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摘要：近年来，各级各类技能比赛开展得热火朝天，各大技工院校相继掀起了技术大比武的浪潮。一方面，开展技能竞赛响应了十九大报告中“加强技能人才队伍建设”的号令，开辟了高技能人才培养的新途径;另一方面，技工院校以比赛为契机，有利于培育和弘扬工匠精神，有效提高了教学质量，综合提高了学生的职业竞争力，为学生就业和企业选才搭建了新桥梁。通过技能竞赛，技工教育的认可度加速上升，技工院校达到了“内强素质，外树形象”的效果。笔者依据自身多年的工作经验，分析了在技工教育和谐发展中技能竞赛所发挥的促进作用。
关键词：技能竞赛;技工教育;作用
近年来，在国家和各地政府的高度重视下，根据级别类别划分，开展了一系列规模大、含金量重、影响深远的职业技能比赛，在各行各业中选拔出了一批批的优秀技术能手。回看第44届世界技能大赛，中国代表团摘得的金牌、奖牌数位居世界各国之首。其中，有三分之二的冠军是来自于全国各个技师学院、技工院校，李克强总理在百忙之中接见了这些世赛冠军和指导专家，让所有技工教育工作者倍感荣幸。并在2017年阿联酋阿布扎比申办会上，我国成功获得了第46届世界技能大赛2021年在中国上海的举办权，这更让全社会为之一振，极大地鼓舞了广大技能人才和技工教育工作者的信心和斗志，使技工院校参与技能竞赛的热情进一歩迸发出来，也深层次地认识到技能竞赛在学院发展中具有举足轻重的作用。笔者认为，在当前国家高度重视职业教育发展的有利环境下，技工教育迎来的了“最好的时代”，技工院校要高度重视，并正确认识技能竞赛对学院发展的正面作用，以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛促建，不断增强技能教育的生命力和发展潜力，使技工教育走向蓬勃发展的春天。
一、技能竞赛有利于开辟人才培养新途径
众所周知，“中国制造2025”和“一带一路”两大国家战略相继实施，虽为国内制造业市场和技能型人才提供了更多机遇和更广大发展空间，但机遇是和竞争、挑战并存的，如何培养符合新时代制造业发展的技能型人才，对技工教育提出了新的建设和发展要求。技能比赛是技工教育的一次检阅，通过大赛涌现了一大批高技能人才和技能尖子，加快了高技能人才队伍建设的步伐。回顾近两届世界技能大赛，多数冠军是由我国一流技工院校培育的。长期以来，这些院校始终高度重视技能竞赛，在经费保障的前提下，按程序和要求做好前期的宣传和选拔工作，再把选拔出来的相近或相同专业的学生进行集中学习，这就是如今广为人知的技工院校竞赛班。竞赛班以技能竞赛为主导，制定了独立的人才培养方案，将各级各类比赛纳入教学计划中，依照技能竞赛的技术文件，合理设置与之相适应的训练计划与方法，整合最新的技术标准、训练方法和先进工艺融入到专业课程改革和日常教学中，在工学一体化教学班级中具有先锋作用。
通过技能竞赛催生出的竞赛班，是技工院校在新时代人才培养模式的创新。参赛的学生经过层层筛选，不仅技能操作水平日益精进，甚至个人心理素质都与之增强，培养了刻苦钻研、力争上游、团结协作的精神。许多竞赛获奖选手的荣誉感和自豪感又对其他同学产生了正面积极的影响，起到了榜样示范作用，促进了良好学习风气的形成。实践证明，技工院校开设竞赛班是一种利于学院发展和高技能人才培养的办学模式，既直接推动了学校教务教学、基地建设、专业开发、课程标准、课程资源的改革，又综合提升了学生的硬实力和软实力，既满足中国制造业进一步做大做好做强的需要，又符合新时代中国经济发展对高技能人才的需求。
二、技能竞赛有利于提高教学质量
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》明确指出，要把提高质量作为职业教育发展的重点，并将开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式。技能大赛的标准要求、工艺、技术可以惠及教学质量的方方面面。
一是更新教育理念，激发创新潜能。教师能力的提升关键是教育教学理念的转变。教师通过参加技能竞赛或指导学生技能竞赛，一方面充分了解了企业实际工作要求，清晰了各行业急需技能人才所必备的综合职业能力，分析并转改落后的教学手段和实训方法;另一方面，技能竞赛的技术参数的可变性，决定着教师必须带领学生勇于尝试、探索和研究，这就能充分挖掘出教师的创新潜能。二是推动了工学一体化课程教学改革。例如，我院开设的竞赛班借鉴了国家技能大赛的技能理念、标准、评价体系，按照“夯实专业基础课，强化核心专业课，突出专业实训课”的原则进行课程设置，促进了我院系统化课程的体系建设、课程制定标准和教学资源开发，直接对接国标，逐渐缩短我院与技能强省在高技能人才培养方式、教学手段、训练方法等方面的差距。三是改善技能实训实习条件。通过与兄弟院校的竞赛交流，所有技工院校都清醒的认识到：没有好的设备，就无法取得好的竞赛成绩。这几年，无论是沿海一流的技师学院还是内陆的技工院校，都明确了先进的实训设备在整个教学质量、竞赛效果中的重要地位，从制度上确保每年有固定经费投入师资培训，校本教材开发，实习实训的设备设施建设中，不断完善、提高实习实训教学质量，奠定了坚实的基础。
三、技能竞赛有利于拓宽就业渠道
因竞赛班的课程标准、先进设施和组织形式紧贴企业实际，便于學生找到企业需求与自己努力方向的最佳契合点。每位进入竞赛班的学生都希望自己在各级技能大赛中获奖，以获得包括企业在内的各方人士对高技能人才的认可。学生一旦获奖，就业机会迅速多，选择就业机会的范围更广，就业机率会更高，改变了学生过去“剃头担子一头热”的局面。退一步说，参加竞赛的学生即使没有获奖，经历了一次的比赛，获得比赛经历，对他的技能的提升和心理素质的磨炼都大有裨益，在择业时是一个不错的经历。以我院为例，在第八届全国数控技能大赛暨湖南选拔赛上，我院参赛师生表现抢眼，荣获团体第一名，其中三名学生代表湖南参加全国赛，最终分别获得全国二、三等奖的好成绩;在2018年10月我院学生团队参加湖南省第二届智能制造技能大赛选拔赛上，参赛学生双双获二等奖好佳绩。比赛结束后，多家企业向这五名学生抛出橄榄枝，五名学生还未毕业就与心仪企业签订了劳动合同。他们的成功在学院产生了良好的辐射作用，尤其是极大的激励了低年级学生。 随着各类技能比赛的完善和推广，比赛的赛项设置、要求与行业企业的衔接十分紧密，许多的行业企业通过赞助的方式，积极参与技能比赛的各阶段，它们与竞赛选手近距离接触，及时掌握企业所需技能人才（参赛选手）的标准和要求，做到有的放矢，为自己企业的发展做好技能人才储备工作。有企业招聘负责人曾坦言，他们到竞赛现场的目的只有一个：在大赛中发现好“苗子”，在招聘中提前“选才”。可以说，有过技能比赛经历的学生，尤其是比赛中表现亮眼的学生，成为了用人单位的“香饽饽”。
四、技能竞赛有利于弘扬工匠精神
我国是制造业大国，高技能人才需求大国，制造业经济是国民经济的重要组成部分。制造业的发展需要大量的高技能人才的强力支撑，而技工院校则肩负着为制造业输送新鲜血液的任务。当前，我國已从“中国制造”逐渐迈向了“中国精造”，正是跨入“中国创造”的关键时期，培育和弘扬精益求精、一丝不苟的工匠精神，成为当今中国“能工巧匠”新的代言人，对中国制造业走向更高更远具有重要意义。参赛选手凭借技能大赛这个擂台，有效的展现了个人良好形象和竞赛风采。人力资源社会保障部部长张纪南说过，广泛组织开展技能竞赛是加强技能人才培养选拔、促进优秀技能人才脱颖而出的重要途径，是弘扬工匠精神、培育大国工匠的重要手段。竞赛选手获得的荣誉，不只是对其个人的肯定，更是对技能、对劳动、对整个技工教育的褒奖。表彰竞赛优秀选手是为了激励其他师生要有爱岗敬业、专心一志的态度和精益求精、敢于创新的精神，这是工匠精神的内涵理念，参赛者唯有把握核心内涵，才能践行工匠精神，为自己赢得一个光明的未来。所以，技工院校要以高质量的技能竞赛为平台，营造敬业守信、精益求精的校园文化氛围，向学生灌输“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的认知，激励和提高广大技工院校师生参加技能学习和技艺提升的主动性，达到以比赛带动教与学，以比赛推动改革和建设的目的，培养一大批为国家、为社会所需的大国工匠。
五、技能竞赛有利于提升社会认同感
随着国家对技能竞赛的重视，尤其是我国在第43、44届世界技能大赛取得的辉煌成绩，许多普通的技校生通过一次比赛改变了人生命运，走出了一条康庄大道。他们的成功引起了全社会的广泛讨论，许多人开始关注并主动了解职业技能竞赛，这有效转变了人们对技工教育“能力强、理论差、装备好、人才少”的传统认识，为技工教育营造了良好社会舆论氛围。2018年5月，国务院印发的《关于推行终身职业技能培训制度的意见》（国发〔2018〕11号）明确指出，要“建立以企业岗位练兵和技术比武为基础、以国家和行业竞赛为主体、国内竞赛与国际竞赛相衔接的职业技能竞赛体系，大力组织开展职业技能竞赛活动，积极参与世界技能大赛，拓展技能人才评价选拔渠道”。事实证明，技能大赛提高了技能人才在社会中的地位，已经引起全社会对职业教育的极大关注，国家把发展现代职业教育摆在更加突出重要的位置，高技能人才的需求已成为国民经济增长的重要支柱，逐步形成了当前“技能宝贵、劳动光荣、创造伟大”的时代工匠。这对推动整个技工教育的全面、可持续发展创造了难得的历史机遇。因此，各技工院校要乘着这股强劲东风，积极整个教学资源，多措并举，多管齐下，争取在各项重大技能竞赛中取得优异成绩，不仅为学校赢得好口碑，更为整个职业教育提升社会认同感，更多的家长、学生把目光投向职业教育，为职业教育发展构建了良好的外部环境。
综上所述，技能竞赛具有综合作用，它融学、练、赛为一炉，是拓展人才选拔的重要途径，是提高学生综合素质、提升教学质量和扩大就业的重要手段，为技工院校优秀技能人才展示技能成果创造条件，对宣传技工教育具有重要意义。随着新时代技工教育的发展，技能竞赛必将发挥越来越大的作用。
参考文献：
[1]孟宪辉，刘四妹.浅议技能大赛在职业教育中的地位与作用[j].当代教育论坛，2010（10）.
[2]唐晓震，严亚萍.技能大赛对职业学校教育教学改革的启示[j].机电产品开发与创新，2010（9）.
关键词：技能竞赛;技工教育;作用
近年来，在国家和各地政府的高度重视下，根据级别类别划分，开展了一系列规模大、含金量重、影响深远的职业技能比赛，在各行各业中选拔出了一批批的优秀技术能手。回看第44届世界技能大赛，中国代表团摘得的金牌、奖牌数位居世界各国之首。其中，有三分之二的冠军是来自于全国各个技师学院、技工院校，李克强总理在百忙之中接见了这些世赛冠军和指导专家，让所有技工教育工作者倍感荣幸。并在2017年阿联酋阿布扎比申办会上，我国成功获得了第46届世界技能大赛2021年在中国上海的举办权，这更让全社会为之一振，极大地鼓舞了广大技能人才和技工教育工作者的信心和斗志，使技工院校参与技能竞赛的热情进一歩迸发出来，也深层次地认识到技能竞赛在学院发展中具有举足轻重的作用。笔者认为，在当前国家高度重视职业教育发展的有利环境下，技工教育迎来的了“最好的时代”，技工院校要高度重视，并正确认识技能竞赛对学院发展的正面作用，以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛促建，不断增强技能教育的生命力和发展潜力，使技工教育走向蓬勃发展的春天。
一、技能竞赛有利于开辟人才培养新途径
众所周知，“中国制造2025”和“一带一路”两大国家战略相继实施，虽为国内制造业市场和技能型人才提供了更多机遇和更广大发展空间，但机遇是和竞争、挑战并存的，如何培养符合新时代制造业发展的技能型人才，对技工教育提出了新的建设和发展要求。技能比赛是技工教育的一次检阅，通过大赛涌现了一大批高技能人才和技能尖子，加快了高技能人才队伍建设的步伐。回顾近两届世界技能大赛，多数冠军是由我国一流技工院校培育的。长期以来，这些院校始终高度重视技能竞赛，在经费保障的前提下，按程序和要求做好前期的宣传和选拔工作，再把选拔出来的相近或相同专业的学生进行集中学习，这就是如今广为人知的技工院校竞赛班。竞赛班以技能竞赛为主导，制定了独立的人才培养方案，将各级各类比赛纳入教学计划中，依照技能竞赛的技术文件，合理设置与之相适应的训练计划与方法，整合最新的技术标准、训练方法和先进工艺融入到专业课程改革和日常教学中，在工学一体化教学班级中具有先锋作用。
通过技能竞赛催生出的竞赛班，是技工院校在新时代人才培养模式的创新。参赛的学生经过层层筛选，不仅技能操作水平日益精进，甚至个人心理素质都与之增强，培养了刻苦钻研、力争上游、团结协作的精神。许多竞赛获奖选手的荣誉感和自豪感又对其他同学产生了正面积极的影响，起到了榜样示范作用，促进了良好学习风气的形成。实践证明，技工院校开设竞赛班是一种利于学院发展和高技能人才培养的办学模式，既直接推动了学校教务教学、基地建设、专业开发、课程标准、课程资源的改革，又综合提升了学生的硬实力和软实力，既满足中国制造业进一步做大做好做强的需要，又符合新时代中国经济发展对高技能人才的需求。
二、技能竞赛有利于提高教学质量
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》明确指出，要把提高质量作为职业教育发展的重点，并将开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式。技能大赛的标准要求、工艺、技术可以惠及教学质量的方方面面。
一是更新教育理念，激发创新潜能。教师能力的提升关键是教育教学理念的转变。教师通过参加技能竞赛或指导学生技能竞赛，一方面充分了解了企业实际工作要求，清晰了各行业急需技能人才所必备的综合职业能力，分析并转改落后的教学手段和实训方法;另一方面，技能竞赛的技术参数的可变性，决定着教师必须带领学生勇于尝试、探索和研究，这就能充分挖掘出教师的创新潜能。二是推动了工学一体化课程教学改革。例如，我院开设的竞赛班借鉴了国家技能大赛的技能理念、标准、评价体系，按照“夯实专业基础课，强化核心专业课，突出专业实训课”的原则进行课程设置，促进了我院系统化课程的体系建设、课程制定标准和教学资源开发，直接对接国标，逐渐缩短我院与技能强省在高技能人才培养方式、教学手段、训练方法等方面的差距。三是改善技能实训实习条件。通过与兄弟院校的竞赛交流，所有技工院校都清醒的认识到：没有好的设备，就无法取得好的竞赛成绩。这几年，无论是沿海一流的技师学院还是内陆的技工院校，都明确了先进的实训设备在整个教学质量、竞赛效果中的重要地位，从制度上确保每年有固定经费投入师资培训，校本教材开发，实习实训的设备设施建设中，不断完善、提高实习实训教学质量，奠定了坚实的基础。
三、技能竞赛有利于拓宽就业渠道
因竞赛班的课程标准、先进设施和组织形式紧贴企业实际，便于學生找到企业需求与自己努力方向的最佳契合点。每位进入竞赛班的学生都希望自己在各级技能大赛中获奖，以获得包括企业在内的各方人士对高技能人才的认可。学生一旦获奖，就业机会迅速多，选择就业机会的范围更广，就业机率会更高，改变了学生过去“剃头担子一头热”的局面。退一步说，参加竞赛的学生即使没有获奖，经历了一次的比赛，获得比赛经历，对他的技能的提升和心理素质的磨炼都大有裨益，在择业时是一个不错的经历。以我院为例，在第八届全国数控技能大赛暨湖南选拔赛上，我院参赛师生表现抢眼，荣获团体第一名，其中三名学生代表湖南参加全国赛，最终分别获得全国二、三等奖的好成绩;在2018年10月我院学生团队参加湖南省第二届智能制造技能大赛选拔赛上，参赛学生双双获二等奖好佳绩。比赛结束后，多家企业向这五名学生抛出橄榄枝，五名学生还未毕业就与心仪企业签订了劳动合同。他们的成功在学院产生了良好的辐射作用，尤其是极大的激励了低年级学生。 随着各类技能比赛的完善和推广，比赛的赛项设置、要求与行业企业的衔接十分紧密，许多的行业企业通过赞助的方式，积极参与技能比赛的各阶段，它们与竞赛选手近距离接触，及时掌握企业所需技能人才（参赛选手）的标准和要求，做到有的放矢，为自己企业的发展做好技能人才储备工作。有企业招聘负责人曾坦言，他们到竞赛现场的目的只有一个：在大赛中发现好“苗子”，在招聘中提前“选才”。可以说，有过技能比赛经历的学生，尤其是比赛中表现亮眼的学生，成为了用人单位的“香饽饽”。
四、技能竞赛有利于弘扬工匠精神
我国是制造业大国，高技能人才需求大国，制造业经济是国民经济的重要组成部分。制造业的发展需要大量的高技能人才的强力支撑，而技工院校则肩负着为制造业输送新鲜血液的任务。当前，我國已从“中国制造”逐渐迈向了“中国精造”，正是跨入“中国创造”的关键时期，培育和弘扬精益求精、一丝不苟的工匠精神，成为当今中国“能工巧匠”新的代言人，对中国制造业走向更高更远具有重要意义。参赛选手凭借技能大赛这个擂台，有效的展现了个人良好形象和竞赛风采。人力资源社会保障部部长张纪南说过，广泛组织开展技能竞赛是加强技能人才培养选拔、促进优秀技能人才脱颖而出的重要途径，是弘扬工匠精神、培育大国工匠的重要手段。竞赛选手获得的荣誉，不只是对其个人的肯定，更是对技能、对劳动、对整个技工教育的褒奖。表彰竞赛优秀选手是为了激励其他师生要有爱岗敬业、专心一志的态度和精益求精、敢于创新的精神，这是工匠精神的内涵理念，参赛者唯有把握核心内涵，才能践行工匠精神，为自己赢得一个光明的未来。所以，技工院校要以高质量的技能竞赛为平台，营造敬业守信、精益求精的校园文化氛围，向学生灌输“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的认知，激励和提高广大技工院校师生参加技能学习和技艺提升的主动性，达到以比赛带动教与学，以比赛推动改革和建设的目的，培养一大批为国家、为社会所需的大国工匠。
五、技能竞赛有利于提升社会认同感
随着国家对技能竞赛的重视，尤其是我国在第43、44届世界技能大赛取得的辉煌成绩，许多普通的技校生通过一次比赛改变了人生命运，走出了一条康庄大道。他们的成功引起了全社会的广泛讨论，许多人开始关注并主动了解职业技能竞赛，这有效转变了人们对技工教育“能力强、理论差、装备好、人才少”的传统认识，为技工教育营造了良好社会舆论氛围。2018年5月，国务院印发的《关于推行终身职业技能培训制度的意见》（国发〔2018〕11号）明确指出，要“建立以企业岗位练兵和技术比武为基础、以国家和行业竞赛为主体、国内竞赛与国际竞赛相衔接的职业技能竞赛体系，大力组织开展职业技能竞赛活动，积极参与世界技能大赛，拓展技能人才评价选拔渠道”。事实证明，技能大赛提高了技能人才在社会中的地位，已经引起全社会对职业教育的极大关注，国家把发展现代职业教育摆在更加突出重要的位置，高技能人才的需求已成为国民经济增长的重要支柱，逐步形成了当前“技能宝贵、劳动光荣、创造伟大”的时代工匠。这对推动整个技工教育的全面、可持续发展创造了难得的历史机遇。因此，各技工院校要乘着这股强劲东风，积极整个教学资源，多措并举，多管齐下，争取在各项重大技能竞赛中取得优异成绩，不仅为学校赢得好口碑，更为整个职业教育提升社会认同感，更多的家长、学生把目光投向职业教育，为职业教育发展构建了良好的外部环境。
综上所述，技能竞赛具有综合作用，它融学、练、赛为一炉，是拓展人才选拔的重要途径，是提高学生综合素质、提升教学质量和扩大就业的重要手段，为技工院校优秀技能人才展示技能成果创造条件，对宣传技工教育具有重要意义。随着新时代技工教育的发展，技能竞赛必将发挥越来越大的作用。
参考文献：
[1]孟宪辉，刘四妹.浅议技能大赛在职业教育中的地位与作用[j].当代教育论坛，2010（10）.
[2]唐晓震，严亚萍.技能大赛对职业学校教育教学改革的启示[j].机电产品开发与创新，2010（9）.