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区域认知素养的培养只有在深刻理解区域、厘清区域基本性质的前提下才能更有效地进行。通过分析区域的整体性、层次性、动态性与区域认知之间的紧密联系,实现学科逻辑向教学逻辑的转化,并在此基础上总结、提炼相应的地理教学原理与规律,进而落实区域认知素养的培养目标。
基于学科逻辑向教学逻辑转化的区域认知素养培养
【摘 要】
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区域认知素养的培养只有在深刻理解区域、厘清区域基本性质的前提下才能更有效地进行。通过分析区域的整体性、层次性、动态性与区域认知之间的紧密联系,实现学科逻辑向教学
【机 构】
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东北师范大学地理科学学院,东北师范大学教师教育研究院
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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吉林省哲学社会科学基金项目(马工程重点委托项目)“新时代社会主义核心价值观融入大学生课堂教学的理论与实践研究”(项目编号:2018M9);吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目《基于城乡差异的吉林省农村教师学科教学知识影响机理与提升策略研究》(项目编号:吉教科文验字【2015】538号)的阶段性研究成果
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