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摘 要：新课标对小学语文“作文”部分提出了明确的要求，这些要求里对总体要达到什么目标，同时在总目标的要求下又把小学各个学段的目标作了细分，旨在小学语文的学习过程中，学生能运用常见的表达方式文从字顺的用“作文”的形式流畅地表述自己的意思。作文，可以说是整个小学语文学习中的重难点，怎么让学生写出一篇好的作文，然后举一反三地写出每个命题下的作文，是学生们苦恼的问题，也是老师们在不断思索的问题。
关键词：小学语文；作文教学；写作引导
很多人说小学老师好当，小学语文老师更好当。言下之意不外乎说小学语文的知识点少，简单；就是识字写字，不断地让学生重复练习，对老师的文化素养要求不高等等。在这里，暂且不说知识多少对于教学是否有直接影响，如果说教学识字写字需要的是耐心，那么，作文的教学需要的一定是积累和方法。在过往的作文版块的教学中，比较常见就是给学生看大量的范文，有的学生甚至在考前临时抱佛脚地背范文，教师却鲜少去给学生们分析文章结构以及好在哪里等；“授人以鱼，不如授之以渔。”作文也是有方法的，这是新课标给我们的“指示”，同时也是对小学语文作文部分的重视。从不同学段的不同要求可以看出新课标倡导的不是速成作文，而是把作文渗透到了每个学段，让学生循序渐进、一步一个台阶地去写越来越好、越来越有内涵的作文。下面我对新课标下的小学语文作文教学进行了几点总结：
一、 一篇好作文的标准
作文基本可以说是整个小学语文阶段唯一的一件创造性的事，它是建立在理解基础上的带有独特个性的一种创造。经过第一学段的看图写话和第二学段的简短书信等的练习，学生已经有了一些基础和对作文雏形的了解，到了第三学段就是一个升华，从一篇作文中可以全面检视学生在语文方面的学习成果。
我认为，在作文的教学上，从结论来推导过程是一个不错的方式，这就好比做学习计划一样，先确立在期末的时候自己要达到什么样的目标，再来细分月目标、周目标，这样才能落实到每天应该怎么做才能达到这些目标。首先，我们需要给学生分析一篇好的作文都是怎样构成的，比如：作文结构的完整性，叙述要有始有终；中心思想明确；文章中要有自己的观点，或引用名人名言为自己的观点佐证；内容要有内涵，就是想通过文章说明某个道理或体现什么主题等。学生只有在知道自己要朝什么目标努力，才会有方向。个人认为，学习要的是殊途同归，而不是人人都走同一条路，告诉学生目的地，通过老师的引导，让他们从不同的路最终通向“罗马”。
二、 在平时的教学中注意对字词句的积累
既然作文是一个循序渐进的过程，那一定不是可以一蹴而就的，而是一个从量变到质变的过程，这就要求学生在平时就有丰富的积累。语文课堂是语文知识的第一来源，专家组对教材里课文的选择是非常考究的，一篇篇看似短小易记的文章背后都倾注了他们诸多的心血，对一字一句的仔细斟酌，不但要考虑到学生的年龄特点，还要在后一阶段的课文上能对前一阶段的学习有复习巩固的作用，这说明了课本是浓缩来的精华所在。在平时的学习过程中，督促学生牢记文中的词汇，尤其是形容词，以及优美的句子或段落；另外，在小组间搞一些类似美文欣赏的活动，丰富学生们作文材料的储备，为写好作文打下坚实的基础。
三、 分析题目，明确写作框架
在小学阶段接触到的一般都是命题作文，记实作文。由于篇幅不大，所以给的完成时间也不多，那么就更需要方法。例如：拿到一个题目《我的课余生活》，首先是对题目进行分析，这篇作文要写的是什么？主人公是谁？这很清楚，是写课余生活，并且是以第一人称“我”的视野去写。课余生活是学校生活的一个重要组成部分，和学生们息息相关，除了上课以后，就是课余生活，虽然时间不多，但每天穿插在课堂中多次，“我”是如何利用课余生活的呢？虽然是命题作文，但由于“我”是不同的，所以在不同性格的“我”面前，往往会有多种不同的课余生活出现。它是丰富多彩的，具有个性特点的，不同的“我”喜欢不同的活动，不同的“我”有不同的朋友，不同的“我”有不同的看重的点。通过对事件的阐述，突出中心思想，“我”是想通過这些活动展现什么呢？是劳逸结合？抑或是增进友情，还是培养兴趣爱好？明确了自己要表达的是什么，列好提纲，再按结构把自己要表达的东西如实地写进去，费时无需太多，但效果却不会很差。
四、 家校配合，把对阅读习惯的培养参透到日常生活中
随着时代的发展，现在的学生越来越幸福了，这不单单指物质生活的充裕，更有民主的家庭氛围，开明的父母，这些都让学生们的学习拥有了更加得天独厚的条件。随着家长意识的不断提高，学习早已不是孩子一个人的事了，同时，学习也不仅仅停留在课堂那一亩三分地上，一个老师，多个学生，总有接受能力的不一样，那么在培养阅读习惯方面，就要老师和家长携起手来，毕竟课堂时间有限，也有规定的教学目标，如每天阅读半小时这样的“无法逐一检查”的作业只能依赖家长来监督完成了。阅读习惯是一个会伴随人一生的好习惯，而一个行为习惯的养成不需要太长的时间，一般几个月就会形成惯性，以后在作文方面会轻松很多，同时对未来的发展也是大有助益的。在阅读的时候会提升对文字美的感受力，对情感的领悟力，对积累词句方面的好处是不言而喻的。另外，在阅读之外加上一定量的背诵，我的建议是一周一篇诗或词的背诵，诗词是口口相传下来经过时间洗涤的经典，往往一句话道尽人生百态，是作文阐明观点时再好不过的佐证。
总之，在作文的教学中，我们应该化难为简，把一块大的饼切成多个小块，慢慢咀嚼，在日常的学习生活中多多积累，善于发现总结，老师再进行适当的引导，写出好文章就会变得越来越容易。
参考文献：
[1]钱秀进.建构小学低中年级作文教学序列的实践研究[D].苏州大学，2013.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.
[3]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008.
作者简介：赵琼，安徽省颍上县江店孜镇爱心小学。
关键词：小学语文；作文教学；写作引导
很多人说小学老师好当，小学语文老师更好当。言下之意不外乎说小学语文的知识点少，简单；就是识字写字，不断地让学生重复练习，对老师的文化素养要求不高等等。在这里，暂且不说知识多少对于教学是否有直接影响，如果说教学识字写字需要的是耐心，那么，作文的教学需要的一定是积累和方法。在过往的作文版块的教学中，比较常见就是给学生看大量的范文，有的学生甚至在考前临时抱佛脚地背范文，教师却鲜少去给学生们分析文章结构以及好在哪里等；“授人以鱼，不如授之以渔。”作文也是有方法的，这是新课标给我们的“指示”，同时也是对小学语文作文部分的重视。从不同学段的不同要求可以看出新课标倡导的不是速成作文，而是把作文渗透到了每个学段，让学生循序渐进、一步一个台阶地去写越来越好、越来越有内涵的作文。下面我对新课标下的小学语文作文教学进行了几点总结：
一、 一篇好作文的标准
作文基本可以说是整个小学语文阶段唯一的一件创造性的事，它是建立在理解基础上的带有独特个性的一种创造。经过第一学段的看图写话和第二学段的简短书信等的练习，学生已经有了一些基础和对作文雏形的了解，到了第三学段就是一个升华，从一篇作文中可以全面检视学生在语文方面的学习成果。
我认为，在作文的教学上，从结论来推导过程是一个不错的方式，这就好比做学习计划一样，先确立在期末的时候自己要达到什么样的目标，再来细分月目标、周目标，这样才能落实到每天应该怎么做才能达到这些目标。首先，我们需要给学生分析一篇好的作文都是怎样构成的，比如：作文结构的完整性，叙述要有始有终；中心思想明确；文章中要有自己的观点，或引用名人名言为自己的观点佐证；内容要有内涵，就是想通过文章说明某个道理或体现什么主题等。学生只有在知道自己要朝什么目标努力，才会有方向。个人认为，学习要的是殊途同归，而不是人人都走同一条路，告诉学生目的地，通过老师的引导，让他们从不同的路最终通向“罗马”。
二、 在平时的教学中注意对字词句的积累
既然作文是一个循序渐进的过程，那一定不是可以一蹴而就的，而是一个从量变到质变的过程，这就要求学生在平时就有丰富的积累。语文课堂是语文知识的第一来源，专家组对教材里课文的选择是非常考究的，一篇篇看似短小易记的文章背后都倾注了他们诸多的心血，对一字一句的仔细斟酌，不但要考虑到学生的年龄特点，还要在后一阶段的课文上能对前一阶段的学习有复习巩固的作用，这说明了课本是浓缩来的精华所在。在平时的学习过程中，督促学生牢记文中的词汇，尤其是形容词，以及优美的句子或段落；另外，在小组间搞一些类似美文欣赏的活动，丰富学生们作文材料的储备，为写好作文打下坚实的基础。
三、 分析题目，明确写作框架
在小学阶段接触到的一般都是命题作文，记实作文。由于篇幅不大，所以给的完成时间也不多，那么就更需要方法。例如：拿到一个题目《我的课余生活》，首先是对题目进行分析，这篇作文要写的是什么？主人公是谁？这很清楚，是写课余生活，并且是以第一人称“我”的视野去写。课余生活是学校生活的一个重要组成部分，和学生们息息相关，除了上课以后，就是课余生活，虽然时间不多，但每天穿插在课堂中多次，“我”是如何利用课余生活的呢？虽然是命题作文，但由于“我”是不同的，所以在不同性格的“我”面前，往往会有多种不同的课余生活出现。它是丰富多彩的，具有个性特点的，不同的“我”喜欢不同的活动，不同的“我”有不同的朋友，不同的“我”有不同的看重的点。通过对事件的阐述，突出中心思想，“我”是想通過这些活动展现什么呢？是劳逸结合？抑或是增进友情，还是培养兴趣爱好？明确了自己要表达的是什么，列好提纲，再按结构把自己要表达的东西如实地写进去，费时无需太多，但效果却不会很差。
四、 家校配合，把对阅读习惯的培养参透到日常生活中
随着时代的发展，现在的学生越来越幸福了，这不单单指物质生活的充裕，更有民主的家庭氛围，开明的父母，这些都让学生们的学习拥有了更加得天独厚的条件。随着家长意识的不断提高，学习早已不是孩子一个人的事了，同时，学习也不仅仅停留在课堂那一亩三分地上，一个老师，多个学生，总有接受能力的不一样，那么在培养阅读习惯方面，就要老师和家长携起手来，毕竟课堂时间有限，也有规定的教学目标，如每天阅读半小时这样的“无法逐一检查”的作业只能依赖家长来监督完成了。阅读习惯是一个会伴随人一生的好习惯，而一个行为习惯的养成不需要太长的时间，一般几个月就会形成惯性，以后在作文方面会轻松很多，同时对未来的发展也是大有助益的。在阅读的时候会提升对文字美的感受力，对情感的领悟力，对积累词句方面的好处是不言而喻的。另外，在阅读之外加上一定量的背诵，我的建议是一周一篇诗或词的背诵，诗词是口口相传下来经过时间洗涤的经典，往往一句话道尽人生百态，是作文阐明观点时再好不过的佐证。
总之，在作文的教学中，我们应该化难为简，把一块大的饼切成多个小块，慢慢咀嚼，在日常的学习生活中多多积累，善于发现总结，老师再进行适当的引导，写出好文章就会变得越来越容易。
参考文献：
[1]钱秀进.建构小学低中年级作文教学序列的实践研究[D].苏州大学，2013.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.
[3]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008.
作者简介：赵琼，安徽省颍上县江店孜镇爱心小学。