会正式比赛项目。2021年4月29日，中华人民共和国教育部经研究，决定成立教育部中国武术教育指导委员会。
学校武术的发展之路
培养和发掘高水平武术师资力量。这需要政府和学校共同努力，政府从宏观上发布相关政策，并提供资金支持;教育部门以及学校积极将政策落到实处，上传下达，上行下效。
改善课程设置，优化教学内容。教育有关部门需积极探索适合学生的课程设置理念，改变现行学校武术的组织结构和形态;大胆创新，将教学内容与时下流行元素相结合，以提高学生学习兴趣和积极性。
构建层级类别清晰的金字塔型武术赛事体系。每一个运动项目的持续发展一定是金字塔形的，只有将最基础的武术赛事举办好，顶尖的武术赛事才有举办基础。
精心设计学校武术发展的战略目标，制定武术进校园的具体路径。政府有关部门需要结合当前国内学校武术的实际情况进行分析，将学校武术的发展与整个社会武术的发展结合起来。
结合地域特色，创建校本课程。每个学校根据武术在当地的发展情况，把发展较好的项目和受当地群众喜欢的项目设置到学校课程当中，提高学生的参与度，同时也从根本上改变和影响学生的思想观念，提高对武术的重视程度。
总结：
学校武术也是所有学校体育项目中最具中国特色的传统体育项目，文化价值深远。体教融合的提出，为学校武术的发展提供了重要契机，既是学校武术的发展机遇，也会成为整个武术发展和推广的内在动因。
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