【摘 要】西藏作为高海拔地区。整个地区的文化素养不高，封闭落后让教师的素质不高。然而，作为思品教师的我们，为学生传授思想品德常識的目的不是为了让学生机械的记住一些现有的理论，而是要他们结合自己的生活实际，利用教材中的思想品德观点、方法和理论去分析问题、解决问题，从而使他们树立正确的人生观、价值观、世界观。要达到这一目的，其有效的措施在于合理优化课堂教学结构，大胆的改革传统的教学模式，积极渗透新的教学理念。对此，将多媒体教学引入思想品德课，可以有效的引导学生去吃透教材、领悟哲理、规范行为。
　　【关键词】信息技术 思想品德教学 有效应用
　　在思想品德课程改革中，倡导新理念、新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思想品德课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。现代教育技术以其特有的形象性和科学性，在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构，提高教学质量，在教学过程中的运用现代信息技术，已成为课堂教学改革的必然趋势。
　　一、运用课件创设情景，激发学生学习兴趣
　　兴趣是成功的起点。在思想品德教学中，如果老师一味的说教，就显得枯燥无味，学生听得精疲力尽，因此，老师在教学中要根据教材本身所蕴含的感情，制作多媒体课件创设一定的情景，让学生置身于特定的情景之中，使学生迸发一股浓厚的学习兴趣，于是他们便带着这股激情去追根求源，弄清事实真相。例如，我在导学“培养高尚的爱国情操”时，我利用多媒体出示事先制作的多媒体课件视频录像，创设了这样一个情境：在奥运会的领奖台上，乒乓球冠军获得者邓亚萍听着高亢有力的国歌；看着徐徐升起的国旗；捧着闪闪发光的奖杯，她激动得热泪盈眶。当同学们还沉浸在这个感人的情景中时，我便不失时机地出示了一道思考题：邓亚萍为什么要流泪呢？她的泪水中包含着一种什么情感？这是一种什么表现呢？此情此景你有何感受呢？于是同学们带着浓厚的兴趣去找寻答案的同时，也就达到了我导学的目的，很自然地切入了正题，导入了新课的学习。
　　二、运用录音讲述故事，帮助学生明辨事理
　　这是一种学生喜闻乐见的好方式，学生大都喜欢听故事，一听老师讲故事，喧闹的教室立即变得鸦雀无声，学生的注意力很快集中到老师讲的故事上，因此老师可结合具体的教学内容选取相关故事，利用多媒体精心制作录音资料，上课时播放多媒体课件的录音让学生听故事，给学生制造一种急切期待的心里状态，设置一些悬念，从而利用学生的好奇心去激起学生的求知欲望。如我在教学“在生活中培养高雅的情趣”这一内容时，为了说明“保持强烈的好奇心，正确利用好奇、从众等心理特点”是培养高雅情趣的有效方法时，我播放了事先录制好的“爱迪生小时候看见母鸡孵蛋，自己也学着母鸡悄悄孵蛋”的故事录音，继而进一步借机说明正确的利用“好奇心、模仿心理、从众心理”可以帮助我们积极地去认识许多未知事物，我们应当正确地利用对大自然、对万事万物的强烈的好奇心，这样就可以促进我们去观察、思考、研究、发掘并有所发现、有所发明、有所创造，随着教师生动的讲述，学生便很容易地明白了这一道理。
　　三、将多媒体信息延伸课堂，指导学生规范行为
　　思想品德课所承担的任务是：把思想品德常识内化为知识能力，外化为指导行为，解决学生的思想导向、理论导向、价值导向以及道德观念导向等问题，达到明辨是非、识别美丑、分清善恶是思想品德课教学的归宿。因此有效的利用多媒体信息延伸课堂，强化思想品德观点，使学生灵活运用思想品德观点来规范自身行为，提高自身思想素质，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。为了达到这一目的，教师在课堂教学中不但要采取灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，而且还要想方设法的制定切实可行的监督方案去督促学生学以致用，把课堂上学到的知识内化为知识能力并延伸到生活实际中，从而真正达到思想品德学科对青少年“导行”的落脚点。如我在教学“我的自律宣言”的内容时，为了让学生很好的运用“规范行为法”来做到严格自律，我就收集了相关的资料、图片、视频、录音等信息制作多媒体课件展示给学生，并要求学生对照相关信息来检查自己的行为，哪些你做得好？哪些你做得不好？哪些你没做到？今后打算怎样做？随后又召开一个“我用守则来导行”的主题班会，进一步强化他们运用所学知识及相关信息来规范自身行为的成果，这样既摆脱了学生难以接受的枯燥无味的死记硬背的传统的教学模式，又达到了学有所用的目的。
　　可见，在思想品德教学中，摒弃传统的枯燥无味的说教和死记，有效的利用远程教育信息技术，制作多媒体课件辅助教学的现代教学模式，既可以启迪学生的思维，又可在引导学生深刻地吃透教材、确切地领悟哲理、明确地规范行为上收到事半功倍的教学效果，从而达到优化课堂教学结构的目的，为渗透新的教学理念开辟了新路。