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《数学课程标准》主张让学生在现实情境中体验和理解数学，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。面对这一要求，我们小学数学教师，大多正努力把数学问题与现实生活相联系，想方设法创设有效的情境，希望让课堂充满激情与活力，让数学教学更精彩。但是在现实的教学活动中，常常看到有的教师走入了情境创设的误区，花了大力气，却收不到好的教学效果。