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摘 要:新课标对小学语文“作文”部分提出了明确的要求,这些要求里对总体要达到什么目标,同时在总目标的要求下又把小学各个学段的目标作了细分,旨在小学语文的学习过程中,学生能运用常见的表达方式文从字顺的用“作文”的形式流畅地表述自己的意思。作文,可以说是整个小学语文学习中的重难点,怎么让学生写出一篇好的作文,然后举一反三地写出每个命题下的作文,是学生们苦恼的问题,也是老师们在不断思索的问题。
关键词:小学语文;作文教学;写作引导
很多人说小学老师好当,小学语文老师更好当。言下之意不外乎说小学语文的知识点少,简单;就是识字写字,不断地让学生重复练习,对老师的文化素养要求不高等等。在这里,暂且不说知识多少对于教学是否有直接影响,如果说教学识字写字需要的是耐心,那么,作文的教学需要的一定是积累和方法。在过往的作文版块的教学中,比较常见就是给学生看大量的范文,有的学生甚至在考前临时抱佛脚地背范文,教师却鲜少去给学生们分析文章结构以及好在哪里等;“授人以鱼,不如授之以渔。”作文也是有方法的,这是新课标给我们的“指示”,同时也是对小学语文作文部分的重视。从不同学段的不同要求可以看出新课标倡导的不是速成作文,而是把作文渗透到了每个学段,让学生循序渐进、一步一个台阶地去写越来越好、越来越有内涵的作文。下面我对新课标下的小学语文作文教学进行了几点总结:
一、 一篇好作文的标准
作文基本可以说是整个小学语文阶段唯一的一件创造性的事,它是建立在理解基础上的带有独特个性的一种创造。经过第一学段的看图写话和第二学段的简短书信等的练习,学生已经有了一些基础和对作文雏形的了解,到了第三学段就是一个升华,从一篇作文中可以全面检视学生在语文方面的学习成果。
我认为,在作文的教学上,从结论来推导过程是一个不错的方式,这就好比做学习计划一样,先确立在期末的时候自己要达到什么样的目标,再来细分月目标、周目标,这样才能落实到每天应该怎么做才能达到这些目标。首先,我们需要给学生分析一篇好的作文都是怎样构成的,比如:作文结构的完整性,叙述要有始有终;中心思想明确;文章中要有自己的观点,或引用名人名言为自己的观点佐证;内容要有内涵,就是想通过文章说明某个道理或体现什么主题等。学生只有在知道自己要朝什么目标努力,才会有方向。个人认为,学习要的是殊途同归,而不是人人都走同一条路,告诉学生目的地,通过老师的引导,让他们从不同的路最终通向“罗马”。
二、 在平时的教学中注意对字词句的积累
既然作文是一个循序渐进的过程,那一定不是可以一蹴而就的,而是一个从量变到质变的过程,这就要求学生在平时就有丰富的积累。语文课堂是语文知识的第一来源,专家组对教材里课文的选择是非常考究的,一篇篇看似短小易记的文章背后都倾注了他们诸多的心血,对一字一句的仔细斟酌,不但要考虑到学生的年龄特点,还要在后一阶段的课文上能对前一阶段的学习有复习巩固的作用,这说明了课本是浓缩来的精华所在。在平时的学习过程中,督促学生牢记文中的词汇,尤其是形容词,以及优美的句子或段落;另外,在小组间搞一些类似美文欣赏的活动,丰富学生们作文材料的储备,为写好作文打下坚实的基础。
三、 分析题目,明确写作框架
在小学阶段接触到的一般都是命题作文,记实作文。由于篇幅不大,所以给的完成时间也不多,那么就更需要方法。例如:拿到一个题目《我的课余生活》,首先是对题目进行分析,这篇作文要写的是什么?主人公是谁?这很清楚,是写课余生活,并且是以第一人称“我”的视野去写。课余生活是学校生活的一个重要组成部分,和学生们息息相关,除了上课以后,就是课余生活,虽然时间不多,但每天穿插在课堂中多次,“我”是如何利用课余生活的呢?虽然是命题作文,但由于“我”是不同的,所以在不同性格的“我”面前,往往会有多种不同的课余生活出现。它是丰富多彩的,具有个性特点的,不同的“我”喜欢不同的活动,不同的“我”有不同的朋友,不同的“我”有不同的看重的点。通过对事件的阐述,突出中心思想,“我”是想通過这些活动展现什么呢?是劳逸结合?抑或是增进友情,还是培养兴趣爱好?明确了自己要表达的是什么,列好提纲,再按结构把自己要表达的东西如实地写进去,费时无需太多,但效果却不会很差。
四、 家校配合,把对阅读习惯的培养参透到日常生活中
随着时代的发展,现在的学生越来越幸福了,这不单单指物质生活的充裕,更有民主的家庭氛围,开明的父母,这些都让学生们的学习拥有了更加得天独厚的条件。随着家长意识的不断提高,学习早已不是孩子一个人的事了,同时,学习也不仅仅停留在课堂那一亩三分地上,一个老师,多个学生,总有接受能力的不一样,那么在培养阅读习惯方面,就要老师和家长携起手来,毕竟课堂时间有限,也有规定的教学目标,如每天阅读半小时这样的“无法逐一检查”的作业只能依赖家长来监督完成了。阅读习惯是一个会伴随人一生的好习惯,而一个行为习惯的养成不需要太长的时间,一般几个月就会形成惯性,以后在作文方面会轻松很多,同时对未来的发展也是大有助益的。在阅读的时候会提升对文字美的感受力,对情感的领悟力,对积累词句方面的好处是不言而喻的。另外,在阅读之外加上一定量的背诵,我的建议是一周一篇诗或词的背诵,诗词是口口相传下来经过时间洗涤的经典,往往一句话道尽人生百态,是作文阐明观点时再好不过的佐证。
总之,在作文的教学中,我们应该化难为简,把一块大的饼切成多个小块,慢慢咀嚼,在日常的学习生活中多多积累,善于发现总结,老师再进行适当的引导,写出好文章就会变得越来越容易。
参考文献:
[1]钱秀进.建构小学低中年级作文教学序列的实践研究[D].苏州大学,2013.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学,2013.
[3]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学,2008.
作者简介:赵琼,安徽省颍上县江店孜镇爱心小学。
关键词:小学语文;作文教学;写作引导
很多人说小学老师好当,小学语文老师更好当。言下之意不外乎说小学语文的知识点少,简单;就是识字写字,不断地让学生重复练习,对老师的文化素养要求不高等等。在这里,暂且不说知识多少对于教学是否有直接影响,如果说教学识字写字需要的是耐心,那么,作文的教学需要的一定是积累和方法。在过往的作文版块的教学中,比较常见就是给学生看大量的范文,有的学生甚至在考前临时抱佛脚地背范文,教师却鲜少去给学生们分析文章结构以及好在哪里等;“授人以鱼,不如授之以渔。”作文也是有方法的,这是新课标给我们的“指示”,同时也是对小学语文作文部分的重视。从不同学段的不同要求可以看出新课标倡导的不是速成作文,而是把作文渗透到了每个学段,让学生循序渐进、一步一个台阶地去写越来越好、越来越有内涵的作文。下面我对新课标下的小学语文作文教学进行了几点总结:
一、 一篇好作文的标准
作文基本可以说是整个小学语文阶段唯一的一件创造性的事,它是建立在理解基础上的带有独特个性的一种创造。经过第一学段的看图写话和第二学段的简短书信等的练习,学生已经有了一些基础和对作文雏形的了解,到了第三学段就是一个升华,从一篇作文中可以全面检视学生在语文方面的学习成果。
我认为,在作文的教学上,从结论来推导过程是一个不错的方式,这就好比做学习计划一样,先确立在期末的时候自己要达到什么样的目标,再来细分月目标、周目标,这样才能落实到每天应该怎么做才能达到这些目标。首先,我们需要给学生分析一篇好的作文都是怎样构成的,比如:作文结构的完整性,叙述要有始有终;中心思想明确;文章中要有自己的观点,或引用名人名言为自己的观点佐证;内容要有内涵,就是想通过文章说明某个道理或体现什么主题等。学生只有在知道自己要朝什么目标努力,才会有方向。个人认为,学习要的是殊途同归,而不是人人都走同一条路,告诉学生目的地,通过老师的引导,让他们从不同的路最终通向“罗马”。
二、 在平时的教学中注意对字词句的积累
既然作文是一个循序渐进的过程,那一定不是可以一蹴而就的,而是一个从量变到质变的过程,这就要求学生在平时就有丰富的积累。语文课堂是语文知识的第一来源,专家组对教材里课文的选择是非常考究的,一篇篇看似短小易记的文章背后都倾注了他们诸多的心血,对一字一句的仔细斟酌,不但要考虑到学生的年龄特点,还要在后一阶段的课文上能对前一阶段的学习有复习巩固的作用,这说明了课本是浓缩来的精华所在。在平时的学习过程中,督促学生牢记文中的词汇,尤其是形容词,以及优美的句子或段落;另外,在小组间搞一些类似美文欣赏的活动,丰富学生们作文材料的储备,为写好作文打下坚实的基础。
三、 分析题目,明确写作框架
在小学阶段接触到的一般都是命题作文,记实作文。由于篇幅不大,所以给的完成时间也不多,那么就更需要方法。例如:拿到一个题目《我的课余生活》,首先是对题目进行分析,这篇作文要写的是什么?主人公是谁?这很清楚,是写课余生活,并且是以第一人称“我”的视野去写。课余生活是学校生活的一个重要组成部分,和学生们息息相关,除了上课以后,就是课余生活,虽然时间不多,但每天穿插在课堂中多次,“我”是如何利用课余生活的呢?虽然是命题作文,但由于“我”是不同的,所以在不同性格的“我”面前,往往会有多种不同的课余生活出现。它是丰富多彩的,具有个性特点的,不同的“我”喜欢不同的活动,不同的“我”有不同的朋友,不同的“我”有不同的看重的点。通过对事件的阐述,突出中心思想,“我”是想通過这些活动展现什么呢?是劳逸结合?抑或是增进友情,还是培养兴趣爱好?明确了自己要表达的是什么,列好提纲,再按结构把自己要表达的东西如实地写进去,费时无需太多,但效果却不会很差。
四、 家校配合,把对阅读习惯的培养参透到日常生活中
随着时代的发展,现在的学生越来越幸福了,这不单单指物质生活的充裕,更有民主的家庭氛围,开明的父母,这些都让学生们的学习拥有了更加得天独厚的条件。随着家长意识的不断提高,学习早已不是孩子一个人的事了,同时,学习也不仅仅停留在课堂那一亩三分地上,一个老师,多个学生,总有接受能力的不一样,那么在培养阅读习惯方面,就要老师和家长携起手来,毕竟课堂时间有限,也有规定的教学目标,如每天阅读半小时这样的“无法逐一检查”的作业只能依赖家长来监督完成了。阅读习惯是一个会伴随人一生的好习惯,而一个行为习惯的养成不需要太长的时间,一般几个月就会形成惯性,以后在作文方面会轻松很多,同时对未来的发展也是大有助益的。在阅读的时候会提升对文字美的感受力,对情感的领悟力,对积累词句方面的好处是不言而喻的。另外,在阅读之外加上一定量的背诵,我的建议是一周一篇诗或词的背诵,诗词是口口相传下来经过时间洗涤的经典,往往一句话道尽人生百态,是作文阐明观点时再好不过的佐证。
总之,在作文的教学中,我们应该化难为简,把一块大的饼切成多个小块,慢慢咀嚼,在日常的学习生活中多多积累,善于发现总结,老师再进行适当的引导,写出好文章就会变得越来越容易。
参考文献:
[1]钱秀进.建构小学低中年级作文教学序列的实践研究[D].苏州大学,2013.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学,2013.
[3]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学,2008.
作者简介:赵琼,安徽省颍上县江店孜镇爱心小学。