随着信息技术的普及和教学环境的改进,越来越多的教师运用多媒体技术来辅助教学。然而,不少教师教学中以超赶多媒体作为时尚,以多媒体替代常规传统的教学。那么,应该怎样正确认识和审视这一现代化的教学手段呢?笔者结合中国石油长庆培训中心近年来多媒体的使用现状做一剖析。
　　
　　1 多媒体的教学优势
　　
　　多媒体以其集图文声像于一体的优势在教学培训中得到越来越广泛的运用,给教学改革注入新鲜的血液,为改变传统的认知、灌输、封闭的教学模式提供了新的思路,为建立在教学培训中培养受训者理论理解和实际操作一体的教学模式奠定了基础。
　　1.1 更新教学理念,优化教学方式现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。多媒体设计必须树立以受训者为中心的教学思想,充分发挥教师的主导作用,调动受训者的学习积极性。多媒体采用模块化思想,变流水作业为非线性结构,设计成受训者学习的导航器,并注意增强媒体的交互性及界面的人性化,使多媒体流向能够根据教学需要随意调度。
　　优秀的多媒体通过优良的讲述者才能发挥其应有的优勢。多媒体技术使教学手段趋向于全方位、多层次,所以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。由于声音、图像文字多种刺激并重,使学生闻其声、观其形、临其境,完全沉浸在教学要求的氛围中,产生浓厚的学习兴趣,从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。
　　1.2 创新教研活动多媒体教学创建教学反思与交互研讨相结合的新型教研方式,贯穿教师从事备课、反思、交流、完善的整个过程。多媒体是教研活动在信息时代的集成与发展,结果是促进精英教研向大众教研转型,有利于实现教师生命质量新的跃迁,有利于构建通过计算机实现自我完善、可持续发展的新型教研方式和教师专业发展方式。
　　多媒体教学是信息时代教学研究的产物,教学要求是基础,媒体制作是核心,多媒体教学是过程,知识掌握是结果。
　　
　　2 多媒体的教学误区
　　
　　多媒体将课堂教学引入全新的境界,虽然对常规教学产生极大的挑战和冲击,但是并不能盲目地追求多媒体,使教学陷入另一个误区。
　　2.1 追求时髦,不假思索,照搬使用有的课堂教学从头至尾使用计算机,对常规教学模式全盘抛弃,纯粹以信息时代的基本工具计算机替代黑板、挂图与教具。计算机固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但经典教学手段的许多特色功能也不容忽视,挂图的结构分析、教具的静态展示、实物的空间结构是计算机所不能完全替代的。教师应根据教学需要选择合适的媒体,让计算机与其他常规媒体有机配合、和平共处。
　　2.2 另辟蹊径,投机取巧,文本替代教学中利用计算机全盘替代粉笔、黑板、写字,将教材内容扫描输入,大量的文字信息投影在屏幕,学生只是跟着教师一起进行屏幕阅读。在教师的精心设计下,多媒体课件容纳大量的教学内容,对知识的整体结构和认识把握得较好,有利于横向或纵向把知识网络化。片面追求课堂的信息量,大量的文字投影搬迁缺乏要点、重点,难以突出教学中的关键词。内容演示完毕,受训者能够接受的寥寥无几,根本没有自主选择和思考的权利,教学效果适得其反。
　　多媒体是经过一定的设计、创新,对教学内容重新构建、组织的媒体,正确使用多媒体辅助教学,不仅能为课堂添光增彩,而且往往会起到画龙点睛的作用。
　　2.3 课堂热闹,展示丰富,本末倒置教学内容色彩斑斓,展示方式千姿百态,课堂教学犹如演艺场。多媒体教学确实为扩大教学容量,充实教学内容提供了非常好的手段,它能运用图文声像等多种形式来展示传统教学手段所不能展示的内容。但是,一堂课的内容必须与教学培训内容紧密切合,并要区分重点与难点;一堂课的教学过程也应该紧紧围绕一堂课的任务而展开,使重点、难点内容最终在师生的共同交流与探索中得到解决。
　　
　　3 多媒体的教学建议
　　
　　从当前教学培训使用多媒体的现状来看,很有必要深刻思考多媒体在课堂教学中的运用,为多媒体在教学培训坐标中找准位置。对于多媒体辅助教学这一现代化教学手段,应该更努力地寻求它和传统教学手段的最佳结合点,扬长避短,真正发挥其优点。
　　在大力使用多媒体的同时,其他常规媒体的许多特色功能也不能一概否定。如投影的静态展示功能、录音机的播音功能。传统的课堂教学模式的许多优点也不是多媒体所能完全替代的,教师应根据教学需要和学生特点选好用足合适的多媒体。
　　多媒体并不能因为它的优势而让它随意滋长,对它趋之若鹜;也不能因为它的难点而对它敬而远之,畏缩不前。正确地理解和使用计算机这个现代媒体,通过尝试、实践,总结经验,改善不足,重新认识多媒体辅助教学的内涵和精髓,唤起人们的重视,一起努力使多媒体教学沿着正确的方向发展。■
　　(作者:中国石油长庆培训中心高级讲师)