【摘 要】课堂教学是我国教育的主要形式，是教育培养人才的主渠道。创新教学模式，优化学生的主体作用，强化教师的主导作用，是提高教学效率的有效途径。为此，本文从现代信息技术的应用、学会探究性学习、丰富语文实践活动和让学生融入生活大课堂等方面进行了有效探讨。
　　【关键词】课堂教学 主体 教学效率
　　新课程将改变教师与学生的传统角色和教学方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神。新课程标准同时提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文运用能力。这就需要不断创新教学模式，提高教学效率，老师要与新课程同行，成为学生学习的“研究者、开发者、决策者”。在教学实践中，我尝试做到以下几点：
　　一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣
　　随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。比如，小学生模仿性很强，如利用课文的朗读带、影片、课件等资源，让学生有可学习的榜样，并能在优美的音乐配乐中去声情并茂的朗读，仔细体会课文中所表达的情感，领略文字间透露出来的美的境界。这些现代信息教学资源，容易让学生在朗读体验中展开丰富的想象和联想，使自己深入角色，达到忘我的境界。只有读出感情，才能真正理解课文所蕴含的深刻意蕴，这样将教师的“教”与学生的“学”密切结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，就会为语文课堂教学增添了无穷魅力。
　　二、引导学生进行探究性学习
　　在教学中注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探究问题，这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。在新课程的改革中教师必须要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式。那种认为教师讲授越充分、越精细就越好的思想非改不可，那种认为学生们只是被动听讲越安静、越能跟着教师思维走就越好的观念不变不行。教师要尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。教师可以找一些内容丰富适合探究的文章，试着设计一些学生比较感兴趣的话题，学生的兴趣有了，课就好上了。
　　三、丰富语文实践活动，提升学生应用能力
　　在课堂教学中，教学活动对学生来讲主要有这样几种形式，即看、听、写、讲。根据心理学测试的结果表明，看和听的效果很低，写的思维较高，讲的思维效率最高。讲的时候，思维活动在高效率地进行，并对创造性思维发生激励，有许多思维过程的飞跃和问题的突破正是在讲的过程中实现的，同时也可激发兴趣。根据教学实践，我发现兴趣的培养是在学生创造欲望得到充分满足的最佳过程。教学中教师所提的问题或教学要求，既不能很容易，让学生一眼看到底，也不能太深，让学生绞尽脑汁也不能得到答案。而是要让学生有想的味道，通过思考是能够得到满意答案的，这样学生每想出一个问题，就会感受到一种乐趣，学习的兴趣也就在这一过程中形成和发展，学生的思维习惯也会逐步发生改变。每当学生回答问题成功时，教师又给予他充分的肯定，使学生在以后思考问题时，自然而然的会发散自己的思维，考虑问题更加全面，创造性思维习惯也就逐步形成，学生语文应用能力明显提升。
　　四、做好实践课堂的组织，让学生融入“生活”大课堂
　　随着语文课程改革的不断深入，小学语文的教育内容越来越贴近学生的生活实际。对于语文教学的要求也随之提高。教师应组织好学生在语文实践活动中利用已学过的语文知识来解决生活实际中的问题，真正做到学以致用。语文课培养的听说读写能力，不仅是学生学好其他学科的工具，而且是一个人终身受用的学习、生活的工具，是个体求得发展的基本条件。
　　大自然和社会生活是最大的课堂，也与学生有最亲密的关系，要让学生在大自然和社会中收获知识，让他们学得轻松，学得愉快，不知不觉就产生了学习的乐趣。比如：春游、秋游是学生比较喜欢的实践活动。把课堂搬进社会，搬进大自然，通过外出游览，让学生直接了解家乡文化和悠久的历史，培养学生热爱家乡、美化家乡的热情，唤起学生以家乡为荣的自豪感，激发学生为建设家乡而发愤读书的热情。人民教育家陶行知先生说，解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。让学生融入“生活大课堂”，需要教师精心组织，科学规划和安排，这对教师整体素质提出了要求。
　　总之，课堂教学中一定要充分发挥学生的主体作用，通过多种途径培养学生学习兴趣，积极引导学生学会探究性学习，让学生主动地接近知识，获取知识。教师要在自主课堂中，与时俱进，充分创造条件，创新教学模式，从而优化课堂教学，进而提高课堂教学效率和学生的综合素质。