【摘要】多媒体技术在现代教育教学中的应用越来越广泛。在注重学生素质培养与创新精神提炼的新课改时期,用多媒体为语文学科搭建创新平台,提高语文课堂教学效益也成了众多教育者一直探索和研究的问题。作者结合自己的教学实践,对多媒体在语文教学中的优势进行了一些探索。
　　【关键词】多媒体;语文教学;高效课堂
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0242-01
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着媒体和网络技术的广泛使用,它也必将广泛地应用于教育教学。而作为基础学科的语文,教师在教学中更会面临着挑战与机遇。
　　1多媒体可使情境再现,陶冶学生情感
　　教学中教师带领学生在点拨阅读,引导感悟,探究课文内容之后,如果再配以声情并茂的朗读,生动有趣的画面演示,不仅能巩固拓展教学内容而且能使学生通过欣赏更好体验理解领会课文蕴含的情感。
　　学习一篇内容远离学生生活的课文,教师如果还是传统地单纯的介绍讲述,很难使学生入情入境,更难引发学生的情感共鸣。但如果合理地运用多媒体,会使学生如同身临其境,使他们的心灵受到激烈地震动,情感无声地升华,能有效地熏陶学生情感,引起他们情感上的共鸣。如教学《最后一课》教学时,我运用多媒体播放录像,再现面对外敌入侵的场景,在那硝烟弥漫的气氛中大家一起学习的真实、感人的情境,同时播放配乐朗读,那凝重的乐曲、深沉低缓的语调,会使学生深受感染,对祖国的无限热爱油然心生,从而也和课文中的人民一样对外来侵略充满愤恨,对和平美好的生活充满向往。
　　2多媒体可营造情境,激发学生兴趣
　　热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。如在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时,由于这是一篇抒情性很强的散文,对于初一年级的学生来说,刚从小学过度到中学,在理解上有点难度。我在分析课文之前,就用视频呈现一段“紫藤萝花开的壮观场面”画面,让学生能更形象、直观的感受到紫藤萝瀑布盛开的季节让人陶醉的情景。欣赏的过程同时也为学生理解作者抒发的真挚情感做好了很好的铺垫。
　　3多媒体更可突出教学重点、难点
　　多媒体课件能化抽象为具体,变感性为理性,能帮助学生更直观、形象地把握教学内容。特别是在帮助学生对所学内容的重点、难点理解上,能够起到很好地化难为易的作用。
　　《安塞腰鼓》击打的节奏所表现出来陕北黄土高原那种淳朴的民风、豪迈的情怀、地域的特色是这篇课文的难点。如果老师只是生硬地分析讲解,是很难把学生带到《安塞腰鼓》的意境中去的。在讲这篇课文时,将课文内容和情感难点运用多媒体来突破。当教学到达这个难点时,一幅带有配乐的画面再现在屏幕上:一群身着鲜艳具有民族特色的服装,茂腾腾的汉子,他们时而跳跃、时而翻腾、像骤雨一样急促的鼓点、像旋风一般脚步、犹如飞扬的流苏,蹦跳的节奏、强健的风姿,多么壮阔、多么豪放……学生仿佛身临其境,陶醉其中,这就加大了学生对本课重难点的理解。由此可见,画面能产生移情入景的效果,让学生的情感在感悟和熏陶中得到培养。
　　综上所述,多媒体在语文教学中的运用必将为提高语文课堂教学效益注入新的活力,为教师传授知识,学生学好用好知识提供坚实的技术保障。我们语文教师要能够以新的思考和创造性的劳动,去选择适合教材内容、符合学生认知特点的媒体信息,灵活巧妙地借助多媒体优势辅助教学,我们的语文课堂学生一定能动起来,教学也一定会活起来,教学效果也一定会高效起来。