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摘要：在进行新的课程改革时，教师必须在职业培训中重视优质的学生教育，因此，教育领域对中等职业学校的学校教育提出了新的要求，中等职业教师需要增强自身的课堂管理技能，不断改善良好的课堂氛围和学生的整体素质，考虑到这一点，本文分析了中等职业班老师目前的工作问题，并提出了一些策略，例如加强学生的視野和制定课堂管理计划，目的是更好地提高当前中等职业教师的素质和奉献精神。
关键词：中职班主任;班级管理;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-205
中等职业学校是以教室为主要，每个班级都有一位班主任，除教学外，大多数班主任还必须在教室里管理学生，班主任要保持教室的正常秩序，引导学生学习，对学生进行思想教育和对学生进行职业指导，因此中等职业学校的教学质量直接由班主任决定，现在，让我们来谈谈中等职业学校的班主任课堂管理问题，以及根据我的班主任的工作经验所做出的回应。
一、当前中等职业教师的管理问题
1.缺乏正确的学生态度
一些中等职业班主任对中等职业学生的特点有误解，由于未能升入高中，大多数职业学校的学生缺乏成功的经验，因此他们非常渴望被爱，肯定和重视。在课堂管理中，一些课堂教师只看到中学生“学习基础差和不良的行为习惯”，站在学生的对立面，“将”学生指向老师的权威，并相信老师对教学有完全的控制权。
2.师生之间缺乏有效的沟通
沟通能力是教师的基本技能，也是中等职业教师必备的专业素质。然而，在实践中，我们观察到，中等职业教师在行使管理权力时，传统思维和落后思维很常见，他们认为，在管理学生方面，教师应该是第一位的，学生应严格遵循教师的指示，教师应对学生保持认真的态度，大多数中职学生都是15或16岁，他们正处于青年时期的叛逆时期，师生之间缺乏有效的沟通，课堂教育者过多的外部需求和内部自给自足的需求神经质增加了课堂管理的难度。
3.家庭与学校之间的合作不足
大多数中等职业学生来自经济落后的县或农村地区，因此这些学生希望在中等职业学校学习技能，并具有可以基于社区的技能，然而，大多数中等职业学生的父母并不十分重视对学生的教育，孩子成长过程中面临的所有困难都留给了老师，在这些父母的心中，他们认为让孩子上学是件好事，教育孩子是学校和老师的事，并且严重忽略了家庭教育在教育中学生，使中等职业成为职业中的作用。
二、加强中等职业教师管理的有效对策
1.了解情况并掌握信息
学生的情况种类繁多，因此我们应该越来越多地及时学习，这对于发展和深化教育很有用，听取对学生生活和学习的评估，尤其是每个学生的个性和思想，因为这是教育发展的关键，只有解决主要问题，才能取得教育效果。此外，有时我们需要及时更新记录的信息，以使其始终有效。
2.消除被动，热情的教育
只有通过将被动式改为主动式，才能实施温度训练，很多时候，我们的教育工作者会忽略生活和工作压力方面的一些问题，此时我们应该保持警惕，在出现问题之前，我们的被动状态通常是其放大器，要在他成长的过程中把他压在摇篮中，我们必须主动打破它，让它自然消失。
3.认真观察并产生个性
注意不仅与学习有关，而且与生活有关，这应该是我们教育工作者班级管理中的头等大事。认真的教室管理可让您捕获一些隐藏的问题，这些问题的背后是我们粗心工作或其他因素造成的后果，因此我们必须要注意，每个学生都是具有个性的认知机构，因此教育和培训工作必须更大爱心，教育不仅是集体的，而且是个人的工作。有些孩子没有耐心，有些是慢性的，依此类推。然后每个人都需要使用不同的方法来最大化教育的影响力。
4.鼓励学生独立参与课堂领导
学生必须真正成为课堂主体，而不是被动地接受他们，并让他们根据自己的特点主动参与课堂管理，通过实施“值班监控”系统，每个学生都可以在一天的管理过程中发现问题，及时沟通和解决问题，并增强学生的主体翁意识。在思想教育中，使用每周一次的班级会议，让学生花几分钟来总结一周的工作，称赞表现良好的学生，并及时对问题做出回应，以便学生可以利用自己的优势并避免将来参加课堂活动管理。
5.平等对待好的学生和差点的学生
研究必须区分好成绩和坏成绩，但是在生活中，好坏之间没有区别，课堂教育者不应使用学习质量标准来定义学生的质量，在制定教室规章制度之前，教师应在公平地管理，组织和平等对待课堂时遵循公平行为的原则，不要以为学生依赖团体，对象或人群，最高的学生驱动中学生，而中学生则驱动较低的学生，有效的课堂管理，例如在教室里学习，分组讨论学生，小组成员是最好的学习方式，可以使学生彼此交流并共同提高学习成绩。
6.建立班级规则和严格管理
有时，规则可以指导和规范学生的行为和思维方式，课堂教育者需要制定自己的课堂规则，以帮助学生规范自己的行为，并使自己的行为规范化和制度化，课堂老师还必须承担起责任并认真听取学生的意见，为了共同制定班级规章，班级教育者本人还必须遵守班级规章，诚实对待它们并树立声望。
总而言之，中等职业学校的课堂管理工作仍然很漫长，无法在短时间内完成，在课堂管理中，负责课堂的老师应解决问题并耐心地教导和领导学生，只有这样，才能提高课堂管理的效率，像对待孩子一样对待班上的每个学生，要耐心并密切监视他们的心理变化，以帮助他们摆脱困境，看到学生的进步将在每位领导者的核心都有更大的动力，这将为学生的进一步发展奠定基础。
参考文献
[1]施琦.浅议班级管理中对中职学生德德育管理[J].现代德育，2017（11）.
[2]耿彩芬.试论新背景下中职班主任工作中的问题及对策[J].职业教育，2014（7）.
恩施市中等职业技术学校
关键词：中职班主任;班级管理;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-205
中等职业学校是以教室为主要，每个班级都有一位班主任，除教学外，大多数班主任还必须在教室里管理学生，班主任要保持教室的正常秩序，引导学生学习，对学生进行思想教育和对学生进行职业指导，因此中等职业学校的教学质量直接由班主任决定，现在，让我们来谈谈中等职业学校的班主任课堂管理问题，以及根据我的班主任的工作经验所做出的回应。
一、当前中等职业教师的管理问题
1.缺乏正确的学生态度
一些中等职业班主任对中等职业学生的特点有误解，由于未能升入高中，大多数职业学校的学生缺乏成功的经验，因此他们非常渴望被爱，肯定和重视。在课堂管理中，一些课堂教师只看到中学生“学习基础差和不良的行为习惯”，站在学生的对立面，“将”学生指向老师的权威，并相信老师对教学有完全的控制权。
2.师生之间缺乏有效的沟通
沟通能力是教师的基本技能，也是中等职业教师必备的专业素质。然而，在实践中，我们观察到，中等职业教师在行使管理权力时，传统思维和落后思维很常见，他们认为，在管理学生方面，教师应该是第一位的，学生应严格遵循教师的指示，教师应对学生保持认真的态度，大多数中职学生都是15或16岁，他们正处于青年时期的叛逆时期，师生之间缺乏有效的沟通，课堂教育者过多的外部需求和内部自给自足的需求神经质增加了课堂管理的难度。
3.家庭与学校之间的合作不足
大多数中等职业学生来自经济落后的县或农村地区，因此这些学生希望在中等职业学校学习技能，并具有可以基于社区的技能，然而，大多数中等职业学生的父母并不十分重视对学生的教育，孩子成长过程中面临的所有困难都留给了老师，在这些父母的心中，他们认为让孩子上学是件好事，教育孩子是学校和老师的事，并且严重忽略了家庭教育在教育中学生，使中等职业成为职业中的作用。
二、加强中等职业教师管理的有效对策
1.了解情况并掌握信息
学生的情况种类繁多，因此我们应该越来越多地及时学习，这对于发展和深化教育很有用，听取对学生生活和学习的评估，尤其是每个学生的个性和思想，因为这是教育发展的关键，只有解决主要问题，才能取得教育效果。此外，有时我们需要及时更新记录的信息，以使其始终有效。
2.消除被动，热情的教育
只有通过将被动式改为主动式，才能实施温度训练，很多时候，我们的教育工作者会忽略生活和工作压力方面的一些问题，此时我们应该保持警惕，在出现问题之前，我们的被动状态通常是其放大器，要在他成长的过程中把他压在摇篮中，我们必须主动打破它，让它自然消失。
3.认真观察并产生个性
注意不仅与学习有关，而且与生活有关，这应该是我们教育工作者班级管理中的头等大事。认真的教室管理可让您捕获一些隐藏的问题，这些问题的背后是我们粗心工作或其他因素造成的后果，因此我们必须要注意，每个学生都是具有个性的认知机构，因此教育和培训工作必须更大爱心，教育不仅是集体的，而且是个人的工作。有些孩子没有耐心，有些是慢性的，依此类推。然后每个人都需要使用不同的方法来最大化教育的影响力。
4.鼓励学生独立参与课堂领导
学生必须真正成为课堂主体，而不是被动地接受他们，并让他们根据自己的特点主动参与课堂管理，通过实施“值班监控”系统，每个学生都可以在一天的管理过程中发现问题，及时沟通和解决问题，并增强学生的主体翁意识。在思想教育中，使用每周一次的班级会议，让学生花几分钟来总结一周的工作，称赞表现良好的学生，并及时对问题做出回应，以便学生可以利用自己的优势并避免将来参加课堂活动管理。
5.平等对待好的学生和差点的学生
研究必须区分好成绩和坏成绩，但是在生活中，好坏之间没有区别，课堂教育者不应使用学习质量标准来定义学生的质量，在制定教室规章制度之前，教师应在公平地管理，组织和平等对待课堂时遵循公平行为的原则，不要以为学生依赖团体，对象或人群，最高的学生驱动中学生，而中学生则驱动较低的学生，有效的课堂管理，例如在教室里学习，分组讨论学生，小组成员是最好的学习方式，可以使学生彼此交流并共同提高学习成绩。
6.建立班级规则和严格管理
有时，规则可以指导和规范学生的行为和思维方式，课堂教育者需要制定自己的课堂规则，以帮助学生规范自己的行为，并使自己的行为规范化和制度化，课堂老师还必须承担起责任并认真听取学生的意见，为了共同制定班级规章，班级教育者本人还必须遵守班级规章，诚实对待它们并树立声望。
总而言之，中等职业学校的课堂管理工作仍然很漫长，无法在短时间内完成，在课堂管理中，负责课堂的老师应解决问题并耐心地教导和领导学生，只有这样，才能提高课堂管理的效率，像对待孩子一样对待班上的每个学生，要耐心并密切监视他们的心理变化，以帮助他们摆脱困境，看到学生的进步将在每位领导者的核心都有更大的动力，这将为学生的进一步发展奠定基础。
参考文献
[1]施琦.浅议班级管理中对中职学生德德育管理[J].现代德育，2017（11）.
[2]耿彩芬.试论新背景下中职班主任工作中的问题及对策[J].职业教育，2014（7）.
恩施市中等职业技术学校