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摘 要：小学是学生认识数学重要的一个关键时期，教师要努力把握好这一过程，培养数学思维能力，是这个阶段的重中之重。小学生学习能力强，好奇心重，教师在教学过程中要耐心引导，用生动丰富的语言来吸引学生的兴趣，生进入探索数学的奥秘。数学思维能力的培养，有利于学生逻辑思维能力增强，提高学生的知识储备，促进学生语言组织能力发展，善于思考，提高学生的个人素养。
关键词：小学数学教学;小学生;数学思维能力的培养
在小学阶段，学生年龄尚小，学习能力模仿能力动手能力强，学生模仿能力动手能力强，就是在教学过程中细心指导，用最简单最易上手的方式来让学生理解，小学数学容易上手，教师在授课中可以给学生打比喻，用生动有趣的表达方式来引领学生去共同探索数学中的奥秘。小学数学思维能力的培养，利于学生逻辑思维的提高，利于学生全面发展。
一、 培养数学思维能力的意义
良好的数学思维能力，需要后天的培养，像许多知名人士，虽然天生有残疾，但幸运的是，他们有一个好的老师，一直在身边，默默地支持他们，使他们有更加坚定的心，让自己变得更加坚强，从小培养的这种思维，会对以后他们的人生有莫大的帮助。培育数学思维能力，有利于他们内心更加坚强，能灵活运用某些知识，来面对生活中的困难。
（一）有利于提高创新思维
数学是一个组织能力较强的科目，小学生从小养成爱动脑的习惯，有利于形成良好的一个思维，为以后打下良好的基础，数学思维的不断探索，能够开动学生的脑子，开拓他们的思维，这会使他们在考虑某些问题或某些事情有更强的自我处理能力，在做事情方面能得到众多人的信赖与支持，学生会渐渐养成善于动脑的习惯，不断提高自身的能力，不断去提高自身的知识储备，形成一种良好的习惯，为以后打下坚实的基础。
（二）有利于全方面考慮问题
数学是一个逻辑性较强的一个语言，一些数学领域的大咖们，他们有着卓越的成就，非凡的智商，勤奋的步伐，都离不开数学思维能力的培养，他们的脑细胞明显比正常人要多好多倍，教师在培养他们数学思维能力方面起着重大作用，这样才辅助学生进一步成长，这些例子说明，有效的教学方法，可以使学生提高自身的能力，随之而来，思考能力，动手能力，逻辑能力都会有较强的发展，培养学生数学思维能力，有利于学生在思考角度中的多元化，有利于学生考虑问题更加全面，提高个人的文学素养，在潜移默化中促进个人的言行举止更加得体，促进个人全面发展，在数学领域，养成这样的良好习惯，对自身有益而无一害
（三）利于学生全面发展
一旦数学思维能力得到提高，这会令学生在生活各个方面中都有所不同，在说话方面，学生的逻辑思维会更强，表达能力提高，会明确地说出前因后果;在做事方面，学生会考虑得比较周到，伴随着冷静沉着的心情，学生会先把最坏的和最好的结果想到，用自己的思维逻辑去推理一些东西，然后慢慢地去解决，冷静分析;在学习方面，学生的自我控制能力较强，明确知道自己想要什么，该怎么做，不该怎么做，会耐着性子在数学中摸索，与数学的某个点产生共鸣，努力朝着自己的奋斗目标前进。
二、 培养数学思维能力的方法
（一）教师与学生多互动
教学气氛浓烈，学生的参与度高，学生积极主动地去回答老师提出的问题，共同去提出问题，思考问题，解决问题，一起去学习，既开心又快乐，极大地把学生兴趣提高到最高档次，积极引导学生多动脑，用自己的头脑来解决现有的问题，而不是一味地去抄袭，教师在授课过程中，说话的语言方式要生动幽默，学生做对了，要去鼓励表扬，做错了，则要加油鼓劲，不可批评，抹杀学生的自信心，失去对学习数学的兴趣，如果这样，后果不堪设想。
（二）知识拓展
教师在授课中一味地授予一些知识点，学生可能会感觉枯燥乏味，日子长了以后，学生会渐渐的对数学与原有的兴趣，渐渐的作业便开始应付起来，对于数学的思维能力培养越来越远，所以教师应该在课堂中带一些有趣味知识性方面的课程，学生听起来很新鲜，好奇，他的兴趣点就会上来，慢慢地去消化并接受这些知识，学起来很轻松愉悦，作业会独立自主完成，一旦数学有了微小的进步，学生本身就会很开心，慢慢地就会形成良好的数学思维方式。
（三）批改作业上
教师在批改作业时，有的只是去单单的打上分数，并没有给同学鼓励，加油打气，如果学生把作业全部做错，教师会直接一个零蛋上去，这样会打压学生的学习劲头，是学生越来越不爱学习这门课，更不必说培养良好的数学思维能力，所以教师在批改作业时，适当地在学生作业上批改一些鼓励的话语，让学生感到，即使自己做错了老师也不会放弃自己，反而鼓励自己是学生，内心充满温暖，所以学生会更加认真地学习这门课，自觉思考问题，解决问题，培养自己的数学思维能力。
（四）输送学习技巧
教师可以在授课中引入一些知名学习技巧，并结合学生当时的个人情况，然后进行结合，引导学生去靠拢这些技巧，毕竟知名的技巧是普遍的，是适用于大众的，学生老师可以放心使用，并且化为自己的东西，在课下教师可以让学生多阅读一些这方面的书籍，学习数学界大咖们小时候是怎样去进行学习的，他们又付出了多少努力，熬过了多少黑夜与白天，才成为现在的自己，让学生从小便了解他们，并自觉培养自己的数学思维能力。
三、 结语
好的数学思维能力，是教师们应该去传授的，也是学生们应该具备的，在培养的过程中，教师们应该注重自己的教学方法，让每个学生都能够去理解和应用，形成良好的数学思维能力，这样有利于学生思维能力的拓展，在做事情方面，逻辑性更加的强烈，能够提高学生的思考能力，在今后的数学学习中，有更大的进步，学习能力更快，能够准确地掌握重要的信息，快速的捕捉自己想要的答案，这样的话，让学生更加喜爱数学，在以后学习数学的生涯中，教会学得更快，更有效率，更出成绩，促进学生的个人发展。
参考文献：
[1]李全福.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究：新教师教学，2016（22）：101.
[2]雷新礼.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教师，2016（24）：47.
作者简介：
刘雪晴，湖南省永州市，湖南省永州市第十八中学。
关键词：小学数学教学;小学生;数学思维能力的培养
在小学阶段，学生年龄尚小，学习能力模仿能力动手能力强，学生模仿能力动手能力强，就是在教学过程中细心指导，用最简单最易上手的方式来让学生理解，小学数学容易上手，教师在授课中可以给学生打比喻，用生动有趣的表达方式来引领学生去共同探索数学中的奥秘。小学数学思维能力的培养，利于学生逻辑思维的提高，利于学生全面发展。
一、 培养数学思维能力的意义
良好的数学思维能力，需要后天的培养，像许多知名人士，虽然天生有残疾，但幸运的是，他们有一个好的老师，一直在身边，默默地支持他们，使他们有更加坚定的心，让自己变得更加坚强，从小培养的这种思维，会对以后他们的人生有莫大的帮助。培育数学思维能力，有利于他们内心更加坚强，能灵活运用某些知识，来面对生活中的困难。
（一）有利于提高创新思维
数学是一个组织能力较强的科目，小学生从小养成爱动脑的习惯，有利于形成良好的一个思维，为以后打下良好的基础，数学思维的不断探索，能够开动学生的脑子，开拓他们的思维，这会使他们在考虑某些问题或某些事情有更强的自我处理能力，在做事情方面能得到众多人的信赖与支持，学生会渐渐养成善于动脑的习惯，不断提高自身的能力，不断去提高自身的知识储备，形成一种良好的习惯，为以后打下坚实的基础。
（二）有利于全方面考慮问题
数学是一个逻辑性较强的一个语言，一些数学领域的大咖们，他们有着卓越的成就，非凡的智商，勤奋的步伐，都离不开数学思维能力的培养，他们的脑细胞明显比正常人要多好多倍，教师在培养他们数学思维能力方面起着重大作用，这样才辅助学生进一步成长，这些例子说明，有效的教学方法，可以使学生提高自身的能力，随之而来，思考能力，动手能力，逻辑能力都会有较强的发展，培养学生数学思维能力，有利于学生在思考角度中的多元化，有利于学生考虑问题更加全面，提高个人的文学素养，在潜移默化中促进个人的言行举止更加得体，促进个人全面发展，在数学领域，养成这样的良好习惯，对自身有益而无一害
（三）利于学生全面发展
一旦数学思维能力得到提高，这会令学生在生活各个方面中都有所不同，在说话方面，学生的逻辑思维会更强，表达能力提高，会明确地说出前因后果;在做事方面，学生会考虑得比较周到，伴随着冷静沉着的心情，学生会先把最坏的和最好的结果想到，用自己的思维逻辑去推理一些东西，然后慢慢地去解决，冷静分析;在学习方面，学生的自我控制能力较强，明确知道自己想要什么，该怎么做，不该怎么做，会耐着性子在数学中摸索，与数学的某个点产生共鸣，努力朝着自己的奋斗目标前进。
二、 培养数学思维能力的方法
（一）教师与学生多互动
教学气氛浓烈，学生的参与度高，学生积极主动地去回答老师提出的问题，共同去提出问题，思考问题，解决问题，一起去学习，既开心又快乐，极大地把学生兴趣提高到最高档次，积极引导学生多动脑，用自己的头脑来解决现有的问题，而不是一味地去抄袭，教师在授课过程中，说话的语言方式要生动幽默，学生做对了，要去鼓励表扬，做错了，则要加油鼓劲，不可批评，抹杀学生的自信心，失去对学习数学的兴趣，如果这样，后果不堪设想。
（二）知识拓展
教师在授课中一味地授予一些知识点，学生可能会感觉枯燥乏味，日子长了以后，学生会渐渐的对数学与原有的兴趣，渐渐的作业便开始应付起来，对于数学的思维能力培养越来越远，所以教师应该在课堂中带一些有趣味知识性方面的课程，学生听起来很新鲜，好奇，他的兴趣点就会上来，慢慢地去消化并接受这些知识，学起来很轻松愉悦，作业会独立自主完成，一旦数学有了微小的进步，学生本身就会很开心，慢慢地就会形成良好的数学思维方式。
（三）批改作业上
教师在批改作业时，有的只是去单单的打上分数，并没有给同学鼓励，加油打气，如果学生把作业全部做错，教师会直接一个零蛋上去，这样会打压学生的学习劲头，是学生越来越不爱学习这门课，更不必说培养良好的数学思维能力，所以教师在批改作业时，适当地在学生作业上批改一些鼓励的话语，让学生感到，即使自己做错了老师也不会放弃自己，反而鼓励自己是学生，内心充满温暖，所以学生会更加认真地学习这门课，自觉思考问题，解决问题，培养自己的数学思维能力。
（四）输送学习技巧
教师可以在授课中引入一些知名学习技巧，并结合学生当时的个人情况，然后进行结合，引导学生去靠拢这些技巧，毕竟知名的技巧是普遍的，是适用于大众的，学生老师可以放心使用，并且化为自己的东西，在课下教师可以让学生多阅读一些这方面的书籍，学习数学界大咖们小时候是怎样去进行学习的，他们又付出了多少努力，熬过了多少黑夜与白天，才成为现在的自己，让学生从小便了解他们，并自觉培养自己的数学思维能力。
三、 结语
好的数学思维能力，是教师们应该去传授的，也是学生们应该具备的，在培养的过程中，教师们应该注重自己的教学方法，让每个学生都能够去理解和应用，形成良好的数学思维能力，这样有利于学生思维能力的拓展，在做事情方面，逻辑性更加的强烈，能够提高学生的思考能力，在今后的数学学习中，有更大的进步，学习能力更快，能够准确地掌握重要的信息，快速的捕捉自己想要的答案，这样的话，让学生更加喜爱数学，在以后学习数学的生涯中，教会学得更快，更有效率，更出成绩，促进学生的个人发展。
参考文献：
[1]李全福.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究：新教师教学，2016（22）：101.
[2]雷新礼.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教师，2016（24）：47.
作者简介：
刘雪晴，湖南省永州市，湖南省永州市第十八中学。