关注数学“隐性”教学资源的开发和利用

来源 :教育科研论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wgz204
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>新课标要求教师要因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种教学资源,努力以“丰富”和“适切”的课程资源来实现课程目标。问题在于多数教师对于教材资源、图书音像资料、光盘、实践活动材料、信息技术资源等显性的资源给予了足够的重视和开发,而对于需要动脑去发现和捕捉的“隐性”资源,如学生的差异甚至错误、课堂教学中生成性的因素等资源的开发和利用,意识不强或重视不够。那么,在数学教学中如何关注“隐性”教学资源的开发和利用呢?
其他文献
投资环境是一个地区在发展竞争中取得优势的基础条件,也是一个地区核心竞争力提升的关键因素,投资环境的好坏,直接影响着招商引资的成败和投资效益的高低。本文通过对石河子经济
随着世界经济一体化进程的加快,许多中国企业都面临着走出国门、跨国经营的选择。纵观世界各大国,俄罗斯自然成为中国企业首选的目的地。这不仅是因为俄罗斯是中国最大的邻国以
逻辑常项是逻辑学中的一个概念,它在高考论述类文本阅读中被广泛使用,在一定程度上增加了考生的阅读障碍,构成了考生的答题难点。我们通过对逻辑常项内涵的揭示,对论述类文本阅读中逻辑常项特点的归纳和对“泛逻辑常项词”现象的分析,使考生能够对高考论述类文本阅读有更深入的理解。  一、逻辑常项的内涵  在逻辑学中,每一个思维形式都包含逻辑常项和逻辑变项。逻辑常项是思维的形式结构中含义不变的部分,逻辑变项是思维
语文课堂教学的本色就是具有浓浓的“语文味”,失了“语文味”的教学就会与政治、历史相混淆,成为干巴巴、没有语文之美的平庸课堂。有些课创设的教学情境与学生学情相脱离,表面上看起来热热闹闹,实际上学生不能透过教学情境的创设,去揣摩语言文字的精妙,教学效果不佳。语文教师必须依托教材、钻研学情,创设有“语文味”的情境教学,才能引领学生真正走进语文世界,品味语文之美。  一、贴近生活,创设体验情境  语文的外
在上海合作组织框架内实现中国与中亚贸易投资便利化是该组织成立之初就定下的目标,其中金融合作对双方都是非常重要的一个领域。随着x,-J-~b经贸事业的快速发展,对外开放的软
2014语文高考新课标卷Ⅰ选入著名左翼作家叶紫的《古渡头》作为小说阅读的考查材料,其中有一道题考查人物形象分析,原题是:作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分).
古诗是中国古代社会最为重要的组成部分,它是中华文化的精髓,是我国文化中不可分割的一部分。但在高中的语文古诗阅读教学中,古诗阅读并没有受到足够的重视,使得古诗教学表面化。一、高中古诗教学现状  在高中古诗教学过程中,教师单方面讲解的情况较多,但是学生对于这些内容并不理解,教师与学生之间缺少互动。对于古诗的翻译方面,教师并没有进行合理的分析与教学,学生对于古诗翻译存在一定的盲目性。教师们在教学时往往会
介绍了一种基于MSP430单片机控制交流伺服电机的方案设计。该设计以MSP430单片机作为核心控制器,包括硬件设计和软件设计,能够实现对交流伺服电机转速的平稳控制。该设计在深
为了加工带沉孔的小尺寸内花键,设计制造了专用冲头,利用现有冲床设备,加工出合格的产品,实例表明方法是可行的、效果是良好的。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称课标)学科核心素养要求实现学生思维能力发展与思维品质提升。阅读教学思维发展与提升目标实现的策略,既指阅读过程中运用直觉